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邓平 《武汉体育学院学报》1982,(2)
完整法与分解法是体育教学中常用的两种教学方法,对于学习和掌握各项运动技术均有较好效果,在实践中不断研究和改进这些教法对提高体育教学质量有着重要意义。完整法,是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法,它常用于比较简单的动作或者结构严谨、难以分解的动作的教学。其优点是易体会与建立动作的完整概念,但对于动作中技术复杂的部分 相似文献
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<正>一、复杂动作分解化复杂动作分解化就是在不破坏动作本身技术结构的原则下,把完整复杂的动作合理分成几个单个或部分动作,依次进行循序渐进的分解练习,这样便于让学生集中精力地、 相似文献
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<正>一、问题提出完整法与分解法是体育教学中常见的方法,在教学实践过程中,是选择完整法来传授运动技术还是选择分解法,在体育教师的印象中只有一个初步的感受——简单的动作采用完整法,复杂的动作采用分解法。但仅仅停留于此是不够的,因为有时比较难以区分动作技术的难易程度;其次,仅有动作的难易程度还不足以说明选择哪种方法,还需要从另 相似文献
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张贵敏 《沈阳体育学院学报》1986,(1)
体育教学中一个重要的教学方法是分解教学法。它的基本指导思想是简化完整动作的复杂过程,将完整技术动作按一定排列或不同层次,划分成学生易于接受和掌握的多个相对独立的形式,提高教学效果。由于完整技术动作受到多方面因素的相互制约和影响,因此,分解教法也必须考虑到不同的分解方法。任何物体运动的根本特征是时间——空间特征,体育中的人体运动,作为一种运动形式,它除具有上述特征外,由于人体主动完成运动,所以还具有人体肌肉用力程度的 相似文献
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一、前言长期以来,推铅球技术的教学安排与教法沿用了五十年代的教法步骤,即分解教学次数多,分技术环节手段单独练习次数多,合理的完整的技术练习则过少(总教学时数为20—22学时),因而使学生形成单个动作定型,当进入完整技术练习时,动作变形和动作配合不好,连贯性差,滑步技术和最后用力投掷的技术脱节,以至有部分学生滑步推铅球的成绩低于原地推的现象。为了不断提高教学质最,适应当前教学的要求,本文就改革推铅球的技术教法进行了研究。 相似文献
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《中国学校体育》2020,(12):53-54
<正>教学应遵照每一个动作或技术都要为运动特性服务的"大运动观"教学原则展开教学与训练,这样的教学才是将动作技能和运动技能原理用得合理的教学([1])。也就是说每一个动作都应该有效地为一个项目作出贡献的运动学习,才是有效的运动学习,这是"大运动观"所追求的结果([1])。也就是说每一个动作都应该有效地为一个项目作出贡献的运动学习,才是有效的运动学习,这是"大运动观"所追求的结果([2])。动作是运动项目的基础,动作学习也是体育教育教学的起点,相对于运动项目来说,动作学习实际上是被分解后的教学,分解的目的是为了使学生对单个动作的学习取得更好的效果。 相似文献
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相对完整法教学是指在体育教学中不割裂动作的完整结构、保持动作的完整性，通过降低练习难度和简化教学等手段，帮助学生（相对）完整地掌握运动动作的教学方法。其特点基本上与传统（绝对）完整教学法相同，既便于学生建立完整的正确动作概念、学习掌握动作，又不破坏动作技术的结构和动作技术之间的内在联系。 相似文献
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抓举是个连续不断将杠铃从举重台上提拉到两臂在头顶上伸直的快速动作,对身体各方面素质要求比较高。如何使一些从未练过举重的新手,尽快地掌握好抓举技术,并不断提高运动成绩呢?我们的具体做法是:一、学习抓举的完整技术,先从学习七个分解动作开始。正确、完整的抓举技术比较复杂,对于一个从未练过举重的新运动员来讲,要一下学会它是比较困难的。因此,我们在 相似文献
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前言在跳高和跨栏技术教学中,我们经常发现部分学生对分解动作掌握较好,如背越式跳高的助跑起跳、原地起跳背越过竿,跨栏的摆动腿攻摆、起跨腿的提拉以及徒手起跨腾空后的剪绞动作等,都能达到技术要求。但一经进入完整技术练习,动作就变形,与分解教学阶段判若两人。固然,这里可能存在着组织教法上的原因(分解教学与完整教学缺乏有机联系),但我们感到更多的是由于心理障碍所致,如紧张、恐惧、胆怯等等。对我系大专班的调查表明,在跳高和跨 相似文献
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田中原 《沈阳体育学院学报》2001,(2)
挺身式跳远是体育教育专业田径必修课重点教学内容之一。根据教材的难易程度和学生身体素质的实际状况 ,教学中往往采用分解的方法。分解法可以简化教学内容 ,降低教学难度。但若把握不好时机 ,易造成动作脱节 ,影响教学效果。如何运用有效的教法 ,使学生在较短的时间内较快、较完整地掌握动作 ,是一个值得深入研究的问题。为此 ,我们根据多年教学的实践经验 ,经过反复对比实验 ,探讨了一种将完整法与分解法结合 ,在分解中求“完整”的挺身式跳远辅助练习方法 ,收到了较好的教学效果。1 “完整与分解相结合”辅助练习的组构为突出教学的重… 相似文献
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在排球运动中,正面扣球是扣球技术中的一种基本方法,也是排球比赛中运用较多的基本技术。其技术动作有一定的难度,对于初学者来说,不容易掌握。为了使得学生在学习中能够更快、更好地掌握正面扣球的技术,更好地完成排球教学任务。在教学中我们应该注意选择适当的方法采取分解与结合的方式进行教学。此外,我们还要注意掌握学生的心理特点和身体素质等情况,因人而异,因才施教,施于不同教学手段,使初学者,不致因为动作一时难于掌握而产生畏难情绪,从而激发学生学习的热情,同时在教学过程中要灵活运用教学规律,注意分析学生学习过程中出现的错误动作,及时采 相似文献
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挺身式跳远教学中“完整与分解相结合”辅助练习的设计与应用 总被引：2，自引：0，他引：2
田中原 《沈阳体育学院学报》2001,(2):81-82
挺身式跳远是体育教育专业田径必修课重点教学内容之一。根据教材的难易程度和学生身体素质的实际状况，教学中往往采用分解的方法。分解法可以简化教学内容，降低教学难度。但若把握不好时机，易造成动作脱节，影响教学效果。如何运用有效的教法，使学生在较短的时间内较快、较完整地掌握动作，是一个值得深入研究的问题。为此，我们根据多年教学的实践经验，经过反复对比实验，探讨了一种将完整法．与分解法结合，在分解中求“完整”的挺身式跳远辅助练习方法，收到了较好的教学效果。 相似文献
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武术套路的教学应遵循组合动作单个教、复杂动作分解教、难度动作递进教、简单动作完整教、劲力节奏重点教、基本动作反复教、动作攻防必须教的原则,同时注意示范的技巧,从激发学生练习兴趣出发进行设计与教学,提高教学效率。 相似文献
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一、前言我院走步式跳远教学已有二十多年的历史。这些年来,基本上采用由分解过渡到完整的教学方法。各位老师在改进教学方法上做了很大的努力,并使之逐步完善。但是,这种教学方法需要的时间多,转入完整技术教学时,容易出现动作脱节和只会做分解练习而做不好完整技术等现象。为了促进教学,提高教学质量,我们在一九八二年十月 相似文献
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体育教学中教师经常采用的教学方法是语言法、直观法、练习法、完整法和分解法以及预防和纠正错误法。在实际的教学中,有些技术动作的教学,虽然合理地选择上述方法进行教学,但效果却不一定理想。这时,教师如果能有针对性地选择和运用辅助性物体进行教学,教学就会取得事半功倍的效果。运用辅助性物体进行体育教学是指在体育教学中教师对所教授的技术动作的重 相似文献
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一、必须严格技术动作的规范化少儿技术动作规范化,是教学训练中必须把握的重点,需要一个较长的过程。在这个过程中,因少儿的动作还没有成型,可塑性大,实施从分解教学法到完整教学法,直至技术动作的规范化,是少儿基本技术动作打基础的关键时期。对羽毛球来说,技术动作的完成是人体通过球拍接触球,对一个初学者来讲,难以体会到所做技术动作的 相似文献