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高校人文地理课程野外实习基地建设探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
人文地理野外实习不仅对人文地理学研究具有重要意义,也是一个重要的教学环节。目前,我国各高校对人文地理学野外实习日益重视,野外实践教学内容也逐渐丰富,但仍存在不少问题。本文通过问卷调查与访谈,深入了解和分析广州大学地理科学学院各专业人文地理学野外实习中存在的问题,以期探寻有效的实习途径和方法,旨在最大化地提高实习效果。 相似文献
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人文地理学是应用性很强的学科,创新性研究成果必须来自于野外工作。文章从国内各类师范院校人文地理学野外实习现状及趋势出发,以增强人文地理学野外实习的科学含量与实用价值为理念,提出了"以深代博、以特代全、以做代看"的人文地理野外研究性实习的教学模式。 相似文献
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基于综合野外实习的自然地理研究型课程体系建设 总被引：2，自引：1，他引：1
综合野外实习的自然地理研究型课程体系建设是高等师范院校加强对地理科学专业本科生创新能力、实践能力和研究型课程教学能力培养的有效方式。根据多年的自然地理学课程教学实践,提出了将实习区域由内陆山地、平原扩展到海岸带,增加海岸带自然地理研究性实习内容,各门自然地理学课程增加研究性教学内容,以研究报告、论文代替实习总结报告等自然地理研究型课程体系建设措施。 相似文献
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自然地理野外实习是高校地理科学专业的主要实践环节之一。传统的野外实习以巩固和验证理论知识为目的,实习过程多是部门自然地理课程分别在不同学期进行课程实习,实习内容侧重部门自然地理学内容,实习中往往忽略了自然地理学的综合性,对学生创新思维和综合分析能力的培养不够。本研究从创新型人才培养入手,从地理科学的综合性和应用性出发,结合自身实践,以华中师范大学自然地理野外实习为例,对传统部门自然地理分阶段的课程实习进行实践评价,对新开展的宜昌地区自然地理野外综合实习进行分析。通过与传统实习方式相比较,对野外综合实习的内容、方法、绩效评价等方面的改革与创新进行评价,探讨高师地理科学专业自然地理实习的发展方向。 相似文献
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野外实习是检验和应用课堂教学的理论知识,加深并巩固对教材内容理解的重要途径,也是学习自然地理要素调查方法和技能的关键。通过应用先进的学科理论和仪器,可以帮助学生掌握自然地理学研究的新方法,培养学生的科学精神和创新思维。野外实习是自然地理学教学的关键环节,是区别于其它课程的重要方面,任自然地理学教学中具有极为重要的作用。但是,目前自然地理学野外实习过程中仍存在诸多问题,如实习内容设计不合理,实习效果评价体系不科学等。因此,本文针对这一问题, 相似文献
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高师地理专业野外实习教学的理论与实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
申洪源 《临沂师范学院学报》1997,(6)
介绍了师专地理专业野外实习教学的课程设置、实习基地建设和教材建设等情况 ,以及学生野外实习成绩考评和野外教学评价的方法 相似文献
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野外实习是自然地理学非常重要的教学组成部分,土壤与植物又是最基础的知识。目前的野外实习受时间和经费的限制,加之实习内容缺少系统性和综合性,使野外实习很难达到培养学生调查、分析、解决自然环境问题能力的目的。本文以土壤与植物实习为主,探讨了自然地理综合性实习课程革新的思路,探讨了以地球系统科学理论为指导的,建设符合社会需要的土壤与植物野外实习的新方法和综合内容。 相似文献
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20世纪90年代末开始的高等院校地理课程体系改革削减了大量部门自然地理学课程，增设《现代自然地理学》课程。为适应课程体系改革的需要，自然地理野外实习必须进行相应改革。文章讨论了自然地理野外实习改革的内容，并以四明山南区自然地理综合野外实习为例，说明自然地理综合野外实习符合地理学的综合化潮流和人才培养需要。 相似文献
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资源科学是地理科学和环境科学等人才培养的重要课程,在地理学本科教学体系中占据一定地位。文章在梳理当前资源科学课程高校设置、教学问题的基础上,针对地理科学专业人才培养目标,从地理学视角尝试对资源科学类课程的教学改革进行探索。改革路径具体包括拓展资源系统体系、教学方法与模式、理论基础及教学内容;突出地理学的空间视角和综合性视角教学;加强室外实践课,以充分发挥资源科学教学实践在地理学人才培养中的作用,提升教学质量,真正激发资源科学类课程的活力和吸引力。 相似文献
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李学鑫 《商丘师范学院学报》2011,27(3):131-135
新课标要求高中地理教师首先要转变教育观念,加快角色转变;其次要调整教学策略,由重知识传授向重学生发展转变;最后要结合当代人文地理的重要研究成果及人文地理学的发展趋势开展教学;同时还要努力改善自己的知识结构.这种新要求也对高师人文地理的教学提出了挑战.目前,多数高师人文地理教学存在着诸如教育思想和观念较落后、人才培养目标和规格落后于新形式的要求、与中学地理教育脱节、课程体系不完善、缺乏整体的全局性的改革等问题.因此,面向新课标的高师人文地理的教学,必须关注基础教育课程改革,转变教育观念;调整课程体系设计,更新教学内容;加强学科方法教育,探索合理的教学方法;加强实践教学,培养实践精神;尝试评价改革,打造具有地理素养的新时期高师毕业生. 相似文献
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《土壤地理学》实践与理论并重,实验室建设的合理与否,会直接影响到专业教学的实际效果。阿坝师专地处西部民族地区,由于限制因素较多,地理实验室发展缓慢,已不能适应市场对人才培养的要求。结合学校专升本机遇和专业定位,提出了丰富实验内容、加强师资队伍建设、野外实习工作等方面的建议,不断改进土壤地理学的实验实践教学,满足专业培养要求。 相似文献
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林贤福 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(4):400-403
地理学作为一门研究地表空间结构以及人类与地理环境关系的科学,各分支学科野外实践课程、实践课程等的实践环节分散教学割裂自然地理学课程整体性．虚拟仿真技术的引入,可以对地理学实践课程整理、组合,相互交融,整体优化地理多学科综合教学问题产生的聚集效应,改进实践教学形式,使实践教学内容系统模块化,从而有利于实现培养学生创新精神与提高实践能力的目标． 相似文献
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以地理新课改为切入点,采取个别访谈、调查问卷与数理统计等多种研究方法。结果表明:地理师范生对新课改的认识不足,地理专业思想不明确。同时存在创新意识与科研能力不强,教学实践能力较弱,课程资源整合能力不够等诸多问题。为此,师范院校应通过大学课程内容改革、延长教育实习时间以及创建大学与中学对接培训平台等方式培养师范生的素质,同时师范生也要积极主动地利用各种资源提高自身的教学实践能力及课程资源开发与整合的能力。 相似文献
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结合当前高等学校实验室建设与创新人才培养的实际,介绍了在实验室建设方面采取科学规划、深化质量工程、实施实验室建设项目化管理、实验室管理科学化等措施建设实验室,并相应采取设置创新实践学分、在本科生中开展教师指导科研训练、实施项目化实验室开放、将学科竞赛纳入常规教学管理等培养创新实践人才的方式方法及实践成效。介绍了实验室发展和搭建创新实践平台提升创新实践人才培养的做法及取得的效果。 相似文献
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高中地理新教材的变革对改进当前高师地理师资培养和中学在职教师培训提出了新要求。从地理学科素养的新视角来看,新教材在人地协调观、区域认知和地理实践力方面,内容变动较大。人地协调观的内容加强了全球性、时代性、严谨性和关联性,要求教师培养和培训注重人地关系的全面性、准确性和全球性。区域认知的内容凸显空间分布规律性和系统地理区域性,要求教师培养和培训要注重区域认知的关联性和开放性。地理实践力的内容增加了野外考察和实验,要求教师培养和培训增加实地考察和实验设施。同时,新教材要求教师的培养和教训要侧重提高学生的思维水平。相应地,高师地理教师培养和中学在职地理教师培训也要改进管理方式。 相似文献
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国际产学合作教育是当今国际先进的教育方式.我国自上世纪80年代开始推进产学研结合,2006年产学研结合已提升到国家战略高度.国内地理科学专业产学研合作教育有待深入研究与实践.为此提出了高师地理科学专业合作教育模式研究设想：基于＂做中学＂和＂教学做合一＂的教育理念,根据地理科学实践性强的学科特点,深化实践教学改革,通过地理科学专业实习体系构建与校外基地建设、中学地理教育实习体系构建与校外基地建设、校地科研合作和校校教研合作项目开展与平台建设,构建具有地理科学专业特色和高师地理教育特色的产学研合作教育模式,从根本上提高学生的职业素养和就业能力. 相似文献