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长期以来,中小学教育中存在“五育”实施不平衡,重智育,轻德育、体育、美育和劳动教育的倾向,影响了学生的可持续发展。在全国教育大会上,习近平总书记强调要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”,这是对教育本质属性的回归。坚持“五育”并举、构建德智体美劳全面培养的教育体系,是培养全面发展的人的重要保障。 相似文献
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如今,举国上下正在进行着一场轰轰烈烈的教育教学改革.在这场新课改下,学校教育的重点不仅仅是培养出多少个重点大学生和本科生的问题,而应该把学生的思想品德教育放在学校教育工作的首位.我们国家教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人,其中德育是五育之首,它决定着教育教学质量的好坏,而且德育教育也是学生成才的重要方面. 相似文献
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马克思主义教育学的“五育”理论,将德育、智育、体育、美育和劳动教育看作有机统一的整体。“五育”的辩证统一和有机融合促进了人的全面发展。从马克思主义实践哲学的角度看来,教育活动内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本维度,这四个基本维度与德育、智育、体育和美育是辩证统一的。这种辩证统一的关系,是“五育融合”的内在逻辑基础。劳动教育作为一种综合性和实践性的教育活动,不仅内在包含了教育活动的四个基本维度,也融合了德育、智育、体育和美育等教育活动,这是教育促进人的全面发展的根本途径。“五育融合”不仅意味着德、智、体、美、劳五育的有机统一,而且还意味着人的一切教育活动都内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本方面。只有这样的教育,才真正具有丰富性、全面性和完整性,才能真正服务于人的全面发展。 相似文献
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素质教育要求将学生培养成全面发展的人,因而五育并举是当前学校教育的重要理念,而德育作为五育之首,在落实过程中却存在形式化问题,实效性不佳,影响了学生的全面发展,为此文章结合高中班主任的工作实践,就当前德育管理工作中出现的问题进行了分析,深度剖析了德育管理应该在高中班级管理中扮演的角色,并以此为根据提出了高中班主任德育管理工作方法,以提升德育工作的实效性。 相似文献
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从现象学的角度论道德教育 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的教育目标是培养德智体美全面发展的社会主义事业接班人,由此可以看出德育在我们社会主义教育中的地位。它是全面发展的教育中不可缺少的一部分，对其他各育的发展有着重要的影响。一个知识丰富的人只有具备高尚的品德才可以称其为全面发展的人，只有各育与道德教育相结合才能造就社会主义建设所需要的人才。 相似文献
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“五育融合”解答了“如何培养人”这一关键问题,为新发展阶段我国教育改革提供了方向性指引。道德与法治课程具备综合性、实践性等特点,是培养学生道德素养、促进学生全面发展的重要载体。因此,作为道德与法治课程教师,我们要在课堂教学实践中深入贯彻五育融合要求,积极革新教育理念和教学模式,协调统一德育、智育、体育、美育和劳育,切实发挥课程育人功能,促进学生的全面发展。 相似文献
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思想品德教育如何适应新时期的形势任务,这是德育改革的一个重要问题。本文仅从思想品德教育与培养青年一代创造性的关系方面谈一些认识。创造型人才成长的教育条件,当然不限于德育,而是要充分发挥整个教育系统的作用,即充分发挥智育、德育、体育、美育、劳动技术教育等各育的作用。但是在培养创造型人才中,德育的地位、作用、任务如何,是应当探明的。此外,我们知道,不是任何型式的教育都能培养和发展学生创造性的,教育因素既能促进,也能阻碍创造性的发展。那么就德育而言, 相似文献
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德育、智育、体育、美育和劳动教育,习惯被简称为“五育”。“五育”应当和谐发展。“五育”和谐发展的基本涵义是什么?“五育”和谐发展有没有实现的可能?现阶段应创造哪些条件实现“五育”和谐发展?这一系列问题,前些年由于受“唯升学率是看”、“唯考试成绩是看”办学倾向的影响,广大中小学校长和教师中并没有多少人去深思过,更没有多 相似文献
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德育方式的选择：抑恶亦或扬善行高民晋东南师专教育的目的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人。“五育”构成一完整体系。其中，德育是关键，是核心，它解决“为谁服务”的问题，直接决定着教育的方向。若放松德育，则教育“产品”多为“危险品”，且学生的服务本领... 相似文献
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2018年全国教育大会从国家经济社会发展的战略高度和未来人才培养的长远需求出发,提出建立“五育”并举的全面发展教育体系。当前,新时代“五育”并举的格局初步形成,“五育”融合的实践仍需探索。“五育”中的智育重、德育疏、体育弱、美育少、劳动教育缺的短板和弱项依然明显,融合推进实施尚需时日;认识的二元论、知识的箱格化、学科的分离化等问题依然出现在我们的学校和课堂中;“五唯”评价,特别是“唯分数”“唯升学”评价导向制约着学生综合素质培养……为此,必须深化课程改革,完善立德树人落实机制,实现全面育人目标。 相似文献
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新发展阶段是中华民族伟大复兴的关键时期,也是我国教育高质量发展时期,需要培养德智体美劳全面发展的社会主义时代新人."五育融合"是新发展阶段我国关于"如何培养人"根本问题的国家处方,旨在通过"五育融合"方式来促进青年一代德智体美劳全面发展.但当前"五育融合"推进过程中还存在着五育失衡、失联、融合不深等问题.需要坚持立德树人,加强师德师风建设,构建"五育融合"育人新体系,从而实现建设教育强国、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务. 相似文献
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李晓芳 《新疆广播电视大学学报》2002,(2):56-58
在现代社会,公民教育受到广泛重视,许多国家都把培养身心和谐发展的国民作为国家的教育目标,要想培养全面发展的人,就必须构建全面发展的教育。全面发展的教育目前在我国多数人认为包括:德育、智育、体育、美育和劳动技术的教育五个方面。其中德育教育体现了整个教育的社会主 相似文献
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孙长龙 《黑龙江教育学院学报》2011,30(7):104-105
从古至今,德育都被列为五育之首。这一设定是以社会上一般公认的价值为基础的。德育的重要性决定了它在素质教育中的特殊性,德育的主渠道是思想政治教育。而思想政治教育在素质教育中具有主导作用,是促成教育目的实现的重要途径之一。通过对思想政治在素质教育中的地位和作用的论述,进一步充实二者的关系理论研究,以期推动素质教育的发展,培养全面发展的人。 相似文献
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“五育并举”是党的十八大以来,习近平总书记提出的一项重要教育方针,是党和国家对人才培养的基本要求。学校想要落实好“学生全面发展”的重要任务,德智体美劳“五育并举”是其核心要义。在我国,“五育并举”是指培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要方式,其主要涉及的课程体系、培养方式、管理体制等内容,都与新时期教育方针相契合。从课程设置角度来看,德智体美劳“五育并举”可以理解为五个方面:德育、智育、体育、美育和劳动,文章从农村小学教育的角度对“五育并举”进行了研究,主要针对目前农村小学课程体系中,以德育为中心,体育和艺术为核心,劳动与创新能力培养等课程建设和未来农村小学课程的发展体系建设等问题开展研究。 相似文献
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一、音乐教育具有培养学生高尚道德情操的功能
在＂五育＂中,德育居首位,可见德育在基础教育中的重要地位。《中国教育改革和发展纲要》指出,＂教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学的全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。＂音乐教育作为学校教育中的一门重要学科,不仅要向学生传授必要的乐理知识、歌唱的方式方法、乐器演奏的技能技巧、音乐作品欣赏以及综合训练等教学内容,还要在潜移默化中对学生进行德育,培养学生爱祖国、爱家乡、爱大自然、爱劳动、爱科学、 相似文献
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陈彦梅 《语文世界(高中版)》2023,(7):36-37
<正>“五育融合”指将德育、智育、美育、体育、劳育五部分融合,促进学生的全面发展。在“五育融合”背景下,强调立德树人,即立足“全面发展”重视德育,着眼“立德树人”窥见情感教育,从情感教育角度推进五育融合。初中语文教师可以以“五育融合”理论为背景,实施古诗词情感教学,然后在情感的加持下达成德育效果。 相似文献