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阐述首批混合式一流课程现代教育技术线上线下混合式教学的建设过程,探讨基于在线学习平台的混合式教学设计,将在线学习平台有机融合于课程教学过程中,充分发挥在线学习平台的教学优势,推动高校在线教学模式的改革与创新. 相似文献
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《西部素质教育》2020,(10):13-13
为总结疫情期间我国在线教学工作的经验,积极为全球大学抗击疫情贡献中国高等教育的力量,由教育部高等教育司主办的中国高校在线教学国际平台课程建设工作视频会在京召开。我国疫情期间开展的在线教学实践取得了显著成效,主要体现在三个方面:一是全国高校在线教学工作进展顺利,在做好新冠肺炎疫情防控的同时,实现了在线开学;二是各类在线教学资源迅猛增长,疫情期间,教育部组织了37家在线课程平台和技术平台率先面向全国高校免费开放慕课、虚拟仿真实验等在线课程;三是高等教育“学习革命”深入推进,本次在线教学实践不仅是世界高等教育史上的首次探索,也是全球范围内的重要实验。此外,教育部将启动高校在线教学英文版国际平台建设项目,爱课程和学堂在线成为首批入选平台。 相似文献
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<正>据世界大学新闻网2013年10月29日报道,澳大利亚开放大学提供的免费在线学习平台吸引了约10万学生注册,其中约5.3万学生来自澳大利亚以外的180多个不同的国家。澳大利亚开放大学于1991年由政府资助建立。附属于澳大利亚开放大学的Open2Study在线学习平台是澳大利亚第一个免费在线教育供应商,其在2013年4月共开设了10门免费课程,每门课程持续4周。约60%的注册学生来自美国、印度、英国、西班牙和加拿大。这些课程主要由高校讲师教授。注册学生的课程 相似文献
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在以多媒体、计算机、互联网为代表的信息技术的推动下,对高等医学院校开展在线开放课程势在必行。在"脑卒中康复护理"在线开放课程建设,推动线上线下混合式教学过程中,获得了良好的教学效果。从课程设计原则、课程建设内容与教学设计、教学分析、线上线下混合式教学模式的实践和课程建设成效等方面具体阐述,旨在为医学及相关专业开展线上线下混合式教学提供更加优质的教学资源,并为课程改革积累宝贵的探索和建设经验。 相似文献
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对我国当前较大型的10个在线课程平台进行调查,发现共开设高校体育教育在线课程779门。课程内容设置以运动技战术为主,占83.3%。体育学科在线课程能够吸引一些知名专家参与课程建设,教师梯队的职称结构比例良好,但影响力与其他学科尚有较大差距。课程平台建设状况能基本符合师生要求。由于体育科学本位主义局限和在线课程自身局限的存在,体育在线课程的发展还需从人才梯队建设、体育在线课程精品化以及提高辅助工具效率入手,更好服务于体育教学。 相似文献
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据英国广播公司国际新闻网2012年9月19日报道,英国的高校开始加入美国免费在线大学课程项目"课程时代"(Coursera)平台。爱丁堡大学是第一所加入该课程项目的英国大学。伦敦大学国际项目也将在该平台上提供5门课程,其中包括心理学、法学和计算机编程。伦敦大学国际项目负责人称,他希望一些在网上学习免费课程的学生可以有机会申请全日制学 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(5):178-179
大数据时代背景下,国内各大高校竞相开展基于MOOC、SPOC等平台的在线课程建设,作为民办高校的代表之一,西安翻译学院亚欧语言文化学院不断加强外语在线课程建设力度。《日本社会与文化》课程作为首批MOOC在线建设课程,于2019年12月完成了第二轮使用。它依托学习通平台发布MOOC在线课程、学生分班级组建课程小组,通过提前发布课程并观看视频、课上直播答疑、课后讨论反馈评价三位一体的授课模式,取得了较好的授课效果。结合学习通平台的教学情况统计分析,教师能够根据学生的掌握情况,及时修正教学计划做到有的放矢,从而大幅提升教学效果。基于此,本文通过《日本社会与文化》在线课程建设实践,分析MOOC、SOPC平台在线课程建设主要措施及实施情况,列举课程设计、教学资源、课程内容、与在线课程各个环节之间的关系,通过分析教学活动、课程支撑环境、学习讨论环节、课程评价体系对教学效果的作用,为外语在线课程建设提供有力依据。 相似文献
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我国历来从战略上重视信息技术发展及其对教育的革命性影响。近20年来我国在线高等教育课程及其平台建设,与世界在线高等教育课程的发展节奏基本保持一致,且起点较高,但在学科类型、课程提供主体、课程语言、教学形式和课程共享性等方面,与其他国家相比存在差异。就国际影响力而言,我国在线高等教育课程还存在以下不足:在线课程开发缺乏全球化视野,课程内容及质量国际吸引力不足;在线教育平台建设机制不灵活,世界范围内传播效率不高;教师信息化素养不高,开展国际在线教学动力不足;在线教育缺乏质量标准和学分互认体系,国际认可度不高;高校内部支撑体系不完善,缺乏线上与线下的融合发展。对此,提出以下建议:加强顶层设计,整体布局规划;多方协同推进,打造中国品牌;引领标准建设,拓展国际空间;打磨专业团队,贡献中国智慧。 相似文献
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在线教学在高校人才培养中发挥了重要作用,尤其是在当前受疫情影响学校传统教学无法正常进行的情况下,显现出了更多优势。然而,从实证调查的情况来看,我国高校开展在线教学目前还面临着教师对在线教学认识不足、教师在线教学素养亟待提高、学生在线学习能力需要加强、在线课程的建设缺少规划、在线教学的管理有待创新等问题。因此,应理性思考高校在线教学的地位并不断提升在线教学水平,建立以学生为中心的在线教学理念、构建有助于教学成效的师生角色、完善多维度立体式的课程知识体系、加强基于学生学习力提升的教学设计、开展形成性与终结性相结合的评价方式、创建多元而跨时空的在线教学组织,从而保障高校在线教学的实效。 相似文献
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为防控新冠肺炎疫情,各教育机构广泛采取在线教学形式推动教育教学工作有序进行。实践教学作为大学生培养的重要组成部分,其教学任务在于培养学生的动手实践能力,使学生在实操过程中融汇专业知识,这对在线实践课程提出了更高的要求。以2020年浙江大学地球信息科学与技术二年级暑期实践课程为研究对象,探索了在线实践课程的实施方式,总结与分析了在线实践课程中关于课程内容设置、利用与拓展网络资源、培养学生自主学习能力、质量保障措施等内容。根据实践经验,建议在线课程平台提供必要的课程监控能力,为在线课程配备更多的助教,发展线上线下混合式教学模式。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2021,(2):51-56
通过梳理2017年至2020年教育部认定的232门高职国家精品在线开放课程,分析国家精品课程建设政策,结合轨道交通车辆制动机维护与运用课程建设经验,从教学设计、课程内容制作、教学团队组建、课程平台选用、强化课程服务等方面探讨高职院校国家精品在线开放课程建设路径,并进一步提出国家精品在线开放课程的建设思考。 相似文献
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基于MOOC理念的网络信息安全系列课程教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
大规模开放在线课程MOOC (Massive Open Online Course)近年来受到国际教育界的高度关注,在线学习、随时学习、互动学习、翻转学习、社会化学习等一系列新理念吸引全球众多名校加入到这一波教育改革浪潮中.开放式MOOC平台将优质教学资源发布到全社会,对高等教育正在产生着丰富而深远的影响.经过多年的建设,我们在网络信息安全系列课程教学上积累了丰富的教学资源,如何因应全新的MOOC教学理念为广大学生乃至部队官兵提供更加优质教学资源值得我们深思和努力.本文试图以MOOC理念梳理网络信息安全系列课程,探讨优化教学、扩大培养规模、提高教育效益的手段和方法. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(1):38-39
"互联网+"为传统教育模式变革提供了重要的技术支撑,在线开放课程将成为未来教育改革的重要内容。从教学理念、经济因素、技术因素、学分认定以及教材和受众范围等方面对高校在线开发课程建设的制约因素进行分析,在此基础上从改变教学课程、强化技术培训、加强财力支持、立体化教材体系建设等方面,提出促进高校在线开放课程建设的政策建议。 相似文献
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随着互联网技术与教育的深度融合,工程力学课程在线课程的建设和教学是顺应时代发展,进行教学变革的重要途径。而在线课程的建设质量直接影响教学质量的提升。本文通过研究学习桑代克创立的学习理论,将其应用到工程力学在线课程的建设和教学中,从学习兴趣的激发、线上资源的配置、师生的互动形式等多方面进行改进,从而在提高学生学习积极性、增强学生获得感、提升教学质量等方面为力学类在线课程的建设和教学提供参考。 相似文献
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文章首先介绍了高校图学课程在线教学概况,然后分析了高校图学课程在线教学现状,最后提出了高校图学课程在线教学的改进措施,包括构建统一化的在线教学平台、应用引导式的教学模式、完善多元化的在线考核方式。 相似文献