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《班主任工作中的心理效应》是《教育中的心理效应》的姊妹篇,重点探讨对班主任工作非常有用的48个心理效应。班主任的工作对象是一个由复杂的个体组成的群体。学生来自不同的家庭,受着不同的社会影响,随着年龄的变化,生理与心理也不断发生变化。 相似文献
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刘家怀 《中学政治教学参考》2012,(17):53-54
新时期,教育教学工作对班主任提出了更新更高的要求。对班主任来说,在建设和管理班集体的过程中,正确理解心理效应,克服某些心理效应的消极影响,会使班级工作事半功倍。标定效应有些学生受自身和外在多种因素的影响,给人留下笨手笨脚、反应迟钝的印象。有的班主任 相似文献
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德育是触及灵魂、动人心魄的教育过程,班主任工作更是一门心灵的艺术。随着对学生心理的关注,越来越多的心理知识被应用到班级管理中。本文对罗森塔尔效应、刺猬法则、鲶鱼效应、淬火效应等常见的心理效应的概念、作用及其德育意义作了系统的阐述,指出班主任掌握学生的心理规律,充分运用心理效应的积极作用,避免其消极作用,不只能使班级管理收到事半功倍的显著效果,对学生身心的健康成长更是具有积极的促进作用。 相似文献
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彭后生 《中国职业技术教育》1999,(11)
我校新生来自江苏各地,班主任和学生都不熟悉、不了解,相容心理少,试探心理多,班主任与学生之间很难沟通。作为一个班主任,如果不认真对待这个问题,就很难把班主任工作做好。下面我从四个方面谈谈新生班班主任如何与学生进行沟通。一、树立好班主任工作的第一印象新生人学后,班主任应在两三天之内迅速认识每一个学生,这就树立好了班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任注意了他们,这样相互之间的心理距离就缩短了,“自己人”的效应马上产生。这就为克服班主任与学生之间沟通难的问题奠定了初步的基础。班主任在两三天… 相似文献
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班主任是学生心理健康成长的领路人。班主任应该学点心理学,这是认识、了解学生的基础,要善用心理效应,这是做好班主任工作的科学方法。心理咨询技能与班主任工作有着千丝万缕的联系。心理咨询技能的合理应用,可以更好地助"学生自助"、帮助学生获得成长。 相似文献
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张立义 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(9)
心理偏差是人人都可能出现的问题,不过如果班主任在教育工作中出现了心理偏差,就会影响学生的健康成长,影响育人的效果。班主任能否自觉地克服心理偏差,是班主任自身素质的一个重要问题。班主任的心理偏差常常表现在:1．首因效应这是班主任在一个新班的起始阶段,对某个和某些学生所得到的最初信息因素所引起的心理效应,即人们常说的“第一印象”。如果这种印象固定下来不再变化,就会成为心理偏差。2．光环效应亦称“目晕效应”、“晕轮效应”。特别是以偏概全,一方面的优点,弥盖了缺点;一方面的缺点,弥盖了优点,造成了教育中的心理偏差。 相似文献
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班主任工作中,教师做到情感投入,师生双方能敏锐感应、互相吸引,这样才能提高班主任工作的效果。班主任在教育影响学生的交往中,师生之间往往会产生心理上的交流和碰撞,由于主客观的差异和情况的变化就会产生多种的心理效果。分析研究并巧妙地运用心理效应在品德教育中寻找学生最佳接受点是班主任工作的主要方法之一。 相似文献
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在开展班主任管理教育工作中发现,一、运用"皮格马利翁效应",给学生一种积极的期望,可以促进学生的进步;二、运用"破窗效应理论",要求学生严格遵守校规校纪,可以促进学生的自律;三、运用"多米诺骨牌效应",帮助学生树立正确思想,可以促进学生的成长。笔者认为:班主任管理教育工作的一项重要内容是协调师生关系,而师生关系则受到不同心理效应的影响。掌握教育学、心理学的基本原理,认识一些"心理效应"的积极或消极影响,并趋利避害地发挥它们的应有作用,这对班主任平时的管理教育工作具有重要意义。 相似文献
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班级管理是一门艺术,不仅需要有严明的纪律,还需要班主任了解、熟悉学生的心理动态,更需要学习和掌握心理学知识,有效地利用心理效应,加强班级的教育管理工作。心理效应的影响如果没能引起班主任的重视,将会对班级管理和学生个体发展造成不良的影响。因此,作为班级管理者应充分了解、认识一些心理效应的作用和影响,采取有效的方法,克服某些心理效应的不良影响。 相似文献
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正班主任工作的对象是充满个性的学生,因此为提高班级管理"效益",真正"管"到学生心里去,班主任日常工作中应注意以下三个心理效应。一、把握好度——超限效应美国著名作家马克·吐温有一次在 相似文献
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五年制高职教育的学生处于一个复杂的信息时代．有着复杂的心理状态,班主任是班级的灵魂,必须多角度地进行班级学生的管理,可应用一定的心理效应,如“暗示效应”、“定型效应”、“门槛效应”、“奖罚效应”、“链状效应”、“南风效应”和“破窗效应”等,使班主任工作更好地进行,并且达到事半功倍的效果。 相似文献
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刘尚莲 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(5):62-62
笔者发现,班主任工作中的"自己人效应"常被忽视,班主任没有把学生当作自己人来看待,而是把学生当作管教的对象,无形中扩大了与学生的心理距离,促使敌对情绪的产生,使学生筑起与班主任格格不入的感情堡垒.如何发挥"自己人效应"呢?笔者在此谈谈体会. 相似文献
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班级管理是一门艺术,不仅需要有严明的纪律,还需要班主任了解、熟悉学生的心理动态,更需要学习和掌握心理学知识,有效地利用心理效应,加强班级的教育管理工作.心理效应的影响如果没能引起班主任的重视,将会对班级管理和学生个体发展造成不良的影响.因此,作为班级管理者应充分了解、认识一些心理效应的作用和影响,采取有效的方法,克服某些心理效应的不良影响. 相似文献
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群体效应在企业管理学中指的是"羊群效应",也称"从众心理"。在实践中,一些具有不良心理的学生,往往信任自己周围的同伴,在学校日常班级管理中,若教师利用这种特点,借助学生群体的力量,来完成一些不宜由班主任出面或者比班主任出面效果更好的工作,对学生的不良心理进行矫治,会收到良 相似文献
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许欣 《中小学心理健康教育》2001,(3):21
所谓心理效应,是指大多数人在相同的情景之下,或对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象.在中小学教育教学工作中,班主任的角色心理效应是不容忽视的.班主任在学校生活中扮演着多种角色,他(她)首先是学生学习的指导者、引路人,同时是关心学生成长的亲人、知心朋友,也是处理各种日常事物的公共关系学家、心理辅导工作者,在学校教育中有着特殊重要的地位.正因为如此,如何辩证地利用班主任的角色心理效应顺利展开学校教育工作,就成为值得我们探讨的问题.…… 相似文献
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在管理班级的工作中巧用心理学知识可以使班主任工作事半功倍。本文介绍了责任分散效应、从众效应、篮球架效应三种心理效应对学生管理的启示:确定合理的教学目标;进行合理评价学生;明确学生职责任务。 相似文献
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郭萍 《山西教育(综合版)》2000,(11)
班主任作为学校德育工作最基层、最直接的具体实施者,应注意根据学生的心理特征、心理需求将品德教育渗透到日常生活的方方面面,以获取德育的最佳实效。本文就几种心理效在班主任德育工作中的应用谈谈自己的看法。一、碰撞效应在班主任工作中运用碰撞效应,可采取下述方式方法:一是个别谈话。某学生有了缺点错误,或对班级工作、教师教学持有异议,对社会、人生看法偏颇,班主任要切忌当众斥责批评的粗暴做法,而要先给足学生“面子”,使其从心理上消除对老师的戒备和敌意,然后用个别谈话的方式,营造公平、民主的氛围,让学生敞开心扉表露思想。双… 相似文献