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开展校本培训是提高在职中小学教师素质、提升学校办学质量、实施新课程的重要保障。如何有效地开展校本培训？农村中小学开展校本培训工作中存在哪些问题？带着这些问题。笔者在暑期校长培训期间访问了部分参训的农村中小学校长。通过访谈发现了一些问题,笔者认为对于这些问题的研究将有利于推进农村中小学校本培训工作的开展。 相似文献
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随着基础教育新课程改革的推进，与新课程相匹配的校本教研已成为各中小学的现实需要。在进行校本教研的诸多方式中，小课题研究是一种重要而可行的方式。 相似文献
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教师校本科研与教育叙事研究 总被引：13，自引：0，他引：13
以校为本，校本发展，是当今学校教育改革与发展的全新的教育理念，在此理念下，校本科研日见重视。教育叙事研究是中小学教师进行校本科研的可行途径，能有效地推进学校科研工作的深入开展。 相似文献
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随着新课程的不断推进,校本研究日益成为广大中小学管理者和教师关注的对象,如何认识新课程与校本研究的关系,以新课程为导向如何开展校本研究,校本研究实施中应注意哪些问题,已成为当今迫切需要回答的问题。 相似文献
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校本研究是以促进师生共同发展为宗旨，以学校教育实际中所面临的具体问题为研究对象，以一线教师为研究主体的新的研究行为或研究方式。校本研究将教育研究的重心下移到了学校，倡导以人的发展为本的研究理念，提倡“问题即课题、成长即成果、教师即研究”。随着基础教育课程改革的推进，校本研究越来越成为中小学实施“科研兴校”战略的必然选择。 相似文献
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随着基础教育新课程改革的推进,与新课程相匹配的校本教研已成为各中小学的现实需要.在进行校本教研的诸多方式中,小课题研究是一种重要而可行的方式.…… 相似文献
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新课改实施以来，在专家的有效引领下，以问题为指向、以教师为主体的校本研究在基层中小学轰轰烈烈地开展起来。很多学校把校本研究的立足点放在实际问题的解决上，把生长点放在理论与实践的融合上，把目标点放在教学质量和教学效益的提升上，促进了教育水平的提升。但与此同时，也出现了校本教研“盲目立项、贪多求大”、“频繁废立、成效低下”、“不重转化、舍本逐末”等负面现象。作为校本研究“第一责任人”的校长，应把引领校本研究的着眼点和着力点放在何处？笔者认为必须考虑以下三个问题。 相似文献
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行动研究符合教师研究的特点，在推进课程改革的大环境中，已成为县级中小学科研人员与教师合作研究的主要形式。在行动研究中，教师自我发展动力由缺失走向主动。教师眼中的“研究”在实践探索中转变，教师校本研究在客观条件的限制下也在寻求突破。而科研态度暧昧、研究行动淡漠、研究经费无着、缺乏政策支持是开展校本行动研究的突出问题。 相似文献
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认真推进校本培训——教师继续教育再研究之二 总被引：1，自引：0，他引：1
孙宏安 《大连教育学院学报》2004,20(2):5-7
校本培训是教育部在《关于实施"中小学教师继续教育工程"的意见》中提出的课题,如何认识、实施校本培训是中小学教师继续教育的当务之急。为此,对校本培训从概念、特点和实施三方面进行论述,以进一步推进校本培训。 相似文献
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“校本研究”，因其顺应新课程改革的迫切需求，与中小学校长、教师的知识背景、工作特点和思维方式相匹配，从而异军突起，逐渐成为当前中小学教育科研的主流模式。但是，其内容、方法和过程能否贴近本校教育教学工作和教师实际，唤醒教师的主体意识和科研意识？如何通过校本研究，培植广大教师的教育智慧，促进智慧型教师的成长呢？我们一直在思考，也一直努力地实践着、探索着。 相似文献
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为进一步加强校本研修模式的研究与实践，推进基础教育课程改革，全国中小学教师校本培训研究中心三峡基地挂牌仪式暨第二届校本培训学术研讨会于2006年3月8—12日在湖北省秭归县召开，来自全国17个省市的120多位专家、学者、教研员、校长和教师参加会议。 相似文献
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2000年3月教育部在《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中，明确提出了“中小学校是教师继续教育的重要基地，中小学校长是教师继续教育的第一责任人；各中小学校都要制定校本教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训。”我们在归纳前人相关研究与思考的基础上，对本市中小学、职教教师继续教育现状进行较为深入的调查研究，探寻校本培训在本市的立足点与切入点．为校本培训在本市的有效实施提供参考。 相似文献
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校本研究已成为基础教育课程改革中的一个热门话题。什么叫校本研究？为什么要开展校本研究？校本研究“本”在哪里？怎样开展校本研究？笔者就此谈谈个人的看法。 相似文献
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胡宗双 《中国基础教育研究》2006,2(4):148-148
随着基础教育课程改革的不断深入，校本教研在学校工作中的作用日益显著。那么，作为刚刚实施“课改”的农村中小学，如何开展好校本教研工作呢？我认为应从以下几个层面抓起： 相似文献
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随着教育信息化的推进,中小学教师的信息技术水平亟待提高.作为高校专业研究人员,我们与南京市某小学合作开展了一次信息技术校本培训的实践.我们希望在实践中得到的经验和发现的问题能够为中小学的校本培训提供借鉴. 相似文献
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我理解的“校本培训” 总被引：1，自引：0，他引：1
今年初我省开始进行校本培训实验。什么是“校本培训”？为什么、怎样开展这项培训？我谈几点初步认识。一、校本培训的一般理义校本培训是中小学教师继续教育的一种组织模式。它是为了学校和教师的发展目标和需求，在政府宏观指导下，由学校组织，主要在学校进行的一种教师在职培训形式。它有三个要点：坚持政府宏观指导，立足学校和教师的发展，学校拥有较多自主权。师训而冠以“校本”有几个重要的动因。（一）学校自主权的扩大使人们越来越意识到中小学是有独立发展能力的实体。就像企业集团力求将主动权放在子公司、孙公司或者工厂，使… 相似文献
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校本研究共同体的有效构建是中小学提高教师专业水平的重要途径，是教师专业成长和发展的基础，是实施有效教学的前提条件。文章对校本研究共同体的有效构建，进行了可操作的研究与探讨。 相似文献
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中小学教育的改革与发展，必须建立在研究的基础之上。这种研究不仅是专业教育研究工作者的任务，同时也是中小学教育实践工作者的任务。当前，广大中小学校长和教职工已经认识到结合学校和本人的工作实际进行研究的重要性，积极参与到以本校教职工为研究主体、以解决本校实际问题为研究目的的校本研究中来。中小学的校本研究得到蓬勃发展，取得了很大成绩，总结出不少有效的做法和经验。 相似文献