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郑从斌 《南京晓庄学院学报》1996,(Z1)
“九五”期间,中小学校长培训工作是一篇大文章。如何切实有效地开展培训?这是我们面对的论题。我们必须找准题眼,把握着力点,这样才能圆满完成这篇需精雕细琢的力作。 “九五”期间,中小学校长培训的任务有三块:岗位培训、提高培训和学历培训。无论哪种培训,其目的都是为了提高校长们的综合素质和管理能力。相对“八五”而言,“九五”校长培训是一篇颇费心机才能抒写而又要推出新意的大块文章,我们必须提高校长培训的立足点,并切实提高培训的质量,才能真正实现校长队伍整体素质的提高。因此,提高是“九五”中小学校长培训的题眼,我们必须围绕它来作文章。 相似文献
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中小学教师会议如何召开？校长召开会议时应注意什么？这是教育界的同行们很少讨论的问题。当前中小学教师会议存在许多误区，值得我们关注，尤其值得校长们认真反思。中小学校长主持会议的艺术是校长领导艺术的重要组成部分，是校长应具备的一项基本素质。 相似文献
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最近听了一些课,看到不少教学新气象：教师们在努力变“教师‘一言堂’”为教师指导下的学生自学、讨论,学生学得十分热烈,思维十分活跃,常常为一个小问题争论不休……然而也曾听到一位校长对这种教学作如下评价：“你怎么能把大量的时间花在征求不同意见上？花在学生讨论上？小学生能讨论什么？……不要忘记：教师的责任就是把知识讲明白,让学生记住！” 我们到底应该怎样评价这种教学？ 素质教育在我国推行已有近１０年的历史,素质教育要求下的课堂教学到底应该怎样改革,已成为广大中小学校长与教师关注的热点。江泽民总书记… 相似文献
4.
中小学校长职业道德“不作为”在一定程度上损害了学校、教师和学生的利益。中小学校长职业道德规范的缺失、社会转型对校长道德认识的冲击以及校长自身角色的模糊是造成中小学校长职业道德“不作为”的重要原因。解决问题的出路主要有两个:一是将校长道德义务上升为法律义务,二是在此基础上加强校长的道德自律。 相似文献
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论中小学校长的课程领导能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在过去,乃至于现在,我们往往更多地关注校长(本文中的校长均指中小学校长)的行政领导职能,给予校长相应的行政级别和待遇,为校长提供行政管理培训等,这本身没有错。但我们不能“浓化”校长的行政领导角色,校长也不能仅仅陷于学校日常事务管理之中,这是因为校长不仅仅是行政领导,还应该是“首席教师”和学术领导,尤其在当前新课程改革的进程中,校长除了要履行行政管理职能外,还应具有较高的课程领导能力,切实承担起课程领导的职责。一、体现中小学校长课程领导能力的方面1.课程机制课程专家施瓦布认为,学校应成立由校长、教师、学生代表、社… 相似文献
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“十五”中小学校长培训工作取得了丰硕成果，为促进我国中小学校长培训工作的专业化提供了宝贵经验。“十一五”中小学校长培训工作正如火如荼的开展，如何继承和发展“十五”期间中小学校长培训工作的宝贵经验，提高中小学校长培训工作的质量和水平，是当前教育行政部门和校长培训机构十分关心的问题。校长培训组织应该依据社会与教育发展所引起的培训环境的变化，及时调整和完善自身结构与功能，以满足校长培训发展的新需要，这是一种新的搞好“十一五”中小学校长培训工作的组织变革观。我们认为，在实现培训组织变革中，要慎重处理好正规与非正规、现代培训手段与传统培训方式等六大关系。 相似文献
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１９９７年，岳阳市被原国家教委确定为全国中小学教师继续教育实验区，岳阳师范学院承担着实验区“指导中心”、“实验中心”、“资料中心”、“研究中心”的职能。几年来，我们对中小学校长和教师继续教育的理论与实践进行了认真的研究，取得了可喜的成果。一、中小学校长和教师继续教育研究理论成果（一）归纳出了２１世纪中小学校长的素质结构和应具备的基本素质在调查研究的基础上，我们分析了当前中小学校长在资历和组织管理能力、知识结构、思想观念、生理和心理素质等方面的问题。认为２１世纪中小学校长的素质结构应该从五个方面来… 相似文献
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故事一：在全市中小学校长电视电话工作会议上，教育局长就“新课改”做了周密的部署，最后强调：“校长是本校‘新课改’第一责任人，哪个学校的‘新课改’没搞好，我首先要追究校长的责任。”校长们一听，责任重大，就赶紧请教局长怎样搞好新课改。局长犹豫不语，最后说：“充分发挥全校教师的智慧。”校长们听了，哭笑不得。 相似文献
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2002年12月。一种着眼于培养新一代校长的全新培训模式——“专家领衔制”中小学校长培训，在7位专家的引领下步入运行轨道。这是一条有价值的信息：上海开展校长培训。已经不再满足于以传输信息为主的培训形式。而更关注到校长职业化，个性化发展的需求。在此过程中，尝试让一批具有较高理论水平和实践背景的高校教声专家把科研成果实实在在地运用到基础教育的改革中去，也成为这种培训模式的一大亮点。一年过去了．这项旨在让近200位中小学校长受益的培训成效如何?它带给校长们哪些变化?它真的能助校长们一臂之力吗? 相似文献
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加强中小学校长心理素质“金字塔工程”的建设黑龙江省教育学院林亚丽为了使广大中小学校长能够适应跨世纪的时代需要，适应教育事业发展的需要，我们就必须强化中小学校长的心理素质。一、“金字塔工程”的结构要素由于中小学校长心理素质问题是个内涵与外延都较广泛的概... 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“一个好校长就是一所好学校。”校长对于学校发展的重要性是不言而喻的。校长队伍建设是我们教育工作的重中之重。我们处在一个教育发展与变革的新时代。中小学校长的发展方向是什么？该怎么定位中小学校长的角色？这是教育外部与教育内部,政府、教育行政部门与校长自身,都必须重新思考并付诸实践的问题。 相似文献
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不久前，我们对全区中小学校长素质进行了调查。我们借鉴国内关于校长素质研究的成功经验，结合我区中小学校长的实际，确定了从“政治思想水平”、“管理艺术水平”、“政策及业务水平”、“心理个性素质”、“社会交往能力”５个方面的调查框架，并将这５个方面分解为１... 相似文献
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姜波 《北京教育(高教版)》2006,(9)
案例:区教研员周五将来我校进行集体视导工作,老师们为准备接受听课进行着紧张的准备。周一下午有位老师来找我调班:“校长,视导那天能不能让我用(1)班讲课,(2)班的学生太差。”确实,我们常会遇到这样的现象:每当有教师要做课的时候,他们往往会挑选自己心目中的“好班”来讲课, 相似文献
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“十五”中小学校长培训过程的设计，要根据建构主义和人本主义的培训理念，在保持培训的个体发展功能与社会服务功能和谐统一的基础上，重点突出校长在培训中的主体地位，增强校长的自我发展能力，促进校长的主动发展。根据这一培训理念，本人在总结多年校长培训和“十五”校长培训试点经验的基础上，构建了“指导自学，形成自学能力面授辅导，改变传统模式校本研究，总结办学经验考察调研，形成研究成果跟踪问效，促进自我发展”的“十五”中小学校长培训操作体系。一、指导自学，形成自学能力在每次面授前，我们都把培训教材、参… 相似文献
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虽然中小学校长的工作千头万绪,但最终都要落实到教学上,这既是教育自身发展的规律性要求,也是对一个称职的职业化校长的底线要求。但从现实看,这种规律性要求和底线要求并未尽如人意。北京师范大学教育管理学院院长褚宏启教授曾说“:目前校长的教育者角色做得不好,校长要做好教育工作就要懂教学。”我们认为,目前校长们之所以做得不好,至少有两方面的原因。一方面,一些校长的传统观念没有转变。长期以来,一些校长对教学研究持有一种观点,认为教学研究是专家们的事情,是少数教师教学活动之外的“第二专业活动”,是一种教学活动外在的“附加… 相似文献
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《教育法》规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“试行校长职级制”。一年多来，我区作为广州市中小学校长职级制的试点区，积极开展了校长职级制的探索。我们在学习北京、上海经验的基础上，经过反复听取基层和组织部门的意见，三易其稿，制定了《海珠区中小学校长职级制试行办法》以及中小学校长、党支部书记考评方案。最近，校长考评结果经区中小学校长职级工作领导小组批准公布，已于２００１年１月正式施行，校长们领取了区财政拨出的职级津… 相似文献