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如何通过有效的互动的课堂,提高学生学习的兴趣及积极性？笔者认为：①创建和谐的互动氛围,为互动提供良好的情感基础。②采用多种形式的课堂活动,让互动的课堂充满生命力。③利用科学合理的评价,为英语课堂的互动保驾护航。英语课堂的有效互动使师生之间、生生之间的主体互动关系得以体现,通过师生反馈、生生合作和多维互动,创设了一种有互动、有竞争、有趣味、充满活力的课堂,从而实现教学相长,也大大提高了小学英语教学的质量。 相似文献
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赵亮 《当代教育理论与实践》2015,(7)
交际能力的培养是大学英语教学的重要目标之一。在课堂这一微观生态环境中,它主要通过师生之间与生生之间的课堂互动获得。如何通过有效的课堂互动培养学生的交际能力,是大学英语教师亟需思考的问题。通过分析大学英语课堂中存在的互动问题,探索构建生态化课堂互动的有效途径,使大学英语教学符合时代和社会发展的需要。 相似文献
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杨海莲 《中国科教创新导刊》2008,(1):117-118
随着新课改的不断深入,学生的主体地位日益受到重视,课堂活动的参与面得到扩大,课堂活动的时间也得到加长,英语课堂逐步活起来了。但是,我们在具体做法上还存在着很多误区,许多时候课堂活动只停留在表面上的热闹,未达到真正有效的互动,不能实现预期的教学目标。本文想以新课标的互动理念为依据,通过建构有效的环境互动、有效的师生互动和有效的生生互动构建有效互动的英语课堂,为实现预期的课堂教学目标寻求一条出路。 相似文献
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课堂不应以教师为中心,而是师生之间互动的平台。数学课堂是师生之间、生生之间以数学知识为介质进行的一种沟通与交流。那么在数学课堂教学中如何实施有效的师生互动呢?本文从营造和谐课堂氛围、重视师生情感交流、发挥教学机智等方面,就如何实现小学数学课堂教学的师生互动等问题作了探讨。 相似文献
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高效课堂是每一个教师的愿望与追求。高效课堂中必须进行师生之间和生生之间的互动。互动教学是一种以教师为主导,学生积极参与,课堂氛围良好的教学模式。结合小学阶段学生智力发展特点,针对性引导和帮助,在调动学生英语学习兴趣基础上,在轻松、欢快氛围中有效活动,对于构建高效英语课堂有着积极作用。本文在分析小学英语课堂互动教学的意义上制定合理措施进行有效活动,力求提升小学英语互动教学有效性。 相似文献
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中职英语课堂上传统的"满堂灌"教学是一大弊病,其结果是学生学得苦,教师教得累,教学效果不理想。交流互动式教学更新了教育理念,发挥了学生的主体作用,通过师生、生生之间的交流、互动,达到共识、共享、共进,实现共同发展。课堂交流是学生学习的重要形式,教师要努力创设条件、运用有效的教学方式来加强课堂交流与互动,从而提高中职英语课堂的教学质量。 相似文献
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现代教学理论研究表明,教学是一种社会性认知活动,互动对学生有着重要的发展价值。课堂中的互动是多种多样的,有师生互动、生生互动、情感互动等。生生互动,即学生与学生之间在课堂交换思想的过程,它的运作方式是课堂上学生之间的互相讨论、互相切磋,这是一种很有效的课堂教学手段。 相似文献
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在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,通过信息的交流,实现师生互动,生生互动。英语教学中的师生互动的研究与实践,优化了英语课堂教学,优化了课堂结构,有利于实现师生和谐发展的双赢目标。 相似文献
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王春英 《语数外学习(高中版)》2013,(9):26-26
本文重点研究了在教育改革的基础上,互动教学模式在初中英语课堂中的应用。互动教学通过师生的共同参与,运用多种多样的方法调节了英语课堂的和谐氛围,对教师素养提出了更高的要求,提高了教师与学生之间的情感互动,营造了良好和谐的课堂氛围,鼓励了学生学习英语的积极性,最终达到学生英语学习与师生、生生协作的效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
课堂互动主要是师生、生生间的互动,在自由平等的课堂氛围中,以学生为中心,教师为主导,引入互动活动,实施课堂互动教学模式,激发学生的英语学习情感,提高其英语交际能力。本文对互动教学模式运用于大学英语课堂的必要性进行分析,并结合实际,对大学英语课堂互动教学模式的构建进行探讨,以提高大学英语课堂教学质量。 相似文献
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互动教学它是一种全新的教学模式,借助课堂资源开发、互动情境创设、互动活动设计等形式,实现师生之间的有效互动。互动的英语课堂教学能发挥学生的学习主动性,让英语课堂教学变得生动有趣。 相似文献
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互动反馈能快速、准确、高效地界定学生在建构教学目标过程中的生成性问题,为教师及时调控教学策略提供有效的依据。本文从教师与学生是教学活动的"双主体"角度出发,分析了互动反馈系统的优势,阐述了英语互动教学模式,探讨如何实现英语课堂上的人机互动、师生互动、生生互动的教学应用。互动反馈课堂活跃了课堂学习气氛,提升了学生英语学习的积极性和效益。 相似文献
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多媒体环境下的大学英语课堂多维互动 总被引：2，自引：1，他引：1
林小平 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(6):176-177
多媒体技术引入大学英语课堂教学中有其独特的优势,但在实际运用过程中,由于教学方法不当,出现课堂沉闷、乏味,课堂缺乏互动等不利于教学活动开展的因素。本文分析了多媒体环境下大学英语课堂缺乏互动性的原因,并提出了解决的方法,即加强多媒体课堂的多维互动———师生互动、生生互动、人机互动,从而提高学习质量和教学效果。 相似文献