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牛彩秋 《河北职业技术学院学报》2005,5(2):12-13
导言是课堂教学的首讲内容，也是整个教学过程的重要一环。导言不仅有承上启下的作用，而且是激发学习兴趣，调动学生学习主动性和积极性的关键所在。因此，导言设计值得每位教师认真探讨。 相似文献
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杨树霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(2):133-133
一、上好导言课是基础
数学第一节的导言课，对于初中数学来说尤其显得重要。通过导言使学生明确数学和几何学研究的对象，学习的目的和各项要求等，从而激发学生的学习兴趣，使学生对数学由迷茫到入门。教师应从不同角度有计划、有步骤地引导学生，培养学生的学习兴趣。要启发学生从观察入手，介绍数学知识在日常生活、生产实际中的应用，激发学生的学习热情；要介绍数学的产生和发展概况， 相似文献
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生物课堂教学的语言表达与设计□兰州一中孙丽桦一、选择能引起学生浓厚兴趣的导言“良好的开端等于成功的一半”。如何在一节课开始的短短时间内吸引学生的注意力，激发强烈的求知欲，导言是十分重要的。教材内容不同，导言所选择的方式也是多种多样的。１可以从日常比... 相似文献
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小语教学中的导言及其运用凤台县实验小学孙以贤，王献龙在小语课堂教学中，准确、恰当、合理地运用导言，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生良好的学习习惯，提高教学质量。一、导言的一般形式１．谈话启发式。即通过和学生谈话，对学生进行启发、点拨、＂引导。... 相似文献
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从２０００年秋季开始，普通高中已经启用《中国近代现代史》新教材。新教材具有体例和结构更趋于科学合理、内容更丰富多彩、形式更灵活多样、历史思维能力更强等特点，然而学生却习惯于老师讲解，不愿自己动手动脑，要么不愿读书，要么不会读书，给记忆与理解造成了困难，因此，培养学生历史阅读能力已刻不容缓。一、通过引导学生阅读导言，培养学生把握历史基本线索及阶段特征的能力新教材每一章前面都有“导言”。导言是每章的灵魂和纲。导言一般涉及三方面内容，一是交待背景，二是概括课文重点及知识间的联系，三是阐明历史发展线索及… 相似文献
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导言是一种教学艺术，它在音乐课中起着举足轻重的作用。如果把一堂成功的音乐课比做一曲乐章，那么，一段精妙的导言就是乐章引人入胜的引子。如果一节优秀的音乐课能把孩子带入充满“奥秘”的艺术殿堂，那么，精彩的导言就是承上启下的桥梁，它能迅速吸引学生的注意力，使学生在愉快的气氛中主动专注地参与课堂学习。 相似文献
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导言在教案中又称“引言”、“导入新课”、“课前谈话”等,是一堂课的“前言”。教师的导言,给学生留下的是“第一印象”,从心理学的角度去看,这“第一印象”极大地制约着学生的课堂情绪。导言艺术的魅力能延续小学生兴趣高峰的时值;导言艺术的优劣,往往潜在地影响着整堂课的效率。导言艺术是语言的艺术。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”正因为如此,导言尤显其重要性。导言艺术是课堂艺术不可分割的一部 相似文献
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成功的课堂教学不仅要求教师对教学内容有科学、生动的讲解，而且还要有良好的新课导入和知识衔接。优秀的导言是中学生物教师必须具备的基本功之一。一、导言的启发性教学不仅是向学生传授知识，更主要的是培养学生的思维能力。在新课的导人知识点的过渡中，教师要善于运用启发性的语言调动学生思维活动的积极性，给他们创造思维上的矛盾冲突，从而产生渴求知识的愿望。如“基因对性状的控制”一节，若这样导入：“生物的主要遗传物质是DNA，那么DNA是怎样控制遗传性状的？这就是我们今天要学习的内容。”导言没有启发性。但换一种方式… 相似文献
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“良好的开端是成功的一半。”导言是一节课的开始。恰当地运用导言。可以激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使他们产生听下去的愿望。在教学实践中,我们总结出下面几点做法: 一、导言的特点 1.灵活多变。在教学过程中,每章、每节所讲述的内容不尽相同,所以在设计导言时也不能千篇一律,因此没有一个导言模型在每节课中都能应用。编章的开头导言要有概括性、综合性、每一节的导言则可以设计成与上节内容相联系。有承上启下作用的。 相似文献
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导言不失为教师开启新课、训练学生思维、培养发展学生音乐能力的一把金钥匙.依内容、教学对象的心理不同,导言没有固定模式.本文就导言的作用、导言的效应及方法、关于导言的教学建议三方面进行了一些探讨. 相似文献
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金万顺 《佳木斯教育学院学报》2003,(4):45-45
在地理课堂教学中创造轻松愉快的课堂气氛是走创新教育道路的必然途径。其中导入新课的导言设计在创造“快乐课堂”中是重要环节。巧妙的导言设计，能给学生创设求知情境，创设激情气氛，创设活跃气氛，创设参与情境。创设“身临其境”的氛围。 相似文献
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华东师大版新教材每个单元前面都有导言。导言简单、明了、清晰地反映每个单元的主题内容或基本线索 ,它结构简单 ,承前启后 ,能使学生在心理上产生探索的欲望 ,激发学生的学习兴趣 ,是引导学生进入新课程学习的滑梯。一般老师上新单元课时 ,都会要求学生首先阅读导言 ,总体把握单元的主题内容 ,获得基本了解和认识后再深入学习。这是“导言”的常规用法。但如果能打破常规 ,活用“导言” ,往往可使师生的教与学到得意想不到的效果。下面 ,举一例说明。《中国历史》初中二年级 (八年级 ) (上 )第二单元《近代化的起步》导言 :两次鸦片战争以… 相似文献