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1.
课外阅读校本化是指学校根据自身特点和条件,将《语文课程标准》有关课外阅读的要求转变为适合本校学生读书需要的实践过程。课外阅读校本化的外部支持有：地方政府的支持、教育部门的推动、相关作家的介入。其内部运作可以从课外阅读目标校本化、课外阅读书目校本化、课外阅读方式校本化、课外阅读评价校本化等方面入手。 相似文献
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王芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2):10-11
所谓评价是一种价值判断的过程,而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准,采取各种定性定量的评价方法,对课外阅读的价值作出判断,并寻求改进的一种活动.课外阅读评价要把人的发展放在中心位置,要为学生课外阅读提供条件.由于每个学生的阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯等方面的差异,也就形成了阅读中的个性差异.如果按统一的标准要求每一个学生,既扼杀了个性,也是不公平的.我认为应该从三个方面进行课外阅读评价.…… 相似文献
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王芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):10-11
所谓评价是一种价值判断的过程,而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准,采取各种定性定量的评价方法,对课外阅读的价值作出判断,并寻求改进的一种活动.课外阅读评价要把人的发展放在中心位置,要为学生课外阅读提供条件.由于每个学生的阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯等方面的差异,也就形成了阅读中的个性差异.如果按统一的标准要求每一个学生,既扼杀了个性,也是不公平的.我认为应该从三个方面进行课外阅读评价.…… 相似文献
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新的《语文课程标准》对学生课外阅读数量提出了明确的要求:义务教育阶段九年课外阅读总量在400万字以上。然而,目前农村小学不仅没能把课外阅读摆在应有的位置上,而且阅读状况令人堪忧。它需要学校、教师、家长共同关注,营造课外阅读氛围,真正让课外阅读伴随学生。 相似文献
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王芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z1)
所谓评价是一种价值判断的过程,而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准,采取各种定性定量的评价方法,对课外阅读的价值作出判断,并寻求改进的一种活动。课外阅读评价要把人的发展放在 相似文献
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《语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物．课外阅读量“不少于260万字”,并要求学生“每学年阅读两三部名著”。然而．我在实际教学中发现,课外阅读往往为学校、教师、学生自觉不自觉地弱化、忽视。至于原因,可以用一句话概括：教学评价体系改革滞后．用应试教育的考核模式考素质教育培养的学生,课外阅读开展起来,明显的“成本大、 相似文献
8.
新课程改革十年以来,农村中学语文课外阅读在阅读观念、方法、数量等方面都发生了很大变化。但由于家庭、学校、社会等多方面因素的影响,课外阅读改革仍存在不少问题:比如课外阅读时间少、阅读动机功利、阅读效果评价不科学等。依据课外阅读的特点和农村现有条件,进一步推进课外阅读的有效实施,需要创新教师课外阅读指导的方法、创设良好的学校阅读环境、营造浓郁的家庭阅读氛围。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
评价是一种价值判断的过程,课外阅读评价就是根据一定的评价标准,采取各种定性、定量的评价方法,对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动。结合在课题研究中得到的一些经验,对当前小学生课外阅读评价中存在的问题,在课外阅读评价中的一些方法以及收到的一些成效,谈一谈对有关小学生课外阅读的评价策略。课外阅读是一个长期的、持续的慢教育,策略讲求持久性、连续性、维新性。根据课外阅读的种种特点,主要关注课外阅读习惯的养成、学生阅读心理的研究及学生终身素养的发展等。 相似文献
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课外阅读是小学生学校教育以外的重要活动,社会、家庭都意识到了课外阅读的重要作用,家庭是保障小学生课外阅读的关键因素。家庭对小学生课外阅读质量的影响主要有以下几个方面:课外阅读兴趣的启蒙由家庭教育开始,课外书籍主要由家庭提供,课外阅读习惯的养成主要依靠家庭的支持和监督,课外阅读评价的实施由家庭完成,课外阅读内容理论与实践相联系由家庭提供保障。 相似文献
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注重“三化”：课外阅读评价的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程最根本的理念是：关注学生生命发展。由此带来的对教与学评价的根本指向,便是着眼于学生的发展。所谓评价,是一种价值判断的过程,而课外阅读评价是指根据一定的评价标准。采取各种定性、定量的评价方法。对课外阅读的价值做出判断,并寻求改进其途径的一种活动。笔者根据当前小学生课外阅读的实际情况,以新课程理念为依据,在课外阅读评价方面进行了以下尝试—— 相似文献
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新课程最根本的理念是:关注学生生命发展.由此带来的对教与学评价的根本指向,便是着眼于学生的发展.所谓评价,是一种价值判断的过程,而课外阅读评价是指根据一定的评价标准,采取各种定性、定量的评价方法,对课外阅读的价值做出判断,并寻求改进其途径的一种活动.笔者根据当前小学生课外阅读的实际情况,以新课程理念为依据,在课外阅读评价方面进行了以下尝试-- 相似文献
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正如何落实小学阶段不少于145万字的课外阅读总量,并持续有效地对学生课外阅读进行评价呢?我的解决思路是对小学生课外阅读进行"活页"式评价,它赋予了评价更丰富的内涵,具有可操作性强、分类整理快、多维多元化等特点。立足学校实际情况和自身教学实践,我努力寻找一种有效的课外阅读方法,最终发现可以采用"激趣读书,‘活页'制表""小组合作,个性生评""汇总‘活页',适时师评""灵活反馈,下移弱势""‘活页'入夹,总结反思"五步循环的模式来实施课外阅读"活页"式评价。为了更好地对学生课外阅读进行"活页"式评价,学期初新接班时我认真分析了班级学生的基本情 相似文献
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课外阅读:促进学生发展的有效途径——论苏霍姆林斯基关于课外阅读指导的思想 总被引：2，自引：0，他引：2
课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动,它以学生主体的和谐发展为旨归,其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义,以及课外阅读指导的重要性,从而让课外阅读有效而充满活力。学校应为师生营造良好的读书氛围,教师应为学生的课外阅读提供书目,授予学生课外阅读的技巧,对学生的课外阅读进行评价,以有效地指导学生的课外阅读。 相似文献
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教师要营造出学校课外阅读的良好氛围，对学生的课外阅读悉心指导、科学评价——这是苏霍姆林斯基课外阅读思想的主要内容，也是其教学论思想的一大特色。 相似文献
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课外阅读指导是学生进行课外阅读的根本保证。对小学生进行课外阅读指导体现了《语文课程标准》的要求,也满足了小学语文课堂教学的需要,更好地促进了学生的发展。文章在分析小学生课外阅读现状的基础上,提出营造阅读氛围、指导阅读方法、培养阅读习惯、开展多元评价等小学生课外阅读指导的有效策略。 相似文献
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《语文课程标准》明确规定小学阶段的阅读总量不少于145万字。由于目前缺乏科学合理的评价办法，使教师对学生课外阅渎的数量和质量都难以把握。为了充分发挥阅读评价的鉴定、激励和改进功能，切实增强课外阅读的实效性，广大语文教师积极探索课外阅读评价方法，在教学实践中，我对课外阅读评价作了一些探索。 相似文献
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课标要求的小学生课外阅读量,目前还远远没有落实到位.我们应把学生课外阅读作为学校教育教学的硬任务加以落实,开展丰富多彩的读书活动,让学生养成好读书的习惯;应把学生课外阅读纳入学生综合素质的考核之中,切实开展阅读评价,并将阅读量指标纳入学校的督导评估中. 相似文献
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课标要求的小学生课外阅读量,目前还远远没有落实到位。我们应把学生课外阅读作为学校教育教学的硬任务加以落实,开展丰富多彩的读书活动,让学生养成好读书的习惯;应把学生课外阅读纳入学生综合素质的考核之中,切实开展阅读评价,并将阅读量指标纳入学校的督导评估中。 相似文献