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1.
随着社会不断发展和变迁，学习型社会的构建已经成为一个重要的目标。社区教育作为学习型社会的重要组成部分，其发展也越来越受到关注。为了适应学习型社会的需求，社区教育平台的精准化发展成为一项重要的研究课题。首先对学习型社会和社区教育的概念进行了界定，并分析了学习型社会视域下社区教育的意义和价值。随后，对社区教育平台的定义和功能进行了阐述，并深入探讨了其发展模式和现状。进一步提出了社区教育平台精准化发展的途径和策略，包括了解社区居民需求、提供多样化的学习资源、建立个性化学习模式以及加强社区合作与共建。 相似文献
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学习型社区的建设问题及策略 总被引：7，自引：0，他引：7
郑淮 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,3(3):92-95
从终身教育的理念出发，发展社区教育在我国实现全面小康社会的目标过程中有着重要的现实意义。发展社区教育的主要目标是建立尽可能多的学习型社区以适应社会发展的要求，根据学习型社区的理念和建设要求，我省构建学习型社区的策略是结合社区教育的开展和经济发展形势，理顺社区的领导管理体制；营造社区的共同愿景；挖掘社区的有效教育资源；创造人人学习和团队学习的气氛。 相似文献
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发展社区教育的意义与策略 总被引：2，自引：0，他引：2
在我国，随着小康目标的逐步实现以及社会经济的进一步发展，建立学习型社会的课题已经提出来。我们认为，社区教育是促进学习型社会建立的主渠道。把社区教育摆上政府工作议程，实施社区教育工程，推动社会全面发展，这是我国社会主义建设新时期的客观要求。 相似文献
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社区教育通过“终身学习”、“全民学习”,为社区发展积蓄能量,提供动力,有效地促进一所城市的发展。学习型城市是一种全新的生存方式和价值理念,是城市应对竞争挑战,成为现代文明城市新的重要内涵之一。社区教育作为整合区域教育资源,提升社区整体发展水平的有效教育方式,在建设学习化城市中大有用武之地。 相似文献
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王钰城 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(1):45-47
21世纪正向我们走来,这是一个教育社会,也是学习化社会,更是一个需要终身学习不断完善自身的社会。人类社会进步的标志之一是对精神生活追求。精神生活的水平越高,人类的文明程就越高。社会的学习化程度必然成为社会进步的标尺。建设学习化社区是新时代社会发展的必然要求,也是上海建设“学习型城市”的迫切需要。学习化社区是学习化城市的基础,建设学习化社区,必然成为推进学习型城市的重要途径。 相似文献
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一、对学习化社区的诸多思考社区既是社会构成的基本单元 ,又是社会的特定空间。最早由滕尼斯明确了社区的基本要素 :有一定的地域 ;有一定的人群 ;有一定的组织形式 ;有共同的价值观念、行为规范及相应的管理机构 ;有满足成员物质和精神需求的多种生活服务设施。学习化社区是学习化社会的根基 ,因为学习化社会的形成 ,必须以学习化社区的普遍建立为基础。社区教育是一种由社区成员与学校等教育机构共同参与的教育行为、教育活动 ,其目标指向是为社区服务和促进社区发展 ,而不同的国家和地区则有相异的侧重点。倘要研究学习化社区的内涵 ,则… 相似文献
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张伯忻 《福建职业与成人教育》2004,(10):27-29
党的十六大提出了宏伟目标“形成全民学习、终身学习的学习型社会。促进人的全面发展”。鲤城区几年来在开展社区教育中进行了积极的探索和实践。取得了可喜的经验。同时在社区教育发展中也凸显出一些问题。因此。我们应认真地思考和提出对策。使社区教育走上健康发展的轨道。 相似文献
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娄慧慧 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
终身教育、终身学习理念是一种现代教育观念,受到世界各国的普遍关注。我国全面建设小康社会的发展目标之一是构建学习型社会,社区是构建学习型社会的重要载体。本文分析了“终身教育”和“终身学习”理念产生的时代背景、学习型社会的全民需求以及当前我国社区教育存在的问题,并提出了相应的发展建议,旨在引起全社会对社区教育的高度重视,大力发展新时期社区教育,加快建设满足全民教育需求的学习型社会。 相似文献
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深入开展社区教育 完善终身教育体系 努力创建学习型城区 总被引：1，自引：0，他引：1
阎常钰 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(2):3-5
党的十六届三中全会把构建终身教育体系作为全面建设小康社会的目标之一。进一步深入开展社区教育，是各级政府搞好社会主义精神文明，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展的重要工作。天津市和平区通过试点、全面启动、深化发展和提高四个阶段，创造性地探索出不断提高认识，坚持正确的工作原则与工作方针，充分利用教育资源，不断提升工作目标的新思路，完善了全民学习新体系，取得了教育与经济、与社会紧密结合和地区精神文明建设工作的新突破。 相似文献
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宋孝忠 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(1):112-114
社区是社会构成的基本单位，也是实践终身教育，终身学习的切入点和最好中介，作为未来社区教育的基本形态，学习化社区的构建显得尤为必要，具体对策是：（一）观念层面：更新思想，形成终身学习理念；（二）制度层面：依法治教，提供相关制度保障；（三）实践层面，立足现实，构建终身学习化社区。 相似文献
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随着社区居民自主学习能力和信息素养的不断提高,网络学习作为一种新兴自主学习方式被越来越多的社区居民所接受,并逐渐成为社区居民参与社区教育的重要方式。上海作为国内社区教育发展最快的城市之一,在网络学习应用于社区教育方面做了许多有益探索。本文基于上海实践,研究分析了网络应用于社区教育的实施途径,并对网络学习这一现代化教学手段应用于社区教育做了一些理性思考与并提出了一些改进建议。 相似文献
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新世纪之初,党的“十六大”提出了“全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化”的历史任务,其社会发展目标中明确要求“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,这无疑是给教育特别是成人教育提出了艰巨的时代使命。要完成这一使命,成人教育必须依靠其最新增长点——社区教育。一、社区教育是学习型社会创建的着力点社区,是最基本的社会结构组织,是公民频繁交往、紧密联系、相互学习、共同生存的区域性环境。社区教育,“是在一定社区范围内利用各类教育资源,面向社区内全体成员,开展旨在提高全体成员整体素质和生活质量,服… 相似文献
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社区教育是生产力发展到一定阶段的必然产物。近几年，我国社区教育的发展越来越得到社会重视，越来越受到社区居民欢迎。党的“十六大“报告提出要全面建设小康社会的战略目标，探索开展社区教育活动就更具有重要的意义。 相似文献
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建立学习型社会是当今社会发展的必然趋势,也是新世纪教育改革和发展的目标。发展社区教育是构建终身学习体系和建立学习型社会的客观需要和基础工程。成人教育是具有很强社会性和广泛性的教育,社区成人教育是一种真正意义上的全民教育,学习型社区作为促进全民终身学习的一种新的教育形式。 相似文献
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向斌 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):12-13
自党的十七大明确了构建学习型社会的建设目标以后,加快我市社区教育发展已经成为一项十分紧迫的任务。本文以＂社区教育＂作为研究对象,通过对咸宁市咸安区温泉、永安、浮山三个办事处辖区的调查,归纳出我市社区教育形态的现状、特点,从而为全面、准确地把握社区教育的基本内容和形式,深入推进社区教育,并为终身教育体系的构建和学习型社会建设提供一些解决思路,试图为构建全民学习、终身学习的学习型社会,建设和谐社区、和谐城市、和谐社会提供一份有力保障。 相似文献
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赵文君 《宁波广播电视大学学报》2011,9(4):65-68
本文基于社区教育的内涵、本质、目标,试从宁波社区教育近几年的探索与实践,探讨社区教育为实现“人人学习,时时学习,处处学习”的学习型城市的目标,而采用的一些行为路径和推进策略。 相似文献
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社区教育的价值定位是创建"学习型"社区和促进"社区人"的全面发展,社区教育理念已从过去的侧重教育转向现在的侧重学习,终身学习应成为社区教育新的研究取向,而社区科学发展则成为社区教育新的动态视域.社区教育内容的选择应根据产业结构、市民价值观、"社区人"需求和区域性特征等方面,而且必须强调以人文与科学的整合为目标整合教育资源. 相似文献
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学习型社区建设的现状与改进策略:以广州市为个案 总被引：2，自引：0，他引：2
王卫东 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(1):21-27
学习型社区是以社区为依托,以社区终身教育为基础,有效整合社区资源,努力创设各具特色的学习氛围,保证和满足社区成员基本学习权利和需求,在社区内形成全员、全程、全面的学习局面,从而促进社区成员全面发展和社区可持续发展的新型社区。广州市的调查显示,学习型社区建设方面存在的主要问题是:缺乏全面科学的理论指导、地方政府重视程度不够、财政资助力度有限、社区资源共享程度不高、社区教育对象范围不全面、社区教育工作者水平较低等。为此,本文从目标、管理、人才、教育、资源等方面提出了学习型社区的建设策略。 相似文献