共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
我国教师信息技术培训和引进国外的各种教师信息技术培训项目,在推进我国信息技术与课程整合方面取得了一定效果,但仍然存在诸多的问题,尤其在培训中开发教师关于整合的实践性知识远远不足,进而影响了教师整合实践能力的真正提高。本文依据已有的教师专业化发展研究的有关成果,结合培训开展的成功案例分析并提出了教师关于整合的实践性知识的培训问题及解决对策。 相似文献
2.
魏会廷 《通化师范学院学报》2009,30(4)
该文介绍了中学教师信息技术与课程整合能力培训的重要作用,较系统地总结了中学教师信息技术与课程整合能力培训的现状.在此基础上,探讨了教师信息技术与课程整合能力的培训策略. 相似文献
3.
培育新型农民迫切需要对政府农民培训资源进行整合,目前可以通过整合组织资源、整合培训目标、整合培训经费、整合无形资产、整合培训基地等路径来提高政府农民培训资源的使用效益。 相似文献
4.
运用整合-层级探究模式进行教师信息技术培训的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
本文论证了运用整合-层级探究模式开展教师信息技术培训的可行性,构建了针对培养“教师的信息素养”的三个递进层次所采用的三种教学模式, 以及在此基础上的模式整合,分析了模式的操作程序和策略体系,并提出了运用整合-层级探究模式在兴安盟地区开展教师信息技术培训的实践研究,对该模式的培训效果进行了评估与总结。关键词信息技术培训;教师的信息素养;整合-层级探究教学模式 相似文献
5.
谭家善 《湖南科技学院学报》2010,31(1):159-160
中学英语教师培训模式整合主要涉及四个方面：一是培训内容的整合;二是培训主体的整合;三是培训对象的整合;四是培训手段的整合。注重理论与实践相结合,集中培训与校本培训相结合,培训与科研（教研）相结合。通过教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助以及专家的专业引领,进而促进教师专业发展。 相似文献
6.
刘亚萍 《郴州师范高等专科学校学报》2007,28(6):117-121
培育新型农民迫切需要对政府农民培训资源进行整合，目前可以通过整合组织资源、整合培训目标、整合培训经费、整合无形资产、整合培训基地等路径来提高政府农民培训资源的使用效益。 相似文献
7.
从实践层面探讨信息技术与校长培训的整合,分别探讨了电子邮件、校长论坛、多媒体教学、远程视频、网上课程、公告板、UC房间和培训管理信息化等几种信息技术形式与校长培训的整合。 相似文献
8.
面向中小学信息技术教师的整合型培训模式涉及到三个层面的整合:一是在目标层面对提升信息技术课程教学能力、提升学校教育信息化建设能力、促进教师专业发展等培训目标的整合;二是在规划层面对培训需求分析、培训方案制定、培训团队与资源建设、培训实施、培训评价与反馈等五个培训阶段的整合;三是在操作层面对信息技术教育、学校教育信息化、基础教育改革、教师专业发展等专题化培训内容的整合;对专家讲座、观摩研讨、实地考察、学员论坛、成果展示等培训方式的整合;对面向个体、面向小组、面向班级三种培训策略的整合;对组织管理、资源建设、网络平台、人力资源等支持体系的整合。以国培计划(2010)——吉林省农村小学信息技术教师培训为例,本文在实践层面探讨了整合型中小学信息技术教师培训模式的应用效果。 相似文献
9.
粤东地区中小学信息技术与课程整合的现状、问题及对策 总被引：1，自引：1，他引：0
黄映玲 《教育测量与评价(理论版)》2011,(6):26-28,36
信息技术与学科课程的整合程度直接反映了基础教育信息化的水平。粤东地区中小学校校园信息化基础建设、学科整合、教师培训近年来均取得了一定的成效,但也存在学校层次和学科差异明显、整合方式单一、师资培训收效有限等问题。针对这些问题,本文提出增加设施建设渠道、共享信息化资源、开展学科整合合作、按需培训师资等对策,以进一步提高粤东地区基础教育信息化的水平。 相似文献
10.
面向中小学信息技术教师的“整合型”培训模式涉及到三个层面的整合:一是在目标层面对“提升信息技术课程教学能力、提升学校教育信息化建设能力、促进教师专业发展”等培训目标的整合;二是在规划层面对“培训需求分析、培训方案制定、培训团队与资源建设、培训实施、培训评价与反馈”等五个培训阶段的整合;三是在操作层面对“信息技术教育、学校教育信息化、基础教育改革、教师专业发展”等专题化培训内容的整合;对“专家讲座、观摩研讨、实地考察、学员论坛、成果展示”等培训方式的整合;对“面向个体、面向小组、面向班级”三种培训策略的整合;对“组织管理、资源建设、网络平台、人力资源”等支持体系的整合.以“国培计划( 2010)——吉林省农村小学信息技术教师培训”为例,本文在实践层面探讨了“整合型”中小学信息技术教师培训模式的应用效果. 相似文献
11.
2006年7月,广西率先开启了县乡党校教学与管理体制改革,探讨新形势下县乡党校教育培训的新路子。其中整合党校与社会的培训资源就是此次改革的中心任务之一。为此,本文就如何整合党校教育培训资源和社会培训资源作了一些初步的探讨。 相似文献
12.
随着学校计算机、投影仪等硬件设备的进一步完善和信息技术在教育教学中的广泛应用,对中小学教师信息技术与学科课程整合的培训已成为摆在我们面前的重大课题。本文从信息技术初（高）级培训、信息技术与学科课程整合理论培训、“英特未来教育”培训等方面阐述了一些培训的做法和体会,力求达到抛砖引玉的效果。 相似文献
13.
企业培训教学设计中学习与绩效的整合 总被引：3，自引：0，他引：3
本文针对企业培训中学习与绩效的整合展开分析,分析了以绩效为目标的企业培训中教学结构的特色,指出学习行为是工作场、教学场和心理场相互作用的结果;同时分析了教学过程中学习与绩效整合的基本原则:整体性和动态性,并根据企业培训中的学习的特色,提出了企业培训的教学中应该应用的几个教学策略。 相似文献
14.
辽宁省委、省政府启动的“普惠制“就业培训,是为解决就业、再就业和农村劳动力转移的重要举措.本文从研究就业、再就业培训对象的基本特点入手,针对培训教学资源的整合、利用存在的缺憾,提出了整合培训资源,创新教学机制,重视实践环节,合理安排理论课和实训课比例,增加学员动手能力训练时间和实验实习机会等关于切实搞好“普惠制“计算机培训,提高实效的建议. 相似文献
15.
汪萌 《中国职业技术教育》2006,(18):11-13
江苏油田整合培训资源。将油田党校和职工培训中心合并为江苏油田职工培训处。培训资源的整合，为江苏油田培训系统提升培训实力提供了机遇。新成立的职工培训处师资力量雄厚．中高级职称的教职工达到100余人，原党校在政治理论教育方面的优势，与原职工培训中心在技能培训方面的优势有机结合，有利于培养德才兼备的职工队伍。一方面．整合后的江苏油田职工培训处拥有技师学院、高级技校、国家级焊培中心、江苏省计算机培训考核点、江苏省二级驾校等资质，为进一步拓展社会培训市场创造了条件。 相似文献
16.
辽宁省委、省政府启动的“普惠制”就业培训,是为解决就业、再就业和农村劳动力转移的重要举措。本文从研究就业、再就业培训对象的基本特点入手,针对培训教学资源的整合、利用存在的缺憾,提出了整合培训资源,创新教学机制,重视实践环节,合理安排理论课和实训课比例,增加学员动手能力训练时间和实验实习机会等关于切实搞好“普惠制”计算机培训,提高实效的建议。 相似文献
17.
王敬良 《潍坊教育学院学报》2001,14(4):9-9,13
基础教育课程改革师资培训和中小学骨干教师省、市级培训是当前开展教师继续教育的重点 ,相应的对这两项工作的研究也应该成为中小学教师继续教育研究的重点 ,而研究的重点内容和方向则突出表现在培训师资的整合、培训课程的整合、培训模式和管理模式四个方面。 相似文献
18.
教师不仅是课程的组织者、实施者,也是课程的建设者,教师的素质直接影响到教师整合课程与创建特色课程的质量。各级教育行政部门和学校应该认真研究制订适合本地实际需要的教师培训计划和培训方式,协调整合有关职能部门的力量,统筹各种教育资源,确保教师培训工作与课程改革同步推进并适当超前。该文就教师培训方式做了全面的探讨,提出了切实可行的几种培训思路,有利于确保新课程师资培训具有最大的适应性和有效性。 相似文献
19.
李朋熙 《潍坊教育学院学报》2002,15(2):6-8
小学《数学》骨干教师省级培训是我们数学系历史上所承担的最高层次的培训 ,本文就培训的课程整合和培训模式作了探讨 ,并提出了实施中把握的基本理念 相似文献