共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
李石文 《湖南师范大学社会科学学报》1985,(1)
大纲指出,“作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练。”并确定了“四年级……以篇章结构为重点;五年级以篇章结构、练习写作为重点。”由此可见,高年级作文教学应在前三年作文教学基础上尽全力抓好篇章训练。几年来,我在篇章训练的内容和方法上作了一些试探。一、充实篇章的内容学生写作文时,往往提笔就觉得不知写什么好,或者即使写了作文也是内容空洞,常用一些 相似文献
2.
现行小学语文教学大纲指出:“作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现,是字、词、句、篇的综合训练。”也就是说学生在掌握了一定文字后,通过读写训练能把看到的,听到的、想到的、一些有意义的内容用文字表达出来。说明了识字、阅读与作文是语文教学的三个组成部分,他们相互关联是个有机的整体。一、识字是阅读写作的基础。要写东西先要认识字,理解它,用得准确。所以识字不能 相似文献
3.
正真实是文章的生命,任何文章都是内容和形式的统一体。思想是内容的灵魂,语言文字是为内容服务的。作文训练就是训练自己用语言文字正确、生动、流畅地表达自己的思想、情感的能力。立意、谋篇、遣词、造句要建筑在自己的真实感受之上。许多学生在作文中编造美丽的谎言,表达虚假的情感,这样就等于抽掉了作文精髓和灵魂,失去了作文的活水源头,剩下的只是貌似像样的躯壳。教师一让学生写作文,学生往往是绞尽脑汁去思考,总找不到素材,总想写点新奇的东西。其实,我们周围 相似文献
4.
《小学语文教学大纲》规定:“作文教学是学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字达表出来。”叶老也强调过“作文要写出诚实的、 相似文献
5.
6.
7.
8.
张秀珍 《北京教育学院学报》2001,15(3):77-80
作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位.它综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等,更集中体现了他们的文字表达能力和思想水平.学生从小学三年级就开始了作文训练,直至高中毕业,作文上百篇,而真值得一看的作文却只是凤毛麟角.学生作文普遍存在的问题是空洞无物,套话连篇,内容单一,材料陈旧,说服力苍白. 相似文献
9.
一篇好的文章,内容要新颖;要充满童真童趣;要运用恰当的写作技巧;多次修改文章;积累习作素材;确立“写作基于阅读”的思想。作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等教学理念,才能使学生的习作精彩纷呈。 相似文献
10.
11.
12.
《语文课程标准》对小学生的习作要求是:能不拘形式地写下见闻、感受和想象……养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受。这无疑对过去那种要求学生要写有积极思想、有意义的作文,放宽了尺度,降低了难度,是教师和学生的一种福音。 我们不得不面对这样严酷的事实:相当一部分六年级的学生,从上小学一年级算起,接触的文字几百万,其中看的、读的、抄的、默的,可以汇成文字的海洋,可偏偏就写不好简简单单几百字的作文?我又琢磨,你说他们的语文水平差吧,为什么在考试时分数又不低呢?这究竟是什么原因?笔者认为,现在有许多教师,把小学生的作文和文学创作相提并论,给小学生设置了种种过高的门槛:作文要有积极向上的中心思想、内容具体、重点突出、主次分明、语句生动…… 相似文献
13.
最能体现学生语文水平的,莫过于他笔下的作文了。因为作文不但综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等,更集中体现了他的文字表达能力和思想水平。而目前,语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。学生从小学三年级甚至更早就开始了作文训练,至高中毕业,寒窗十载,却只有为数不多的学生能写出一手漂亮的文章。因此在教学中教师要针对学生写作实际,努力探索学生作文的规律,采取行之有效的方法,大面积提高学生的写作效率和水平。 相似文献
14.
作文教学是语文教学的重要一环,也是德育的重要途径.我们认为要提高学生的写作水平,除写作技巧、文字功夫外,重要的是帮助学生增强改革意识,提高思想认识水平和社会主义觉悟."文如其人","文以载道"也说明了这个道理.一个思想僵化落后、认识水平低下的人,是无论如何也写不出内容丰富、思想健康的文章.因此,我们在作文教学的各个环节中,非常重视对学生的思想政治和道德品质教育.1.重视作文指导的导向性,帮 相似文献
15.
作文教学低效探因及对策●浙江萧山中学王苹最能体现学生语文水平的，莫过于他笔下的作文，作文综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中体现了他的文字表达能力和思想水平，而目前语文教学中最薄弱的一环仍然是作文教学。学生从小学三年级甚至更早就开... 相似文献
16.
林龙凤 《中学语文(读写新空间)》2024,(3):67-68
义务教育语文课程标准明确指出,要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改。作文的“言”指言辞与表达;作文的“意”指立意与思想内容;文章修改要兼顾“言”与“意”。 相似文献
17.
作文是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。培养学生的作文能力是语文教学的重要任务,新课程标准对小学三年级的起步作文提出了明确的要求能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。作文基础打得如何,将直接影响学生阅读表达能力的发展。小学三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。笔者认为,小学三年级起步作文教学必须注重三个结合。 相似文献
18.
19.
李薇 《中国基础教育研究》2007,3(5):138-139
作文难,难作文。这仿佛成了很多学生的“顽疾”,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文果真如此痛苦吗？其实文字是表达人类思想和情感的重要载体。写文章也应该是一件很享受的事情：用文字来表达自己,展现自己。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我认为应注意以下几个方面： 相似文献
20.
《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生写自己心中灵动的世界。三年级作文的要求比低年级的写话高出了个层次,学生刚刚迈入写作的门 相似文献