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1.
沈彬 《开封教育学院学报》2015,(4):65-66
结合海外及国内英语口语教学经验,提出以学生为中心进行英语口语课堂教学设计的构思,并以福建医科大学全英教师英语口语培训课程设计为例,详细阐述课堂活动的设计与实施、分析存在的问题,提出改善建议,从而为英语口语教学提供切实可行的方法和策略。 相似文献
2.
为了深入贯彻"坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革"的指示精神,同时为使技校学生的英语口语能力得到一定的提升,教师要结合实际工作经验和思考对技校英语口语教学现状及其解决对策进行相关论述。教师首先简单分析了技校英语口语课堂教学现状,继而从三个方面对改进技校英语口语教学的策略进行了总结性阐述。 相似文献
3.
田灵兴 《济南职业学院学报》2011,(3):104-106
本研究主要是通过访谈、课题观察和问卷调查法,在前人研究的基础上,根据自己在高职从事英语口语教学的经验,并向教师和学生发放调查表,针对当前高职高专学生职业英语口语教学的现状进行调查、分析、归纳.这种管窥之见希望有助于当前高职院校的英语口语教学. 相似文献
4.
本文通过分析目前英语口语在国际交往中的重要地位,从而指出口语教师帮助学生搞好英语学习特别是练好英语口语的紧迫性,然后根据自己的教学经验和实践,提出了几种行之有效的学好英语口语的途径。 相似文献
5.
郝玲 《中国科教创新导刊》2010,(27):107-107
作为英语课程的重要组成部分,英语口语教学是当前高职英语教学中的一大薄弱环节,教师如何选择教学方法,对提升学生英语口语水平具有重要的影响作用。笔者根据自身多年教学经验,对此进行了探析。 相似文献
6.
在英语教学中，笔者发现有很多学生不重视英语口语练习，这一现象在农村学校中尤为普遍。笔者曾对所执教的班级进行问卷调查，调查发现：70％的学生认为英语书面类作业比英语口语练习重要得多；19％的学生认为英语口语练习不重要，因为英语口语不属于平时的测试及中考的范围；仅有11％的学生认为英语口语练习很重要，它能提高自己的英语口头表达能力，对未来的升学和就业有帮助。笔者认为，农村英语教师有必要激发学生练习英语口语的积极性，从而提高学生的英语口语水平。现介绍笔者的实际教学经验如下。 相似文献
7.
英语学科是高等职业学校教学中的重点，学生的英语口语掌握情况会对教学质量产生直接影响。为此，高职院校教师进行英语口语教学时，要主动按照新课标要求创新教学活动，借助微课对学生英语口语自主学习意识与能力进行培养。为此，本文对微课教学优势进行阐明，对高职英语口语教学中存在的不足进行论述并对高职英语教师对学生口语自主学习能力培养过程中运用微课创新教学方式进行分析。 相似文献
8.
受应试教育的影响，部分高中学生容易忽视英语口语的学习。互联网的发展促使教师将信息技术与英语口语教学结合起来，教师可以利用网络信息资源，拓展英语口语教学内容，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。然而，互联网背景下的高中英语口语教学也存在一些问题，教师应给予学生正确的引导，帮助学生合理利用网络资源，以促进学生英语语言能力和学习能力的提高。 相似文献
9.
薛仁喜 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(3):62-64,84
英语口语是高职院校英语专业教学中的五项基本技能之一。本文通过对高职英语专业口语课程的教学目的和教学对象的分析,提出高职英语口语教学对教师的要求,最后对中国教师如何上好英语口语课做了探讨。 相似文献
10.
11.
大学英语口语课堂中的沉默,是很多高校都普遍存在的一个现象.文章主要从学生和教师的角度对这一问题进行了探讨.导致大学英语口语课堂沉默的学生因素是学习动机不强与学习功底不足,而教师授课模式也可能导致口语课堂的沉默.因此,笔者认为大学英语口语教师应该不断完善教学思路,帮助学生澄清错误认识,端正学习态度.同时,应改变“输入式”教学模式,让学生多说.另外,还应改进教学方法,改善提问技巧,让学生在比较轻松的氛围中主动开口说英语,最终达到提高学生口语水平的目的. 相似文献
12.
张静静 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):300-300
有信度、有效度的口语测试能够有效的反映学生口头运用英语的能力,也能够对口语教学有一定的反拨作用,反映口语教学中的问题,使得口语教师在平时的口语教学中改革教学措施,提高学生口语水平。因此,大学中实施口语测试非常必要。 相似文献
13.
董艳丽 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(1):62-64,78
随着大学英语听说能力受到重视，口语课堂教学的过程中出现诸多问题。然而影响学生英语口语学习成功的因素有很多，设计到制度、人员、组织等很多的方面。本文着重分析了教师和学生这两个主要因素及其提出了如何促进英语口语课堂教学的建议和方法。 相似文献
14.
陈折 《杨凌职业技术学院学报》2012,11(1):90-91
影响高职英语口语教学质量的因素存在众多方面,因此从不同的因素点出发,就会得出不同的实践教学策略。本文从强化课堂互动策略、提高学生自主学习能力策略、创设课堂情境教学策略三个方面来展来研究。通过上述教学策略的综合运用,可以更好地帮助教师提高高职英语口语课堂教学质量。 相似文献
15.
买红 《开封教育学院学报》2004,24(2):53-55
英语口语水平的发展经历三个阶段。即：陈述性知识、程序性知识及程序性知识的重构阶段。英语口语教学应遵循英语口语水平的发展模式，实施初级(领会式)、中级(复用式)、高级(创造活用式)的三阶段教学原则。同时，在实际教学过程中应注意创造良好的语言环境，传授英美文化差异、语用规律及选择适当的教学材料，全面提高英语口语的教学质量。 相似文献
16.
如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高旅游英语专业学生的英语交际能力,是摆在旅游英语专业教师面前的重要问题.文章结合自身的教学实践,分析探讨如何提高高职旅游英语专业学生的英语口语能力. 相似文献
17.
公共外语校本课程开发的实证研究 总被引：2，自引：0，他引：2
<培正英语>校本课程开发,以学生为中心,以提高英语应用能力为导向,通过集中强化、分级教学、小班授课、采用英语交际法及中外教师联合教学,全面提升了学生英语综合应用能力.同时,其校本课程开发面临着专业教学与外语教学时数难以合理配置、外语能力存在差异的学生需求难以同时满足、外教师资质量有待提高等问题. 相似文献
18.
王九程 《十堰职业技术学院学报》2012,25(2):86-89
本研究以同一份问卷,调查教学主体(学生)和教学主导(教师)对高职公共英语教学的意见,对调查结果进行了对比、思考,总结了口语学习、自主学习、教学评价等6个方面的情况,并就深化公共英语教改,加快教师自我发展、口语教学等方面提出了举措和见解。 相似文献
19.
张东瑞 《湖北广播电视大学学报》2007,27(9):120-121
一直以来,大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主,在多年的英语学习过程中,老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识,而培养学生运用英语流畅地进行交流的实践并不是很多。"哑巴"英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。如何克服这种障碍,提高学生的英语口语交际能力就成了英语教师在当今的教学中不断研究和探索的课题。下面笔者根据多年的教学经验,并参考一些专家的理论对如何提高英语口语提供的几个方法。 相似文献
20.
史玄之 《福建教育学院学报》2012,(6):95-99
随着语言交际法在大学英语课堂的广泛使用,学生口语表达流利性提高的同时,不可避免地产生各种语言错误。因此,如何对学生的口语错误提供有效的反馈信息,成为摆在高校英语教师面前的一大难题。文章通过行动研究的框架,教师能对教学实践中“学生口语错误校正机制”这一课题加以研究,寻找行之有效的口语纠错原则和方法,在保证学生口语表达准确性、流利性的同时,促进课堂师生间、学生间的互动。 相似文献