共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
随着网络飞进寻常百姓家,网络与阅读的关系越来越密切。这种从单纯的文字阅读转向超文本阅读多媒体电子读物已成为学生课内外阅读的一种时尚,为课堂阅读教学展示了一个崭新的天地。运用网络手段进行课堂教学，使阅读课以全新的面貌展示在学生面前，从而使阅读课“活”起来，焕发勃勃生机。 相似文献
2.
在大学英语阅读课教学中,作者运用现代阅读理论和多媒体技术对梧州师专03级英语专业学生进行英语快速阅读实验.在激发学生学习兴趣的基础上,强化词汇和背景知识的教学,增加英语快速阅读基本技能的训练,并在课外加强学生计算机网上阅读的督促与指导.经过两年的强化教学与训练,学生的英语阅读能力有了明显的提高. 相似文献
3.
4.
文章阐述了多媒体网络技术对培养学生数学阅读意识、数学阅读兴趣、数学阅读能力的作用,并通过实例提出了运用多媒体网络技术开展数学阅读教学. 相似文献
5.
6.
英文报刊阅读课是一门比较新颖的英语专业选修课.本文主要探讨了英文报刊选读课的教学目标,从语言和内容两个方面总结了英文报刊阅读的特点,着重倡导利用多媒体网络环境进行创新教学,加强学生听、说、读、写、译的基本功训练. 相似文献
7.
8.
王莹 《语数外学习(高中版)》2013,(7):114-114
随着现代信息技术的迅速发展,多媒体网络已广泛应用于英语教学之中,英语课堂的教学方式和学生的学习方式也发生了根本性的变化。利用多媒体网络进行英语阅读教学能极大地激发学生的阅读动机,丰富阅读内容,提高学生的阅读策略。通过多媒体和网络的合理使用,最终达到优化英语阅读教学、提高学生阅读能力的目的。 相似文献
9.
《考试周刊》2014,(A5):93-94
高中英语课程标准指出教师在教学中要充分利用计算机和网络资源。作为英语教学的重要组成部分之一,英语阅读教学的质量是衡量一个学校、一个教师英语教学水平高低和教学是否有效的重要标准。不难从当前的实际教学中发现一些问题,如教师的教学方法依旧停留在传统的方法上,学生依旧只是被动学习,老师重点讲解语法和课本知识点,学生的阅读技能培养缺乏等。网络资源辅助下的新型高中英语阅读课教学模式比传统意义上的高中英语阅读课要丰富很多。在多媒体和网络的帮助下,产生了内容充实、感官冲击力强烈、更加吸引学生的英语阅读课,这种模式下课程的关注点放在了满足学生的独特性上。目前,教师普遍对新形势的教学缺乏信任;虽然看好网络资源未来的发展前景,但对完全的网络化阅读教学是持观望态度的;当前网络资源与阅读教学的结合方式处于起步阶段,学生的需求不能得到完全满足;阅读中学习词汇教学的手段大体上仍停留在死记硬背的阶段,阅读技能的培养极少。 相似文献
10.
11.
刘信 《读与写:教育教学刊》2011,(10):132
近年来英语试题的触角涉及到日常生活的各个领域,因此,教师应尽可能要求学生扩大阅读面,广泛阅读,以求开阔视野,提高英文水平。本文就英语阅读课中,怎样培养和提高学生阅读理解能力作一探讨。1导(Presentation)教师要引导学生产生读的需要,或利用多媒体出示有关的画面、实物等,唤起学生的阅读兴趣,变被动式阅读为主动式阅 相似文献
12.
陈振莉 《中国科教创新导刊》2010,(27):118-118
阅读是中学英语教学的核心内容之一。教师在英语阅读课中巧用多媒体手段,对帮助学生正确读书方法的掌握,快速阅读能力的培养,都有事半功倍的效果。在利用多媒体进行阅读教学时,将阅读教学分为三个步骤：阅读前的使用,阅读时的使用和阅读后的使用。利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,从而获得最佳的教学效果。 相似文献
13.
随着现代化技术的飞速发展,多媒体和网络技术为建构主义学习环境提供了理想的认知工具和获取信息的媒介;建构主义理论则为实现在多媒体和网络环境中以学生为中心的教学模式提供了理论基础。本文主要根据自己教学实践将建构主义理论在英语对话课中的尝试及在英语阅读课教学中的运用。 相似文献
14.
网络环境下高职英语阅读教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着网络技术的发展,利用网络资源开展英语阅读课教学成为一种新的教学手段。网络环境下的英语阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生自主学习和协作学习的能力。通过分析目前高职英语专业阅读教学现状及利用网络进行阅读教学的优势,探讨了网络环境下英语阅读教学模式及启示。 相似文献
15.
英语阅读在英语教学中占有十分重要的位置．上好英语阅读课,教师首先应明确阅读的目的,然后充分利用教材中的阅读材料,优化课堂教学,高效实施阅读前、阅读中和阅读后三个教学环节,并为学生的课外阅读提供合适的阅读材料及必要的指导。通过高效的阅读课教学,不仅可以让学生学会语言知识．而且可以促使学生掌握阅读策略和技巧,更重要的是提高学生运用语言的能力和实践创新能力。并通过阅读,不断升华学生的人格和情感道德。 相似文献
16.
阅读课中不仅要有学习性阅读,还应有信息性、交际性阅读。人们在日常生活中阅读报刊、杂志、信函、电传、电报、报告、旅游景点介绍、使用说明书及广告等主要的是获取某方面的信息。英语教师应该学会如何根据一篇具体阅读文章的特点,设计各种各样的练习,帮助学生掌握所读文章的主题思想,抓住文章的重要细节,既理解字面的意思,又理解上下文的逻辑关系,快速、准确、高效地获取所需信息。初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。初中英语阅读教学已占主导地位,优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。那么,如何优化初中英语阅读课的教学设计?本文对此作一探讨。 相似文献
17.
高建良 《湖北广播电视大学学报》2009,29(4):129-129
针对英语阅读课存在的问题,提出了改革英语阅读课的方法,系统地帮助学生掌握阅读技巧,提高学生的阅读理解力和综合应用英语的能力。 相似文献
18.
大学英语阅读课应注重学生独立阅读 总被引：3，自引：0，他引：3
阅读是人类获取知识的重要手段。大学英语阅读课的目的是培养学生阅读英文书籍、文献的能力。笔者认为英语阅读课应鼓励和激发学生借鉴阅读母语书籍的方法 ,进行有技巧地、积极地、愉快地独立阅读。优秀的英语教师应当站在学生后面 ,教会学生真正独立地阅读。与其它英语科目的教师相比 ,阅读课教师更应该把主要精力放在课程准备工作上。 相似文献
19.
宋晓菲 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):133-134
阅读课是英语专业的基础课程,在阅读课中正确运用阅读技巧有助于学生理解能力的提高。许多学生在上英语阅读课时只是追求做阅读理解题的正确率,而忽略了阅读技巧对阅读效率的关键作用。因此在英语专业阅读课中开设阅读技巧课来提高阅读理解能力是有必要的。英语教师应全面了解阅读技巧教学的意义、目的、任务和教学策略,指导学生进行理论学习与实践,推动英语专业阅读技巧课教学改革与创新。 相似文献
20.
王军 《四川教育学院学报》2004,20(6):68-69
阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法，进而提高阅读能力。在阅读教学过程中，应加强速读和精读的训练，把阅读课与语言分析结合起来，让学生掌握科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯，从速读中获取语言信息，从精读中吸收语言精华，不断提高语言字水平。 相似文献