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洋思中学是普教战线上的一颗明珠,这次有幸参加了“洋思三日行”的活动,对我的感受颇深,对于这样的一所师资主要是年轻教师、学生素质并不好的学校,何以取得这样好的教学成果?通过观察思考,我认为关键在于洋思新的教育教学理念和洋思人的奉献精神,正是因为洋思有了创新的教学理念才使他们找到了“先学后教,当堂训练”的教学模式,也正是洋思人有了奉献精神才使他们能够从最后一名学生抓起,把每一个学生培养成人成材,实现了他们对社会承诺的“没有教不好的学生”诺言。作为职教战线的一员,在学习的过程中,我发现洋思的许多地方与我们的职业教… 相似文献
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前段时间有个在中学教书的朋友去参加一个教育技术培训,回来后我问他,一周主要学了些什么?他思考了一会儿,认真地说,我们这几天主要是学Flash,老师就教了我们怎么做一个飞来飞去的“球”。 相似文献
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闻名遐迩的江苏泰兴洋思中学高效的课堂教学，以其“先学后教，当堂训练”的特色教学模式一展风采。自己在教学过程中，如何让课堂教学更加有效？我想起了鲁迅先生曾说过的话：“我们要放开眼光，运用脑髓，自己来拿!”所谓“自己来拿”，指的是自己从他人处学来自己所没有的东西。将洋思“先学后教，当堂训练”这种教学模式”拿来”为我教用，这是明智的选择。一年来，我从具体的教学模式入手来学洋思经验，效果显。 相似文献
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马加新 《华夏少年(简快作文 )》2006,(7)
“先学后教、当堂训练”、“没有教不好的学生”,这是江苏省泰兴市洋思中学教改的精华之所在,近几年我在学习“洋思”经验的基础上,不断思考、揣摩、实践,终于摸索出一点门道,尝到了教改的甜头,不妨总结出来与各位同仁切磋交流。 相似文献
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“先学后教,当堂训练”是江苏省泰州市洋思中学在长期教学过程中形成的一套教学方法,被专家称为“洋思模式”。 相似文献
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勇于进行基础教育改革的江苏泰兴市洋思中学，靠“卖经验”五年收入200万元，在当地成为一大新闻。洋思中学是创办于20年前的一所农村初级中学。该校在基础教育中大胆创新，推出“先学后教、当堂训练”的教学新模式，学生的综合素质得到普遍提高。1994年起，这一教学模式被江苏省教育界誉为“洋思之路”。 相似文献
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方红 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):1-6
江苏省泰兴市洋思中学坚持了一个坚定的基础理念即“没有教不好的学生”，形成了“先学后教。当堂训练”和“三清”两个基本教学经验，采取了“生活课堂”、“三个一”和“洋思人学洋思”三个有效措施，二十年如一日。将学校办成全国名校。学习洋思经验，应在校长的办学理念、正确认识考试、清醒思考素质教育与应试教育的关系及危机性管理模式等四个方面做出理性思考。 相似文献
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洋思中学的“先学后教”曾让我震撼;杜郎口中学的“10+35”曾让我汗颜;东庐中学的“讲学稿”着实让我兴奋。而真正让我在困惑中感到幸福的却是今天的这一堂集体备课。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,提高课堂效率成为我们重点探究的问题。全国各地也涌现出了一些成功的高效课堂模式,如洋思中学的“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,杜郎口中学的“三三六”自主学习的高效课堂模式等,我结合多年来的教学经验和学生实际情况,并通过不断地探究和实践,认为高效课堂还应凸显以下几个方面。 相似文献
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为了深化课程改革、构建高效课堂．扎实推进素质教育,2008年,我市教育局在多方考察、全面论证的基础上,审时度势,科学决策,果断提出了在全市中小学推行“学洋思”课堂教学改革。我们第二中学在市教育局正确领导下,在市进修校精心指导下,将学习洋思、深化课改、服务学生、创新发展作为工作重点,扎实有效地开展以“先学后教, 相似文献
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洋思经验究竟是什么?洋思经验能不能在我们职业中学里推广?带着这样的疑问我来到洋思初级中学,参加了首期职教学校“洋思三日”活动培训班。虽然在洋思只有短短的三天时间,却是感慨万千,获益匪浅。最近几年来,由于多方面的原因,职业教育学校的德育工作越来越感到江郎才尽,力不从心。对此,老师埋怨学生,学生责怪老师,各执一词,莫衷一是。应该承认,目前职业教育学校的德育工作仍然是靠硬性的规定,空洞的说教,乏力的管理来维持,学校政教处、学生处成了消防队,往往如履薄冰,如临深渊,苦不堪言。洋思德育工作与时俱进,不断提高德育工作的针对性、… 相似文献
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前一阶段我到江苏省洋思中学进行了参观学习,感触颇深。我觉得学习洋思经验应重在学习其“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式和以学生为主体的课堂教学理念．通过活学活用,来升华我们的语文课堂教学。 相似文献
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凡是到过洋思中学的人都知道,“没有教不好的学生”是洋思中学独特的办学理念,使洋思中学获得了无限发展的空间;而“先学后教,当堂训练”的课堂教学策略,着眼于每一位学生,立足于学生的终身发展,它是我们教学致胜的法宝,是实现“没有教不好的学生”的最为重要的途径。 相似文献
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泰兴市洋思初级中学历经多年实验研究,走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路。这是一争有中国基础教育特色和洋思中学之校本特色的道路。是于质朴中见精神、于自然中出创新、于平淡中卓然而超群的原创的道路。 洋思中学广及各年级、各学科的课堂教学模式,称之谓“先学后教,当堂训练”。这一模式虽然已经成效 相似文献
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有人称洋思教育是一个奇迹。“没有教不好的学生”是洋思中学独创的极具特色的办学理念。并由此衍生了“没有教不好的学生．只有教不好的老师”这一口号和昭示。乍一看,很不容易理解。在赴洋思考察学习时,我们着重就其教师的培养和发展作了一些探究,先是在主教学楼大门左侧的标语牌上发现了这句话,之后又查阅了一篇《洋思人也要学洋思》的报道,才得以明白。“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,强调的是教师对学生的一种责任与信念以及教师基于这种责任与信念对自己的严格要求,不放弃“教好”每一个学生,更要通过“洋思人学洋思”,不断地提高和增强能够“教好”的素质和技能。 相似文献
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作为语文教师,我们如何在语文教学中发挥学生的主动性,培养学生的自主学习能力呢？我曾尝试着采用洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,以此来培养学生的自主学习能力,获益匪浅。具体来说,应从以下几个方面做起。 相似文献
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前段时间有个在中学教书的朋友去参加一个教育技术培训，回来后我问他，一周主要学了些什么？他思考了一会儿，认真地说，我们这几天主要是学Flash，老师就教了我们怎么做一个飞来飞去的“球”。[第一段] 相似文献
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2002年12月24日至26日,我有幸参加了泰州教育局组织的“洋思三日”首期培训班。我虽属四下洋思,但此次在洋思学的时间相对较长,因而收益匪浅,感触颇深,回来后几个问题常常萦绕于心,令我寝食难安。一、我校要不要学洋思?我校是一所农村职业高级中学,既面向全市招职中生,又受所在镇之托招附近几个村小毕业生施以初中教育。学校虽然起步于70年代,但由于失去了发展的机遇,加上前几年职教的普遍滑坡,致使办学条件较差,大量优质师资外流到城区职校和基础教育学校,学校98年招生数为0。近几年,学校招生数虽有所上升,但学生的文明养成、文化素质、家… 相似文献
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我校“学习型”课堂教学模式的改革开始于2011年,至今已经走过了3个年头。通过学习借鉴洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式、云阳学校“自然分材”教学模式,我校结合课改实际,提出“学习型”课堂教学改革。
“学习型”课堂教学,课堂的主线是学生的学习活动,整个课堂由“教为主”变为“学为主”,由“个体学习为主”变为“合作学习为主”。笔者在“学习型”课堂改革大背景下大胆创新,在数学课堂上提炼出了“三环九步”教学法。 相似文献