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班级：一年级二班课型：新授课次：《体育与健康》篮球单元第一次课实录：准备活动以后师问：同学们愿不愿意打篮球？生答：非常愿意。（只有个别的女生没有回答）师问：我们学习打篮球是为了什么？生答：１）打篮球很有趣；２）为了锻炼身体；３）为了现在也为了将来能用它来锻炼身体；４）为了打比赛。（以上是综合学生的回答）师问：刚才同学们的回答都不错，基本上把打篮球的目的说出来了，那么你最愿意做的是什么？生答：打比赛。（绝大部分学生）师说：那么我们现在就打比赛好不好？（学生高兴、欢呼，好。）我们先打１０分钟的“半场… 相似文献
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一、课案在二年级的一节体育课上，主要内容是投沙包。教师提供学生重点参考的动作是：侧向站立单手肩上投沙包。师：同学们，今天我们学习怎样把沙包投远的方法。首先，请同学们自己先尝试找出怎样投远的方法，然后与身边的同学先进行交流、讨论，等一会，把讨论好的意见再与全班同学进行交流。可以自由结组或自己尝试，比一比，看谁的动作方法最好。有的学生大声喊：我们的方法将会是最好的。（学生开始尝试，然后小组交流、讨论，他们都想很快地找出把沙包投得更远的方法，教师巡回与同学们探讨。经过一会儿的尝试，学生都回到了老师面前… 相似文献
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第一次试教片段：（本校学生）
师：现在我们要进行一个接力比赛。跑到放呼啦圈的地方,拿起里面的跳绳,跳15次后,跑到终点在小黑板上按要求写字,写完后迅速跑回来,与下一位同学击掌,按此要求依次进行,先完成的队为胜。 相似文献
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论新教材教学过程中创新能力培养的策略 总被引：4，自引：0，他引：4
一、分层教学过程中培养创造能力的教学方法l．发现法发现法用于体育教学，其突出特点是引导学生学习，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理，例如弯道跑教学中采用发现法教学步骤。（l）设问：你用同样的跑速，跑里侧道次和外侧道次时，感觉那个更容易些？（２）观察：跑得快且跑得好的同学的摆臂、身体姿态及脚掌的着地部位与跑得较差的同学有什么不一样？（３）启发思考：摆臂、身体姿态及脚掌着地技术与弯道跑的能力有什么关… 相似文献
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最近，在谈到成功体育时，听到了这种议论：“反50m跑，那些起点在最前面的学生，被后面的人一个又一个地超过去，那么不是会给他更犬的打击吗?”(所谓反50m跑，即同组同学测50m跑，第一个同学到达终点时；各自跑到的位置为起点，做反方向跑，原来的起点则变成了终点。这样各个人争取第一的机会大致相等。) 相似文献
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<正> 中小学每班都有一些体弱的学生,他们因为运动水平低,常有不同程度的自卑感。因此如何调动他们的学习兴趣,是一个值得重视的问题。下面介绍的是两种提高体弱学生学习兴趣的方法。一、让距离跑不同水平的8名同学先站在终点线后(50米或100米跑),以终点线当起跑线。听到起跑信号后,同时向起跑线方向起跑。当第一名到达起跑线时,教师举旗为信号,其余同学估计自己到达的位置,并划一条线为自己的起跑线,第一名就以起跑线为起点。以后练习各自在不同的起跑线上,进行让距离跑比赛,要求每人以自己最快速度跑完全程。 相似文献
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上课伊始,师:同学们,我们课间最喜欢的活动是什么?生:跳皮筋、跳绳、打口袋。师:"跳地蹦"的玩法同学们都爱玩,老师准备了四条皮筋,下面咱们就玩"跳地蹦"吧!在玩之前老师有一个要求,同学们可以不限姿势跳,每跳一轮组长负责升高高度, 相似文献
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虽然长跑的好处众所周知,但是学生普遍怕苦怕累,体育课上同学们一听说“长跑”二字,立即怨声载道。前几天我们上耐久跑课,集合后我得知操场两侧的跑道将被别的班级练习实心球和跨栏占用,于是我灵机一动,将同学们带到了篮球场,然后我神秘地说道：“今天我们在篮球场上田径课,下边我们先做一下准备活动。”接下来我将全班队伍调整为一路纵队,然后我站到队伍的排头,带领大家沿着篮球场边线跑了起来,同学们一边跑一边小声议论：“老师想当老母鸡,领着咱们小鸡跑!”“这好像工厂的流水线,挺有意思。”慢跑了两圈后,我又宣布：“现在我是你们的‘带头大哥’,我做动作,大家一定要跟着做,不能掉队啊!” 相似文献
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【教学片段】师:同学们,宁波是一座美丽的沿海城市。今天老师带大家一起到宁波的海边游玩,愿不愿意?生:愿意!师:下面我们出发,现在每一位同学站在一个垫子后面,比一比哪组动作最快最有序!(学生有序站到垫子后面)师:同学们,海边到了,渔夫们正忙着捕鱼呢。下面我们一起来做个渔夫捕鱼的游戏,游戏方法是:这个篮球场是大海,垫子是海里的礁石,同学们扮演海里的小动物,我扮演渔 相似文献
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快速跑是初中阶段我国很多地方体育中考项目,也是国家学生体质健康标准测试的重要项目,更是中学生运动能力、身体素质的具体表现,其重要性不言而喻。然而在教学实践中经常会听到这样的声音：“在有限的初中三年,每周只有三课的客观情况下提高学生快速跑水平真的很难。”大部分学生表现为动作不规范、力不从心、没有自信。那怎样才能使学生迅速掌握快速跑技术从而提高水平,达到测试标准是体育老师值得深思的课题。 相似文献
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一、关注学生差异[案例]新学期七年级室外课上,教学内容中安排分组搬运实心球接力,分组后我听到有学生议论:"肯定又输了,我们这组有个胖子"。听了这话,我看了看那位"胖子"同学委屈的表情,他红着脸说:"我在起跑线前面跑",我想了想,对全体同学说:"大家同不同意他在起跑线前面2m 相似文献