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1.
中学化学教材教法课是一门研究和探讨中学化学教学规律和方法的学科,也是高师院校和教育院校化学专业的一门必修课,它对于提高教学能力加速培养合格的中学化学教师具有重要意义。本文就教法课如何培养学生教学能力方面,谈谈我们的作法和体会。 相似文献
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魏文涛 《渭南师范学院学报》1986,(1)
教学法课,自然包括中学化学教学法课(简称化学教法课),是师范院校开设的一门必修课,目的是为了使师范院校的学生在学习教育学、心里学的基础上继续学习各专业的教学理论。就化学教法课而言,就是学习中学化学教学的教学原则、教学方法、教学艺术,并通过教学见习、教学实习等实践活动,使学生初步培养从事中学化学教育教学的能力,以适应将来工作的需要。我们如何教好这门课?如何指导学生学好这门课?对 相似文献
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一、对建立学科教育学的认识目前,中师的心理学、教育学和各科教材教法课,分别在二、三年级开设.任课教师分属不同的教研组,教学上很少联系.心理学和教育学在讲一般教育理论时,往往脱离小学各科教学实际;教材教法课却因强调具体教法而忽视理论.学生学了一门又一门教育专业课程,却不了解它们之间的联系.更难以运用这些理论去指导自己的实践.根据这一现状,我们认为,中师教育专业课教学改革的着眼点在于理论与实际的联系,其重要的措施之一是改革课程设置,把教育基础理论和教材教法研究有机联系起来.建立综合性的教育专业课程——学科教育学,将成为改革中师教育专业课程和教育科研结构的一个突破.学科教育学的内容比各科教材教法广泛丰富得多.它不等于心理学、教育学和教材教法三者的拼凑,而是体现了当前整个科学 相似文献
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对于中等职业学校大多数学生来说,数学是一门很难的学科,老师教得辛苦,学生学得辛苦,且效果不尽如人意。如何有效提高中职生的数学成绩,笔者就课程设置、教材教法、教学环节等方面做了一些探索。 相似文献
5.
王勇新 《张家口职业技术学院学报》1994,(Z1)
目前,我校设有几个以培养中学教师为目标的师资班。这些师资班有一门共同的课程,即中学教材教法课。虽然这门课因中文、英语,数理、政教等专业不同而有不同的侧重点,但所有学科的中学教材教法课都有一个共同的性质——实践性。这门课程的任务之一就是训练学生进行教学实践的初步能力,为学生毕业后从事本学科教学工作指出一条科学的途径。也就是说,经过中学教材教法课的学习,学生在校期间不仅应从理论上掌握该学科的必要的中学教学规律、教学、方法、教学内 相似文献
6.
徐坤元 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
“教材教法课”常被称为“教条法课”而不被师范院校学生所重视。究其原因,主要是:第一,打开任何一本“教材教法”的书,都给人“教条”的感觉。以中学语文这一学科为例,有关的“教材教法”讲的都是中学语文学科的性质、任务,教学的内容,教学的原则、过程、方法等等,如果不认识它对中学语文教学的重要指导意义,学起来实在乏味得很。第二,不少师范院校的学生不相信自己上了四年大学还当不了个中学教师,因而把“教材教法课”看作是多余的课。第三,如果教师不注意随时改进教学方法,不注意联系中学的 相似文献
7.
语文教学法是高等师范院校中文专业的一门必修课。这门课目前存在着许多矛盾,一是课程性质和学科体系至今尚未取得一致意见,给学科本身的教法研究和实践带来一定困难;二是采用的教材缺乏教学实践能力培养方面的内容,难以适应教学发展的需要;三是对教法课的重要性认识不统一,有人认为“教无定法”,“有知识不愁不会教”。因此,从实际出发引导学生明确这门课的任务,掌握学科的知识结构和培养教学能力,就存在着不少困难。学生开始学习这门课程,往往处理不好教学理论知识和实际教学 相似文献
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小学手工劳动是学生学习手工技能的一门重要学科。它对于培养学生心灵手巧、全面发展具有极其重要的意义。为了使学生对这门课饶有兴趣、乐此不疲,教师必须在改革教法上狠下功夫。为此,我在分析不同年级学生心理、生理特点的基础上,深入挖掘教材的内涵和外延,教学中既紧扣教材,又跳出教材,使他们在兴趣盎然中 相似文献
9.
王霖 《开封教育学院学报》1987,(2)
语文教材教法课是高等师范学校中文系科的一门主课,对于提高学员的教学业务能力,进而提高中学语文教学质量具有重要作用。当前讲授这门课必然要讲语文教学的改革,然而,如果课堂上大讲改革,而自己的课却不进行改革,岂非言行不一。更何况教育学院的学员来自教学第一线,有一定的教学经验,对教材教法课的要求比较高,只有改革才能满足他们的要求,提高学习质量,也使他们亲自尝到改革的甜头,坚定回校后从事教改的信心与决心。笔者几年来在这方面做了一些摸索,从正反两方面的经验中体会到改革应从四个方面着手: 相似文献
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林良章 《福建师大福清分校学报》1998,(4):20-23,27
常言道:学无止境。其实,教亦无止境。 一直以来,每一位教师无不在寻找一种以最小代价让学生获得最佳效果的教学。尽管错综复杂的教学过程不能也无法用这么简短的一句话所能表述清楚,的确,老师们都在辛勤地耕耘着教学这块土地,并为之日臻完善而努力地探索着。迄今为止,小学、中学有关学科教材教法研究虽尚待继续不断完善,但却也能自成体系并给从事某一门教学的教师提供不少如何教好所任学科广阔的思考空间。相比之下,大学教学中有关学科教材教法研究却逊色多了。《教育学》作为师范院校一门公共课教学,与其他任何一门学科教学一样,也存在探讨如何教的最有效问题,而且似乎比其他门学科更应强调教学的有效性。尽管作为《教育学》这门课本身已揭示的一些教学原理方法,具有指导教育学本身教学的普遍价值,但要使人相信,只要研修过教育学专业的老师,就能上好教育学这门课,似乎不是那么容易的事。本文主要是对有效教学问题作一些粗线条探讨,同时也想从一些侧面来阐述《教育学》这门课的有效教学问题。 相似文献
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一．要素组合教学法的提出：改革开放给中学化学教育带来了生机，新的中学化学教学法不断涌现．近年来，出现的具有代表性的教学法大体有：实验引导探索法；读、议、讲、练法；单元结构法；六课型法；TEAP（思索、实验、分析、练习的缩写）程序法等．这些教学法无疑给中学化学教学法带来了春天．笔者认为，由于中学化学教材各章节教学内容不同，教学目标不同．因此在化学教法中始终使用某一种教法或固定模式是很不现实的．即使是同一节内容，学生自身素质可不同，所以使用一种固定教法是不可能的．即所谓“教学有法，又无定法”．在这种思… 相似文献
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瞿凯乐 《南京晓庄学院学报》1995,(4)
“中学化学教学法”(以下简称“化教法”)是师范专科学校化学系学生的一门必修课.这门课的教学质量,直接关系到未来一代初中化学教师的素质和水平.然而要教好这门课并不容易.同时,“化教法”课本身的教学方法应在体现现代教学理论指导方面为学生作出示范.因此,需要担任“化教法”课的教师在教学实践中不断的研究并改进教学方法. 相似文献
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化学教育专业的培养目标是中学化学教师,作为一名中学化学教师只有吃透中学教材,才能很好地完成教学任务,而要做到这一点必须具有扎实的理论基础。但在以往的教学中我们发现有不少教育专业的学生觉得当中学化学教师用不着学物理化学这门课,实际上这是他们没有真正懂得物理化学在整个化学学科中的基础地位,也不知道如何去应用物理化学理论知识的缘故。 相似文献
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刘云恭 《江西教育学院学报》1989,(2)
《中学化学教学法》课程是高等师范院校化学系的一门必修学科,其主要内容是以辩证唯物论的认识论和自然科学方法论为理论指导,运用心理学、教育学的原理,阐明和探讨中学化学教学中的目的任务,教材体系和结构,化学教学方法,以及学生如何学好化学等的一门专业性教育科学分支。可见,该课程对于加强师范性,培养学生探讨中学化学教学规律和 相似文献
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教法课是引导师范生由“学教”到“会教”的一门实践性很强的实用学科，它的显著特点是把所获得的知识迁移为能力。而如何推动这种迁移能力的实现，是长期困扰教师和学生的一个实际问题。以下就此作一探讨。一、从“理论型”向“应用型”过度，培养学生应用知识的能力学习教法理论的主要目的之一，是培养中师生的教学能力，提高应用知识的水平。但是，由于受多年来以理论知识灌输为核心的教学模式的影响，教法课的教学偏重于就知识讲知识，很少考虑突出教法课的实践性这一特点。例如，数学教材教法的教学，往往满足于数学结论、定理的证明推… 相似文献
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张汝耀 《兰州教育学院学报》1985,(2)
中学化学教材教法课程是高等师范院校、教育学院或教师进修学院本科和专科化学专业的一门必修课。它对加速培养合格的中学化学教师,提高中学化学教学质量有重要意义。但是,过去一些学生往往对这门课程思想上不重视,学习不认真,因此,常常很难顺利完成 相似文献
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数学是一门精确而严密的学科。因此,教师在数学概念教学中,也必须体现准确性和严密性的特点。如果教师不深入研究教材,灵活运用教法,学生就会学得枯燥无味,难以深入理解。但如能根据概念课的不同特点去设计教法,就会收到好效果。 相似文献
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曹深艳 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
根据英语专业教学大纲的要求,英语专业泛读课有二个基本项目:一是扩大学生视野,积累英语语言的感性材料;二是对学生进行阅读技巧与能力的科学训练,培养学生的阅读兴趣。 泛读课是进行专业英语训练不可缺少的一门课。但是泛读课无论是在教法上还是在教材上仍存在不少问题:有的老师上泛读课仅仅是讲解难句、生词、词组;有的是系统的介绍英国或美国文学史。教材好象并不少,一本本的简写本,一册册的阅读训练……。只是很系统的、合适的、能够对学生进行循序渐进科学训练的教材还不多。 相似文献