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1.
鲍明晓 《南京体育学院学报(社会科学版)》2011,25(5):4-6
职业体育是竞技体育的高级形态、是大众体育的助推引擎、是体育产业的重要内容,在体育全球化的今天,职业体育更是一国体育核心竞争力之所在。中国作为一个有全球影响力的体育大国,没有理由不发展自己的职业体育：职业体育是一国体育发展的客观历史进程;大力发展职业体育,是当前突破我国竞技体育发展＂天花板＂的必然选择;职业体育是激活群众体育的高效催化剂;大力发展职业体育是做大做强项目产业,加快体育产业发展的实际需要;发展职业体育是应对发达国家职业体育全球扩张的现实需要;发展职业体育是实现体育大国向体育强国迈进的客观要求。 相似文献
2.
论我国职业体育的形象塑造 总被引：1，自引：0，他引：1
与国外职业体育发达国家相比，我国职业体育形象建设中存在主要问题可以概括为：重视视觉识别系统建设，轻视行为识别系统建设，忽视理念识别系统建设。研究认为：职业体育界应更新经营理念，树立社会营销观，注重自身形象建设；注重天才球员的培养，提高联赛水平和质量；加强同媒体的联系，积极推进职业体育的宣传和推广工作；运用多种媒介，积极开展公关工作；注重危机处理，重塑自身形象；培养和引进高级体育经营管理人才。 相似文献
3.
向会英 《首都体育学院学报》2013,25(4)
建立我国职业体育反垄断法豁免制度直接关系到职业体育的未来发展问题,具有深远的意义.通过分析国内外职业体育反垄断法豁免制度的研究成果、国外职业体育反垄断法豁免制度和实践,以及国内职业体育的垄断现状,认为我国应建立职业体育反垄断法豁免制度,并根据职业体育的竞争性平衡、生产的特殊性、竞赛产品质量的特性、消费者福利及俱乐部之间特殊的利益关系等理论进一步论证建立职业体育反垄断法豁免制度的必要性.《反垄断法》作为豁免制度法律基础,其法宗旨与建立职业体育反垄断法豁免制度的目标具有一定的契合度,其内容也为职业体育豁免制度的建立留下了空间,这使职业体育反垄断法豁免制度的建立具有可行性.我国职业体育反垄断法豁免制度的内容应包括准入限制、赛事转播权集中出售、劳工和集体谈判、运动员流动制度等特殊垄断行为,它还应具有随着职业体育的发展而不断调整的阶段性特点. 相似文献
4.
职业体育组织社会责任理论体系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
当前职业体育组织社会责任的理论框架尚未建立.依据企业社会责任理论和职业体育组织的企业性质,运用文献资料、逻辑推演和案例分析,明确了职业体育组织承担社会责任的理论依据,确定了职业体育组织社会责任的内容,包括职业体育组织的经济责任、法律责任、伦理责任、慈善责任等. 相似文献
5.
杨德荣 《长春教育学院学报》2013,(21):143-144
职业体能教育是学校体育课程的重要环节。实施符合大学生尤其是高职院校学生未来职业岗位的职业体能教学,提升学生岗位适应能力和身体健康素质,建立具有高职特色的职业体能课程体系,具有重要的意义。本文将通过阐述职业体能教育的概念和内容,分析高职院校创新职业体能教学体系的重要意义,结合体育教学的工作实践,提出创新职业体能教学的措施和建议。 相似文献
6.
运用产权经济学理论分析了职业竞技体育产权的内容和基本特性,并指出:职业竞技体育产权就是人们关于职业竞技体育服务产品、知识产权、人力资本以及体育设施使用、转让、获取收益和保护所形成的一系列社会规范。 相似文献
7.
职业体育生产销售的经济博弈分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王艳丽 《首都体育学院学报》2003,15(1):20-23
本文引入了微观经济学和博弈论的相关内容，透过一个新的视角对职业体育生产、销售的两个典型环节进行量化分析，论证了同项目职业体育内各个企业(即职业体育俱乐部)实行合作博弈的必要性，以及维持各企业合作博弈的组织需求。 相似文献
8.
我国高职院校体育课程一直沿用普通高等学校的课程体系,没有形成符合自身职业教育特点的内容体系。如何以进一步提高学生的终身体育能力为宗旨,着眼于学生未来的发展,兼顾学生个体的差异和未来职业发展的需要来选择高职体育课程的内容,是高职体育课程改革的基本要求。高职体育课程内容可分为认知内容、技能内容和活动内容3大类。在高职体育课程设置中,综合高职院校专业的特点和职业岗位对身体运动技能(操作技能)、身体体能素质和身体形态素养的要求,将高职学生的职业实用身体训练分为车间操作、户外活动、办公管理和办公交往4大类,有针对性地进行专门锻炼。通过体育知识、运动技能、体能发展、体育态度、心理发展和职业身体训练6大模块的教学过程实现高职体育课程总目标。 相似文献
9.
我国体育与健康课程发展模式的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
刘同记 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(2):1-4
介绍如何把体育和健康结合起来开设的新西兰的融合课程和日本的交叉课程。在介绍它们各自特点的同时，对我国体育与健康课程的实施途径与发展趋势提出见解，对我国体育与健康课程标准实施过程中存在的问题提出一些可选择的办法与建议。进一步确立我国健康教育的内容体系与开课形式；进一步理顺健康与体育在课程开设中的关系；进一步明确健康教师由谁来担任。 相似文献
10.
罗良友 《成都体育学院学报》1983,(2)
体育是职业(含技术)学校教育的重要组成部分。研究职业学校的特点及其任务,并据以确定体育教学的内容和方法,积极地为“四化”培养合格的劳动后备力量,是当前职业学校教育的一个重要课题。为此,笔者于1982年10月至11月,对重庆市职业学校的体育教学情况进行了调查。本文就调查中所得到的资料,对职业学校的体育任务与体育教学作初步探讨,以引起有关方面的重视。 相似文献
11.
论述了私人教练员职业能力的内涵和私人教练员专业化发展对职业能力的影响;探讨了私人教练员职业能力的特点和要求。研究表明：私人教练员职业能力的教育培养与形成途径有两条：一条是本科教育训练途径;另一条是运动员自学加培训的“递进式”途径。 相似文献
12.
运用问卷调查法,对我国职业足球队教练员岗位培训的专业能力状况进行了全面深入的调查,并运用因素分析对所得数据进行了统计学处理,目的在于建立我国职业足球队教练员岗位培训教学目标体系,为岗位培训内容的确立提供依据。结论显示:我国职业足球队教练员岗位培训教学内容体系主要包括六个方面的内容,其中控制训练过程的能力是教练员培训教学内容的核心,而控制比赛过程的能力和教育管理能力是重要内容,交流沟通能力、自我管理和调节能力和科研能力是次要内容。 相似文献
13.
赵海波 《河北体育学院学报》2021,35(3):83-90
采用文献资料法和对比分析法,对美国、英国、澳大利亚三国体能教练职业认证的认证机构、认证申请资格、认证考核内容、继续教育等方面进行介绍和分析,旨在为我国体能教练职业标准的构建提供理论参考。指出,三国的体能教练认证由各国体能协会负责,保障权威性;注重申请人的专业背景且体现出高学历特点;考核内容和方式采取“理论+实践”模式,突出实践性;继续教育采用“学分制”且要求严格,注重认证教练的持续发展。认为我国应确定职业认证机构,确保认证权威性;组建跨学科专家团队,提高认证标准质量;注重认证实践考核,提高认证实用性;实行等级认证制度,明确体能教练职责;创建继续教育体系,确保持续发展。 相似文献
14.
连生祥 《吕梁教育学院学报》2004,(2)
教师要加强自身的职业道德修养,做到热爱教育事业,献身教育事业;热爱学生,精心育才;一专多能,完善自身;品德高尚,为人师表;掌握教育技能,提高教育素养。 相似文献
15.
高立 《北京体育大学学报》2007,30(1):101-103
对我国体育学院函授体育教育专业体操教学内容体系改革进行分析研究,努力来构建一个符合当前整个学校体育教学工作的实际情况,把思想教育、知识传授、方法指导融为一体的体现"能力本位"的健身体操教学内容体系并加以论证.无论是从教学内容的选择,还是对教学结果的评价都以提高函授生的综合职业能力为标准,而且特别强调培养函授生的创新能力和自学能力. 相似文献
16.
反思性教学--教师教育发展的新途径 总被引：1，自引：0，他引：1
刘志红 《烟台职业学院学报》2003,9(3):67-69
反思教学是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动或过程 ,是对过去经验的反馈。反思性教学有四个特性 :以解决教学问题为基本点 ,具有较强的创新性 ;以追求教学实践合理性为动力 ;强调两个“学会” ,是全面发展教师的过程 ;以增强教师的“道德感”为突破口。教师对教学经验的反思可分为四个环节 :确定内容 ,观察分析 ,重新概括 ,实际验证。 相似文献
17.
劳动教育是高职院校立德树人根本任务的重要内容之一,高职院校拥有实施劳动教育的天然条件和功能优势,但在教育实践中,由于对劳动教育认识的偏差,劳动教育存在地位边缘化倾向、学生劳动价值观念不强、劳动教育效果不明显等问题。高职院校要始终坚持育人导向,遵循将劳动教育与专业教育结合、与德育工作结合、与创新创业教育结合、与社会实践结合的原则,通过建立协同教育机制、完善多层级考核评价机制、重构劳动教育课程体系、打造劳动育人实践项目、深化校内外实习实训基地劳动锻炼、优化学校劳动教育文化氛围,充分发挥劳动教育在培养全面发展的新时代高素质技术技能人才中的作用。 相似文献
18.
孙淑惠 《北京体育大学学报》2007,30(9):1253-1255
高等体育院校要在更广视域、更高平台和更深层次思考自身的发展,真正形成一流办学水平,"大学文化建设"势在必行.从具体内容来看,当前高等体育院校大学文化建设的内容包含:学科文化建设、院校文化提炼、专业文化养成及促成国家高等教育系统文化优化等4个方面;从建设主体的视角来看,高等体育院校大学文化建设需要学校领导、教师、学生及行政管理人员共同努力,形成合力. 相似文献
19.
张晓波 《成都体育学院学报》2016,(4):115-121
职前体育教师处于教师专业发展的起步阶段,其对“我是谁”即专业身份的认知是发展的基础。职前阶段教师的专业身份并不稳固,因此应帮助其建构作为教师的专业身份,从而获得自我认同感。本研究在理解职前体育教师专业身份建构内涵的基础上,提出建构的理论基础包括社会建构理论和批判性话语分析理论,影响专业身份建构的因素包括关于教师专业身份的前概念、大学期间的学习和实习期间的体验。提出应培养职前体育教师的专业信念、调整体育教师教育类课程、提供专业身份建构的协商平台、创设职前体育教师专业共同体,从而帮助职前体育教师建构专业身份。 相似文献
20.
NBPTS体育教师专业标准研究及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在职体育教师的专业成长是体育教师教育的重要组成部分,而体育教师专业标准则对体育教师的专业成长起着引领作用。采用文献资料法和逻辑分析法,论述并分析了美国NBPTS协会制订体育教师专业标准的背景、以及体育教师专业标准体系的内容。最后概括了该标准体系的特点以及对我国体育教师专业标准研究的启示。 相似文献