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管理即培训，培训促管理，是学校管理层面的核心理念。教师专业发展是管理目标之一，更是培训目标的硬道理。我校正积极构建适合师资整体专业水平提升的和谐的人际关系，以适应优化教师专业最大价值发挥而产生的生产力。实践证明，体现人际关系适应教育教学最优最高化产生的生产力、有着激发生产力水平提高趋势的管理，会使所有教师专业发展富有朝气，充满自信， 相似文献
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刘爱华 《沈阳教育学院学报》2008,10(1):110-112
认为校本培训是教师专业成长的重要途径之一,必须强化校本培训的过程管理。才能保障校本培训的质量。阐述了在校本培训中,采取以观念“导”、以需求“促”、以听评课“引”、以科研“带”、以实践“评”、以制度“束”等手段,才能实现过程管理,提升校本培训的质量。 相似文献
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吴旭 《中小学图书情报世界》2007,(12):6-8
唐山市开平区教育局高度重视图书馆建设,把图书馆管理和发展作为落实素质教育的重要工作,抓管理,促规范,抓活动,促使用,不惜花大力气组织馆员培训,多途径多方位开发利用图书馆资源,使图书馆成为校园文化建设中的一个突出亮点。 相似文献
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蒙宝予 《中国职业技术教育》2003,(27):38-40
用ISO9000标准的思想体系和管理原则，来推进学校管理现代化的建设，是21世纪学校管理铜度改革的必然。学校的师资建设，同样可以用ISO9000标准的要求及其《质量管理——培训指南》的培训过程来设计和策划，进行教师校本培训，以提高教师的综合素质和技能技巧，进而提高教育教学质量。 相似文献
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管理即培训,培训促管理,是学校管理层面的核心理念。教师专业发展是管理目标之一,更是培训目标的硬道理。我校正积极构建适合师资整体专业水平提升的和谐的人际关系,以适应优化教师专业最大价值发挥而产生的生产力。实践证明,体现人际关系适应教育教学最优最高化产生的生产力、有着激发生产力水平提高趋势的管理,会 相似文献
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知名教育家梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学如此，中学亦如此。作为一所追求和谐共生、持续发展的省级示范高中，我校提出了“以人性化管理促个性化发展、以科学化管理促专业化成长、以精细化管理促整体性提高”的教师培养目标。我们认为，要提高教师素质，人文关怀是基础，校本培训是关键，创新管理是保障。 相似文献
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李冰 《教育前沿(综合版)》2008,(4)
本文从教师专业成长途径指出当前教师培训模式发生变革,随之培训管理也要发生相应转变。培训管理从现代管理理论来看,教师培训是一个管理信息系统,它包括信息收集、传递、贮存、加工、维护和使用。后续管理就是强调对信息加工、维护和使用的过程,在中小学教师培训管理中加强后续管理,可以提高教师培训的实效性。 相似文献
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全永富 《高校实验室工作研究》2008,(1)
以评促建,学校在加大教学仪器、设备投入的过程中,要重视大型仪器、设备技术资料的收集、管理与使用;设备技术资料对设备的安装、使用、维修以及技术开发,改造将起到十分重要的作用;加强设备技术资料档案管理、提高资料利用率需要用规章制度来规范管理。 相似文献
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"以研兴师、以研促教、科研兴校"是下初镇初中在科研管理中秉持的科研理念。今年,学校在这一理念的指引下,以本学期为起点,充分发挥教科研的先导、服务功能,以团队建设点亮校本培训,以抓实写作习惯成就教师成长,以有效管理搭建研究 相似文献
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大冶市金湖中心学校立足本地实际，以新的教育理念武装教师头脑，以新的培训思路抓教师业务学习，以新的管理举措搭建教师成长平台．走出了一条“以校为本，以研促训，以赛激训，支教带训”的农村教师培训新道路，为全面实施素质教育提供了保证。 相似文献
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高校工程的安全风险问题始终贯穿于整个施工过程中。本文分析了影响工程安全风险管理的因素,探讨了高校施工管理中“四方案”的组成,提出了PDCA施工管理模式,指出要通过检查的方式,以问题为导向,不断优化完善“四方案”,与此同时,加强安全培训指导与专业技能培训,从源头上降低事故发生概率,强调以检查促管理,以管理促提升,以提升促质量。 相似文献
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喀喇沁旗地处赤峰市东部，是一个文化底蕴较深的地区，有着悠久的办学传统。上个世纪九十年代，喀喇沁旗教育迎来了蓬勃发展的春天，进入了快速发展的历史阶段。学校办学条件有了较大改善，教学质量稳步提高。在看到成绩的同时，我们也清楚地认识到，与先进地区相比，我旗的教育事业发展存在着一定的差距。教育局经过深入探讨，确立了“全面落实‘全教会’精神，全面推进素质教育，强化管理促进教育质量，深化改革谋求教育发展”的工作思路。一、抓管理，促质量１、狠抓校长队伍的管理，概括为十二个字：选好人，用好人，培训好，约束好。首… 相似文献
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以教学督查促常规管理●湖南临武一中彭太军学校工作千头万绪，但教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是教学管理的核心。近年来，我校积极研讨“以教学督查促常规管理的方法”，使学校教学常规管理工作逐步走向科学化、规范化，大大提高了我校教学质量和办学水平。一... 相似文献
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加强中小学校长管理能力的培训,对于促进校长专业成长有着重要的意义。制约校长管理能力培训的因素主要有脱产培训的时间保证、专业性培训的质量要求等。探索中小学校长管理能力培训的有效策略是通过管理实践案例提升校长们解决问题的能力,通过方法的掌握提高管理工具的使用能力,通过学校发展规划的训练提高他们的战略思考能力。在校长培训中,以管理能力为中心的培训将是今后培训发展的基本方向。 相似文献
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培训是企业提升员工素质,提高企业核心竞争力、创造一流业绩的有效途径之一。培训效果的好坏,除与培训机构的师资水平、管理模式、培训方法有关外,还和培训过程中的培训班管理有着密不可分的关联。如果班级管理得法,能激发学员的学习兴趣,调动他们学习的学习主动性,变被动为主动地学习,无疑会使培训效果大大提高,间接地促进了培训质量的提高。下面就抓班级管理,促培训质量提高的方面所做的尝试,做一个阐述,供大家交流学习 相似文献
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高校继续教育的学历补偿功能已经基本完成，正陆续转型向继续教育非学历培训发展。以高校继续教育非学历培训为研究背景，根据座谈和调查问卷的调研结果分析高校继续教育非学历培训信息化管理的现状和特点，归纳总结高校继续教育非学历培训的办学、管理流程，借鉴工作流的思想设计高校继续教育非学历培训的流程管理，围绕高校继续教育非学历培训的特点提出了高校继续教育非学历培训管理平台的设计策略，阐述了平台功能模块的设计思想。研究结果表明，高校继续教育非学历培训管理平台的建设规范了培训管理流程，推进了管理的精准化和决策的科学化。 相似文献
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高等学校本科教学工作水平评估是一个以评促改、以评促建、以评促管的队伍锻炼，质量提升的自我激励过程。迎评创优的目标是否能够实现，在很大程度上，取决于学校的管理工作水平。学校整体管理的成效，关键是管理队伍的管理观念和大学管理理念，这是学校管理服务作风建设的前提。学校管理服务作风是优良教风、学风培育的重要推动力和催化剂。 相似文献
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