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按照苏共《普通中学和职业学校改革的决定》,全苏将在五万九千所中学开设信息学和计算机基础课。教育部编印了教科书和教学参考书,还将给每所中学配备国产电子计算机。现在七十六所高等师范学校都设有计算机技术实验室。去年有二万名学过电子计算机技术的毕业生从这些师范学院出来,分配到中学去当教员。去年暑假有几万名中学教员在计算机训练班得到培训。 相似文献
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一年一度的毕业分配又快开始了,从多年的实际情况看,师范生的毕业分配有以下几个问题: 1.师范学校是培养小学教师的专业学校,合格的毕业生应该分配到各小学去任教。但实际情况并非如此,在每年的分配过程中,总有一些人“走上层路线”。找后门转行做其他工作。有些部门的个别领导,也利用手中的权势给这些人“开绿灯”。 相似文献
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张光宇 《南昌教育学院学报》2011,26(8):68-69
目前,高等专业音乐院校应届本科生就业形势日益严峻,并且往届毕业生待业现象逐年增加,长期的就业压力产生的社会问题,直接关系到学校的稳定和国家的发展,这都应引起高等专业音乐院校和相关部门的高度重视。 相似文献
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教师队伍的不稳定,早已成为全社会十分关注的重要问题.据有关部门统计,1984至1987间,全国高师本科毕业生十二万人,在职中学教师通过进修达本科学历七万多人,共近二十万人,而三年间流失的中学教师加上高师毕业没有分配到中学任教的达十三万人,占三年新增合格教师总数的近2/3.无数有识之士对教师队伍的危机给本来就很贫困的教育带来的更为强烈的冲击,造成的教师对学生,生源对师资在质量方面的 相似文献
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高等师范教育发展趋势初探 总被引：5，自引：0，他引：5
目前,我国实行的是定向性高等师范教育。即学生入学时,就明确毕业后做中学教师;在校学习期间,学校按照中学教师的培养规格和要求设置课程,组织教学活动;毕业后,分配到中学任教。其培养机构——高等师范院校,独立设置,自成体系,也可称为封闭性师范教育体系。从1952年我国高等师范院校独立设置到现在,这种封闭性的定 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1995,(1)
高师教学质量目标管理初探任其平，丁绍华从１９５２年我国高等师范院校独立设置四十年来，我国一直实行的是定问性高等师范教育。即学生入学时，就明确毕业后做中学教师；在校学习期间，学校按照中学教师的培养规格和要求设置课程，组织教学活动；毕业后，分配到中学任教... 相似文献
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大理州民族中学对本地师资短缺,外地师范毕业生派不进、留不住的状况,从1984年起,回收本校应届高中毕业生,进行为期一年的师范培训,然后分配到山区任教。1985年8月,首届师训班47名 相似文献
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师范学校、师范学院和师范大学的毕业生要到学校去工作。因此,这些学校对培养教师、教育者负有主要的责任。但是,专门的研究和多年的观察证明,约有半数的应届中学毕业生升入高等学校时并设有以今后的教育活动作为定向。在辛菲罗波尔大学一千名一年级大学生中进行的询问表明,其中50%的人的升学的主要动机是对专门科学的兴趣,20%的人只是希望获得一张高等教育的文凭,30%的人虽想当学校教师,然而事实上只有其中的15%的人选择教师职业的动机是认为自己具有教师的才能。许多大学生在教育实习之后才确信选择职业的错误,一有可能就要摆脱这一职业。有效的教育活动不仅要有必要的知识和技能(它们可以通过 相似文献
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宋振亭 《大连教育学院学报》1998,(3)
大连瓦房店长兴岛镇位于渤海湾西岸,面积252平方公里,人口4．1万,是全国第七大岛屿。这个海岛镇有一所中学,一所中心小学,13所村级小学。有中学教师123人,小学教师364人。由于地处偏远,交通、生活等条件较差,大中专师范院校毕业生不愿到此任教,因此,常常聘用当地的高、初中毕业生到中小学任教。由于交通不便,消息闭塞,教师的知识得不到更新,教学能力得不到提高,所以教学质量较差。近几年来,通过“函授”、“三沟通”等多种形式的培训,中小学教师学历达标率已提高到73％和70．3％。尽管如此,仍没有从根本上改变教师教学基本… 相似文献
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造甲城乡地处宁河县西南边远地区共八个行政村,二所中学。据1980年统计,32名中学教师,学历合格的只占3.1%;现岗教师中民办、代课教师占教师总数的65%以上。1980年以后,每年都有部分师范毕业生分配到这个乡任教,但由于交通不便、办学条件差等原因,每年又有大量的公办教师外流,教育教学质量提高的幅度也不大。近几年来,这个乡在加强教师培训工作方面投入了较大的力量,教师的文化知识层次和业务素质有了提高。在市县教育局统一部属 相似文献
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丁忠尤 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(2)
“两后”培训即应届初中毕业生和应届高中毕业生毕业会考后所进行的实用技术培训,也称“3 1”培训。在江苏农村,“两后”培训,特别是初中毕业后的培训工作已进行了几年,每年应届毕业生的全员参培率达95%以上。由于各级领导的重视和农村中学、成人中心校等各单位、部门通力协作,“两后”培训工作在促进农村两个文明建设中发挥了积极作用,得 相似文献
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