共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
《课程.教材.教法》2015,(6):116-121
教法课程是高专学前教育专业的核心课程,课程质量直接影响学生教育教学能力的形成。高专学前教育教法课程在课程性质与目标、课程内容与教学方法、课程资源与实践教学、课程评价与教师专业素质方面存在一些问题。解决问题的策略包括明晰课程性质和目标,整合课程内容,变革教学方式,完善实践教学体系,开发课程资源,优化课程评价以及提升教师专业素质。 相似文献
2.
教育实践类课程是高专学前教育专业课程的重要组成部分,根据《幼儿园教师专业标准》要求,结合高专学前教育专业的生源实际,我校既要建立起由情意、技能、核心能力和发展能力等四个目标维度构成的教育实践类课程目标体系,增强教育实践类课程的逻辑性与系统性,又要以"全实践"理念为核心,构建起"校内立体实践课程""主体性校外实践""一线专家聘任""证书激励""阶梯式见习实习""订单式培养"等六种课程模式,提高教育实践类课程的实效性与操作性。 相似文献
3.
郝慧男 《兰州教育学院学报》2015,(5)
"幼儿园活动设计"类课程是高专学前教育专业的主干课程,是培养学生教育教学实践能力的核心课程,本文以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例,从优化课程理念,创新教材编写,改进教法、学法,创新模拟教学形式,尝试科研小组,加强校外见实习指导,打造"双师型"教师团队,加强校内外实习实训基地建设和完善实践教学的管理、考核及评价等几个方面,探讨了构建学前教育专业"幼儿园活动设计"类课程实践教学体系策略。 相似文献
4.
高专学前教育专业是国家学前教育人才培养的主渠道,因此高专学前教育专业人才培养方案至关重要.目前我国各个层次学前教育专业人才培养方案存在诸多问题,因此要完成学前教育人才现代塑造,必须进行学前教育专业人才培养方案的科学建构.所以,高专学前教育专业人才培养的内涵分析、方案确立必须以先进的理念为支撑、以科学发展观为准绳、以教师专业化发展为内核,实施实践与理论的深入研究,探索高专学前教育专业人才培养的科学模式和有效对策.强化师资建设、打造精品教学团队,推进精品课程建设、完善课程体系,加强教材建设、优化教材体系,发挥实训实践基地作用、加强人才专业实践能力培养都是人才培养方案中应有的重要内容. 相似文献
5.
甘波 《郧阳师范高等专科学校学报》2012,32(2):131-133
《学前教育学》是高专学前教育专业的专业核心课,在教授此课程时,要树立正确的教育观,使未来的幼儿教师在今后的工作中,用正确的教育观,教会幼儿从做中学,帮助幼儿开展自我建构性学习,促进幼儿成为全面和谐发展的人。在该课程教学时,要根据学生特点,在教学过程中,通过理论联系实际,在教学思路上进行积极的探索与实践。 相似文献
6.
《学前教育课程》是高职院校学前教育专业的专业选修课。基于模块化和项目化的《学前教育课程》将理论知识与实践技能相结合。本文在明确《学前教育课程》课程性质的基础上,提出在《学前教育课程》教学设计中引用项目课程的整体教学设计模式,详细分析了其教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法和过程的设计,以及考核方式的设计,最后总结了项目化《学前教育课程》教学设计的教学效果。 相似文献
7.
<学前教育课程>是高职院校学前教育专业的专业选修课.基于模块化和项目化的<学前教育课程>将学前教育课程的理论知识与实践技能相结合,本文在明确<学前教育课程>的课程性质的基础上,提出在<学前教育课程>教学设计中引用项目课程的整体教学设计模式,详细分析了其教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法和过程的设计以及考核方式的设计,最后总结了项目化<学前教育课程>教学设计的教学效果. 相似文献
8.
魏芽芽 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(9):67-68
在师范高专院校教学体系中,学前专业是非常核心的一门专业.优化学前专业教学成效,不断培育满足社会需求的学前教育教师,有效推动学前教育发展,必须从源头进行创新与优化,有效推动学前专业发展.分析师范高专院校学前专业的设置原则,探究师范高专院校学前专业的管理创新策略. 相似文献
9.
针对高校学前教育专业更多偏向于理论而弱化实践的现状,淮南师范学院学前教育专业进行了实践类课程教学体系改革的探索,主要措施有以职业岗位能力的提升为本位构建实践类课程教学目标,构建丰富的实践类课程教学内容体系,建立全面的实践课程教学质量监控体系、规章制度和条件保障体系,实践教学取得了明显成效。 相似文献
10.
目前高专学前教育专业0-3岁早期教育课程的研究属于起步阶段,本文尝试研究探索科学、合理、有效的学前教育专业0-3岁早期教育课程,以期促进早教合格人才培养工作。 相似文献
11.
李红 《中国科教创新导刊》2011,(16):213-214
高师学前教育专业理论课程教学长期来一直存在着理论与实践脱节的问题。加强专业理论课程的实践教学,有助于培养师范生的专业技能和教育实践能力。为保证实践教学的有效性,学前专业理论课程教学要从教学目标、教学内容、教学方法、教学形式和教学评价等方面进行一系列改革。 相似文献
12.
曾华青 《九江职业技术学院学报》2013,(4):50-51
现今高专学前教育专业的学生大部分在声乐演唱方面基础极其薄弱,而幼儿园音乐教育活动中的幼儿歌曲演唱教学对教师的要求却很高。为解决这个矛盾,一方面需要师范高等专科学校提供幼儿歌曲实训课的训练时间,使学生得到有效的辅导与锻炼,另一方面要明确课程目标,将本课程的教学与幼儿园教学实践紧密结合,加强音乐综合能力的培养,并调整课程设置以弥补教学不足。 相似文献
13.
《幼儿教师综合技能培养与训练》立足于应用型本科院校的发展需求,属于学前教育专业学生毕业前专业技能的检测与再培养的实践教学课程。课程建设方案从课程总体目标、课程内容体系、课程教学方式、课程评价方式等多方面进行探索,以期实现学前教育专业应用型人才培养的目标。 相似文献
14.
融合教育的实施对幼儿教师素养提出了新要求,高校学前教育专业课程一直承担着培养幼儿教师素养的重任,但学前教育专业传统的课程设置却一直都忽视了特殊教育的诉求。因此,以培养学前融合师资为目标,对学前教育专业本科课程设置进行改革势在必行。融合教育背景下,学前教育专业课程设置的改革构想主要包括三方面：探索学前教育专业融合教育导向的课程结构,构建学前融合教育方向课程的实践教学体系,加强学前教育专业的课程管理。 相似文献
15.
涂远娜 《江西教育学院学报》2014,(2):174-176
构建学前教育专业技能培养与舞台实践一体化教学体系,把舞台实践融入音乐、舞蹈等常规课程教学中。即将音乐舞蹈技能期末考评放在舞台,定期开展多元化的舞台艺术实践和校外课外艺术实践,促进学生专业音乐舞蹈技能的强化和提升,以此达到学前教育专业音乐舞蹈技能高质量培养的目标。 相似文献
16.
当前,国家和社会对学前教育师资人才培养提出了新的要求。我们站在新时期人才培养目标视角上,针对传统高专学前教育专业钢琴教学模式弊端,提出了几点改革设想,包括教与学模式的双向改革,借鉴和糅合其它学科教学模式、以课题为导向来选择和调整教学模式、实现教学过程的审美性等等。希望这些设想对于教学模式的创新实践有所帮助。 相似文献
17.
学前教育专业幼儿园活动设计类课程可以归属于教学类别中的实践性课程,活动设计能力在一定程度上决定了学生是否能够熟练地掌握在教学过程中学习到的内容,并将其应用到教学实践。当前,在幼儿园活动设计类课程实践教学实施过程中,由于教师本身没有立足于专业的角度去调整传统的教学目标和实践方式,所以在教学设计方面缺乏系统性和针对性,在实际的教学过程中没有能够让学生建立起全面的学习意识。基于就业背景下,对学前教育专业活动设计课程的实践性教学体系构建进行研究。 相似文献
18.
19.
分层教学是一种教学组织模式。学前教育专业钢琴课程分层教学就是在实践基础上,按照分层教学实施的原则．对学前教育专业钢琴课的内容和要求进行改革,并对遇到的难点问题进行反思,最终达到“保尖、促中、补差”的分层教学目标。 相似文献
20.
幼儿教师教育专业化发展需要高校学前教育专业建立科学的人才培养体系,但高校学前教育专业实践教学却表现出与理论教学关系不明确、实践教学体系尚未建立等问题.丹麦社会教育专业的教育实践课程经验构建高校学前教育专业的实践教学体系,是当前实践教学的新视野. 相似文献