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中班的蒙蒙聪明活泼，人见人爱，可最近总有小朋友告状，说蒙蒙把班里的玩具拿回家。这天，当蒙蒙准备离园时，凯凯对老师说，蒙蒙又拿了班里的玩具。老师叫住蒙蒙，果然在他怀里发现了一把小手枪。蒙蒙妈妈见状，厉声责问蒙蒙：“你怎么可以偷班里的玩具？”如果你是老师，你将怎样处理这件事呢？（河南齐迎霞）读懂孩子这本书幼儿有着自己的、不同于成人的年龄特征，如果不了解幼儿的年龄特征，而用成人的行为规范去衡量幼儿的行为，我们就会认为幼儿是在“犯规”、“惹祸”。其实，幼儿“惹祸”行为的背后大都隐匿着其年龄特征。蒙蒙的行… 相似文献
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目前，越来越多的孩子暴露出情绪方面的问题，他们或整天闷闷不乐．或一触即发、暴跳如雷，自我控制能力差，攻击性行为多。在生活中，因为种种原因，如父母没有给买想要的玩具，饭菜不合口和小伙伴产生冲突等等．幼儿常常会产生不良情绪。对此，有的家长常用打骂、训斥的方法强行制止，有的则一味迁就．无原则不计后果地忍让，满足……这样做的后果．要么是孩子不哭不闹，却养成了孤僻、封闭性格；要么是孩子我行我素，走上了自我膨胀之路。 相似文献
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一、问题的提出
（一）现象描述。
幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让给别人玩。我曾就我班幼儿的分享行为进行了调查：在27人中,拿到玩具就自己玩,不愿给别人玩的幼儿占50％;见到喜爱的玩具就要,若不给他就哭的幼儿有20％;有争抢玩具行为的幼儿有80％;想玩但没达目的就伤害别人的幼儿有12％。这些结果充分表明本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为,更不用说同伴间的合作。 相似文献
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正说谎是一种捏造或虚构事实,用不正确的方式隐瞒全部或者部分事实真相的行为。在幼儿时期,孩子说谎的很多,这是可以用许多实例证明的。儿童问题研究专家马丁斯的调查结果证明,50%的幼儿有说谎的行为。幼儿的说谎原因是什么?如何正确对待幼儿的说谎行为?本文以幼儿身心发育特征为基础,就幼儿的说谎行为的原因进行初步分析,希望能找出有效的对待对策。幼儿说谎的原因和内容是大不相同的,但是它们之间总是会有相同的点,对此我们可以找出相应的对策。一般来说,幼儿说谎 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
每个孩子都有说谎的时候,但并不是所有的说谎行为都说明孩子存在严重的问题。作为幼儿教师,有必要对幼儿的"说谎"行为进行剖析和引导,循循善诱。既不能对幼儿的说谎行为漠不关心,也不能一发现孩子说谎就暴跳如雷、威吓斥骂,而要 相似文献
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《母婴世界》2002,(12)
Q一次偶然的机会,我发现三岁多的儿子居然说谎,我很担心,是否会对他的日后成长不利?A首先要了解3岁孩子为什么会说谎,然后决定该怎么教育较为妥当。3岁孩子说谎的原因,可能是孩子想保持自己是好孩子的印象,做错了事不愿承认,用谎话掩盖过去,同时,也害怕遭到父母责骂。另外一种情况是孩子尚不能区别现实与想象,看到别的小孩子有玩具,很羡慕,会想象自己也有,而说“我家也有新玩具。这是孩子想象而非事实,因而说了谎,其实他不是有意想说谎,所以这个年龄的孩子说谎是无意的,没有必要多加注意或惩罚。只要让孩子生活在诚实的环境中,当孩子长到一定年龄时,就会结束这种于意的说谎。可采用以下方法:1不给孩子说谎的机会;如果父母明明知道孩子做错了事,就不要这样问:“这事是不是你做的?”因为 相似文献
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(1)在家中,先弄清楚孩子平日对各个长辈教导接受和抗拒的态度,恰当地安排好由谁来扮演“硬的角色”,谁来扮演“软的角色”。 (2)把孩子不讲理或出现不适当行为的情况一一列出,不要给他乱发脾气、借题发挥或故意闹事的机会。假如他会抢妹妹的玩具,大人就应给每一个小孩都买同样的玩具。 (3)管教这种小孩需要较多的时间。当时间不够时,不要生气或说狠话,因为你没有时间与他一直耗下去。除非至少有二、三个小时的空档时,才处理他的问题行为。 (4)每天定一个固定的时间,单独与他在一起,交流一天来各自 相似文献
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孩子偶尔说谎，大人还能允许，但经常说谎总会令人不快，有些家长甚至产生恐惧心理，担心孩子品质变坏。其实，对幼儿说谎我们大可不必惊慌失措，而应仔细分析幼儿说谎的心理，然后采取相应的教育措施。 相似文献
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王江华 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(2)
什么因素易使幼儿产生攻击性行为呢?攻击性行为产生的后果如何?又该如何减少和避免孩子攻击性行为的产生呢?一、幼儿产生攻击性行为的因素(一)挫折是攻击性行为产生的主要原因。心理学家多拉德认为攻击性行为的起因是挫折。当一个人朝着特定目标前进时,一旦受到阻碍,就会产生挫折感,而这种挫折感在行为上就表现为对物或人产生攻击性行为。对孩子而言,家长或教师态度和行为的不公正是挫折感产生的主要原因之一,在教学实践中常观察到这样的现象:幼儿有玩具可玩时,没有一个儿童会有挫折感,也就不会表现出攻击性行为;但当一部分孩子得到有趣的玩… 相似文献
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幼儿的情绪指数是指幼儿情绪状态的数量指标,它与孩子的内心期望值与满足值有密切的关系。当内心期望值等于满足值时,情绪指数为1,这时,孩子内心会产生平衡感和基本的满足感。如孩子期望得到两支铅笔,你给他两支铅笔,孩子会产生满意的情绪体验;孩子正确地回答了大人的问题,期望得到父母的夸奖或老 相似文献
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当孩子刚刚学会说话、走路,逐渐有了自我意识之后,“参与意识”是很强的。见大人扫地,他会抢走你的笤帚,非要自己扫;见大人洗碗,他会卷起袖子学着你的样子动手干;见爸爸修自行车,他也会拿着工具敲敲打打。他们把和大人一起干活看得像做游戏、玩玩具一样有趣。 相似文献
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