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1.
高等职业教育在实施技能教育的同时,应该通过对学生人文精神等多方面素质的养成教育,促使学生能够成为全面发展的人。但是,目前高职院校不同程度存在着人文素质课程边缘化、人文素质课程建设与职业素质教育结合度不高等问题,因此,高职院校需要转变观念,重新确立人文素质课程的定位,做实与专业发展相结合的人文素质课程建设,为学生职业素质养成搭建平台。 相似文献
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我国高等职业教育从“能力本位”向“职业素质本位”转变已成为一种趋势。高职环保专业职业素质课程体系主要包括:培养学生良好人文素质的人文知识课程;培养学生专业素质的环保专业理论与技术课程;以及培养学生职业道德与职业身心素质的理想道德与身心发展课程。在课程的实施过程中应贯穿“一主线、二阶段、三层次、四模块”来进行。 相似文献
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浅谈高职电工电子类课程建设对"双师型"教师队伍素质的要求 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职电工电子类课程建设中,对“双师型”教师队伍素质提出了职业道德素质、教师基础素质、教育教学素质、职业技能素质和基础科研素质等方面的建设要求。这对于加强“双师型”教师队伍建设,强化高职电工电子类课程建设,优化高职教育教学,培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的高等技术应用型人才,加速我国社会主义现代化建设等都具有很重要的意义。 相似文献
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莫运国 《天津市教科院学报》2010,(1):55-57
职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。高职院校实施职业人文教育的有效途径包括：确立科学的办学理念,优化人文教育的教学方法,进行专业渗透和课程整合,构建具有职业人文特色的校园文化,建设结构合理的高素质师资队伍等。 相似文献
5.
实施人文教育是我国教育事业发展的必然,也是人的全面发展的需要,人文教育在我国高等职业教育中是一个薄弱环节。从社会发展和高职教育的现状看,人文教育应在课程建设、教师素质和考核评价机制等方面下功夫。 相似文献
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《职教论坛》2007,(13)
高宝立在《高等教育研究》2007年第5期撰文指出,随着经济社会的发展和产业结构的升级与调整,各岗位对人员的素质要求不断提高,高等职业院校的人才培养模式也亟待进行相应的改革。开展人文教育,提高高职学生的人文素养,增强人才综合素质,已经成为高等职业院校教育改革的重要议题。人文教育“包括人文知识、人文思想、人文方法与人文精神的教育”,以提升人文素养为旨趣。高等职业院校人文教育的特色就在于其职业性,它既具有高校人文教育的规定性,是通过习得人文知识形成人文思想与人文精神的活动;同时又具有特殊性,它不同于那种“通识形态”或“一般形态”的人文教育,而是一种“职业形态”或“特殊形态”的人文教育,可称之为“职业人文教育”。职业人文教育是高等职业院校人文教育的重心。职业人文教育是养成 相似文献
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随着中国社会经济、文化、教育体制改革的快速发展,在我国高等教育中加强大学生人文素质教育的必要性已经得到教育界的充分重视。法律类高职院校作为我国高职教育的一个特色组成部分,担负着培养法律工作者的重任。本文揭示出当前法律类高职院校开设人文素质课程面临的矛盾和困惑,借鉴近年来职业核心能力培训课程的建设经验,结合海南政法职业学院几年来的教改实践,对法律类高职院校学生人文素质课程改革作一些探讨性的思考和阐述。 相似文献
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高等职业教育的课程改革是高职院校顺应社会经济发展、科技发展以及满足职业岗位对高职教育培养人才的需求。树立明确的课程体系的改革目标,构建高等职业教育课程的新型模式,对高等职业教育的可持续性发展具有重要的意义。一高等职业教育课程建设的内容 相似文献
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以职业能力为中心构建高职“1+X”模块式课程结构体系 总被引：4，自引：0，他引：4
高等职业教育的课程结构体系与普通本科或专科的课程结构体系不同。以职业能力为中心构建课程结构体系,是由高职的培养方向决定的,这种课程结构体系更具有针对性、应用性和实践性。高职教育的课程结构为“1 X”模块式课程结构,其中1代表学生必须具备的综合素质课程,包括政治思想品德素质、身体素质、外语与计算机素质、人文素质课程;X为多个平行的职业专项能力课程模块。 相似文献
11.
《岳阳职业技术学院学报》2012,27(2):125
2012年3月,岳阳职业技术学院教务处与人文素质教育部联合组织召开了“人文素质课程建设”研讨会会议由人文素质教育部主任彭宣红副教授主持,政治、体育、语文、数学、英语各课程代表教师分别作了专题发言,部分教师自由发言,对高职院校学生人文素质课程建设的意义、人文素质课程改革与实施等问题进行认真探讨, 相似文献
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李向群 《济南职业学院学报》2011,(4)
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近年来得到了快速的发展.而高等职业院校的人文教育状况却不容乐观,主要表现在课程设置的功利化倾向、学生人文素养欠缺、教师人文知识匮乏、学校人文环境建设的偏差等方面.因而,确立科学教育与人文教育相融合的办学理念和全面发展的培养目标、建立与专业相结合的人文教育体系、整合人文学科课程、构建具有职业人文特色的学校文化和加强教师人文素质的培训等成为高职院校人文教育的主要策略和途径. 相似文献
13.
高职院校的“软件”包括师资队伍、专业设置、课程和教材建设以及教学管理等，他们是影响高等职业教育教学质量的主要因素。高职院校要大力加强“双师型”师资队伍建设；以就业为导向，强化专业设置、课程改革和教材建设，并树立“以人为本”和管理即服务的管理理念。 相似文献
14.
李向群 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(8)
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近年来得到了快速的发展。而高等职业院校的人文教育状况却不容乐观,主要表现在课程设置的功利化倾向、学生人文素养欠缺、教师人文知识匮乏、学校人文环境建设的偏差等方面。因而,确立科学教育与人文教育相融合的办学理念和全面发展的培养目标、建立与专业相结合的人文教育体系、整合人文学科课程、构建具有职业人文特色的学校文化和加强教师人文素质的培训等成为高职院校人文教育的主要策略和途径。 相似文献
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近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,其目标是为社会培养各类高层次应用型人才,而将科技教育与人文教育相融合已成为高职教育迅速发展和有效改革的必然趋势。笔者认为,在提高高职学生人文素质方面,能否说一口标准流利的普通话已成为高职学生素质高低的具体表现,而开设普通话课程则是提高高职学生人文素质的一条切实可行的途径。 相似文献
16.
张泽建 《漯河职业技术学院学报》2009,8(3):12-13
语文教材建设是高职院校一项重要的基本建设,是教育教学工作的重要组成部分。高职院校语文教材建设,既要坚持和遵循语文教学的基本原则和规律,又必须明确定位,深化改革,使其对高职学生人文素质的培养和实际应用能力的形成产生积极的意义。但目前高职语文教材存在诸多问题,已严重制约着高等职业教育事业的发展。高职语文教材改革与建设应以模块组合为框架、以能力培养为主线、以人文性和实用性为核心选择内容,突出高等职业教育特色。 相似文献
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高等职业教育快速发展片面追求“以就业为导向”的市场功利诱导,忽视了人才培养目标“高素质技能人才”的“高素质”。笔者以开设人文素质课程西域诗歌欣赏的依据、背景、职教特色、课堂改革、多媒体运用、贯穿社会主义核心价值观等进行全方位的设计思考,力争开发出具有职教特色的人文素质课程。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(5)
经济的发展和社会的转型孕育了对教育多元化的需求。高职教育过分重视专业技能培养而忽视综合素质教育的功利化人才培养观念,严重影响了人才培养的质量。将内涵建设阶段高职院校人文素质课程改革作为研究对象,突破传统单一的课程体系,把素质课程改革作为一项系统工程,从教育理念转变、课程设置、教学方法改革、教材建设、考核评价体系构建等环节着手,设计素质课程改革方案。 相似文献