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彭清玮 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1999,(5)
在邓小平理论课教学中 ,我们实施“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”工程。“进教材”是“三进的基础 ,“进头脑”是“三进”的目的 ,而“进头脑”的关键在于理论联系实际。 相似文献
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推动“三个代表”重要思想“进学生头脑”,仍然是需要我们不断地探索和实践的重要课题。目前要加强对“三个代表”重要思想“进头脑”的检验标准、制约因素的探讨,以及增强“三个代表”重要思想实效性的探讨。 相似文献
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回忆我们解题的过程,往往只是想到“进”的一面,而很少想到“退”。所谓“进”,就是从题目的已知条件出发,逐步深入地解决,这对简单的题目是比较方便的。但遇到一些复杂的题目时,只是“进”有时就感到无门而入,更谈不上逐步深入地解决了。我们从解题实践体会到,在这种情 相似文献
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用邓小平理论武装青年学生是一项重大的战略任务。邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”既适应了大学生的精神需求,也是我们完成“以科学的理论武装人”这项思想建设中根本性任务的重要举措。因此,必须要弄清邓小平理论如何“进教材、进课堂、进头脑”,哪些内容“进教材、进课堂、进头脑”。 相似文献
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邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”是高校思想政治工作的一项重要使命 ,也是“两课”教学的一项基本任务。目前 ,“进课堂”、“进教材”这两项工作在各高校均已得到了较全面的落实 ,但“进头脑”却成了一个较难解决和评价的问题。怎样才是“进头脑”？怎样才能“进头脑”？这两个问题不真正得到解决 ,“进头脑”就只是一句空话。我们认为 :邓小平理论“进头脑”这一重要课题必须在教育理论和教学实践两个方面进行深入的探索 ,才能得到较圆满的解决。一、邓小平理论“进头脑”教学目标的特点和功能如果说 ,邓小平理论“进课堂”与“进教… 相似文献
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《中共中央关于在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的通知》明确指出 ,“用‘三个代表’重要思想教育广大青年特别是青年学生 ,关系中国特色社会主义事业的前途命运。要高度重视青年学生的理论武装工作 ,加强教材编写和师资队伍建设 ,推动‘三个代表’重要思想进教材、进课堂、进学生头脑”。教育部按照党中央的部署和要求 ,根据高校“两课”教育教学的实际 ,扎扎实实地推动了“三个代表”重要思想进“两课”的深入开展。这里我们发表一些专家对修订“两课”教材的看法 ,希望更多的有识之士就此问题继续献言。 相似文献
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“生态文明”的概念在党的十七大报告中首次提出,这是我们党走“生态文明”发展之路的正确抉择,是我们党和谐发展理念的升华,极大地拓展了科学发展观的内涵。“四大文明”的协调建设与和谐共进,将极大地推动我国经济、政治、文化、生态的发展,推动社会进步,促进社会和谐。 相似文献
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邓小平理论课程教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈水德 《黎明职业大学学报》1999,(3)
学习邓小平理论以“三进”为目标。其中,“进教材”和“进课堂”是前提,“进头脑”是目的,故有巧进、活进、深进、实进和精进等方法。为了达到“三进”目标,在教学上,需要巧妙安排相应的教学流程及合理的比率,在教学检查方面要以实际效果为原则,从学生的思想认识、表现与能力三方面的质与量来测定,保证能较客观地对学生作出评价。 相似文献
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自《邓小平理论概论》课开设以来,全国高校都列为了重点建设课程。要把邓小平理论课开成“高质课”、“精品课”,要做到这一点关键在课前要弄清楚学生对邓小平理论已经知道了什么?还欠缺什么?哪些是模糊的?哪些是错误的?在此基础上,才能有的放矢地进行教学。而课后则要检验教学的实效性,还必须再回到问题的出发点,看欠缺的是否已补上,模糊的是否已澄清,错误的是否已纠正。只有这样才能推动我们不断总结经验和教训,改进我们的教学方法,切实让邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑。”一、邓小平理论“进头脑”随课程开设已取得初步成效在课程… 相似文献
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“进”和“退”是辩证统一的,两者互为条件,又互为目的,不应该强调一方而忽视、否定另一方。教师的“进”是为了创造更佳的学生学习条件;教师的“退”是为了在更高层面上积极地做“进”的准备。 相似文献
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当前 ,很多高校在利用网络开展思想政治教育方面做了初步的探索和尝试 ,但在总体上 ,思想政治教育进网络工作还刚刚起步 ,在思想认识、工作体制、条件保障、队伍建设等方面还存在一些问题。1.观念上 :把思想政治教育进网络工作简单地等同于建立“红色网站”。目前 ,有些高校简单地把思想政治教育工作进网络理解为建立几个“红色网站” ,认为只要建立了主题网站 ,思想政治教育进网络的工作也就算完成了 ,这种想法和做法带有一定的普遍性。我们认为 ,思想政治教育进网络并不难 ,难的是如何提高教育的实效性。我们决不能停留在建几个“红色网站… 相似文献
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付同顺 《中小学信息技术教育》2009,(5)
“进”和“退”是辩证统一的,两者互为条件,又互为目的,不应该强调一方而忽视、否定另一方。教师的“进”是为了创造更佳的学生学习条件;教师的“退”是为了在更高层面上积极地做“进”的准备。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2011,(3):44-45
看,站在最右边的是我们的班主任李茜老师。她总是亲切地叫我们“我的宝贝们”或者“我的乖乖们”。在李老师的带领下,我们从进学校的第一天起,就懂得了爱学习、爱劳动、有礼貌、守纪律,我们班可是受到了所有老师的喜欢。 相似文献
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苏劲 《思想理论教育导刊》1999,(9)
我校在贯彻落实中宣部、教育部关于“两课”课程设置新方案的过程中,始终把邓小平理论“三进”工作作为中心任务来抓。我们着重抓了邓小平理论“进课堂”的探索,从而带动了“两课”教学内容和教学方式的改革,促进了“两课”教学目标的实现。一、正确定位“进课堂”在“三进”中的作用邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”作为高校思想政治教育工作的根本战略方针,是一个有机的整体,“进教材”、“进课堂”、“进学生头脑”既有各自的具体内容和规定性,相对独立,又是互相联系、互相制约、缺一不可的。三者统一于引导和帮助大学生… 相似文献
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杨河 《北京教育(高教版)》2001,(11)
学习、贯彻江总书记“七一”讲话精神,使“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进学生头脑”,这是当前高校理论教育工作的首要任务。为此,我们特约请北京大学、清华大学、中国人民大学有关同志撰写了三篇文章,介绍他们在“两课”教学中做好“三进”的一些做法和经验,供各校参考。 相似文献
19.
胥仕元 《河北大学成人教育学院学报》2000,2(4):15-17
建国后，特别是十一届三中全会后，邓小平详尽地阐明了对国家干部（主要指党政干部）“进”“出”的基本观点，尽管他的一思想表述散见于不同时间和地点的章及讲话中，但其思想体系却是完整的。 当今，这一思想业 已成我们“进”“出”国家干部的指导思想。 相似文献
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随着高校“两课”新的设置方案的实施,《邓小平理论概论》课的独立开设,邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的工作已提高到一个新的阶段.达到一个新的水平.“进教材、进课堂”的任务已经实现。目前的中心任务是怎样“进头脑”,转化为当代大学生的思想观念和行动指南。从教学实践中,我们感到邓小平理论进头脑,还有许多需要深入研究和思考的问题。 相似文献