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激励是指教师在教学中对学生所产生的思想行为、学习和个性等方面的变化,施以的一种鼓励性反馈信息。管理心理学认为:通过激励教学,可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和 相似文献
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本文使用问卷调查法研究了教师激励措施的有效性。结果显示教师激励策略使用同学生的兴趣、责任、及发展动机有正相关。教师最常使用学业竞争手段促进学生学习,依次为教师亲和、游戏手段,最忽略学生工具性学习动机。相比于教师亲和、学业竞争或课堂游戏策略来讲,工具型激励策略最有效。 相似文献
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激励一词来源于英文“ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ”,一般是指人们在追求某些特定目标时的意愿程度(ｄｅｇｒｅｅｏｆｒｅａｄｉｎｅｓｓ),它含有激发动机,鼓励行为,形成动力的作用。激励属于心理学范畴,从时间上分为内容型和过程型。它对于个体或者群体都具有影响作用。研究资料表明,一个人平常表现的工作能力水平与经过激励表现出来的工作能力水平之间存在着大约有50%左右的差距。教学训练是一个复杂的系统的认知和技能形成过程,其中教师教练员占据主导地位。他们如果能够娴熟地掌握激励艺术,针对运动员物质和精神需求,因人、因事、因时地实施激… 相似文献
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运动员心理激励的依据、途径与机制 总被引：2，自引：0，他引：2
人们常说 ,培养运动员“三分靠训练 ,七分在管理”。所谓管理 ,其根本目的在于调动运动员的自觉性与积极性。心理学中指激发人的动机的心理激励过程。心理激励 ,就是在某种内部或外部刺激的影响或作用下 ,使人的心理始终维持一种兴奋、能动状态 ,激发出一种高昂的工作、学习和训练热情。因而 ,在运动员管理中 ,适当地运用心理激励 ,充分地调动其训练的积极性与创造性 ,这不仅是教练员的分内之举 ,也是其管理能力和领导艺术的集中体现。1 运动员心理激励的理论依据1 1 应用“工作绩效取决于能力与激励”的观点 ,深刻认识心理激励的重要性… 相似文献
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激励策略是教育者运用一定的手段对被教育者进行诱导激励,从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。恰当地运用激励策略,可以提高学生的自我调控能力,融洽师生关系,培养学生创造性思维和团队协作精神,促使学生形成独立健全人格。体育教学过程采用多种有效的激励手段能够诱发学生的学习内驱力,最大限度地激发学生积极主动参与体育教学的热情,使教师的教育教学要求能够内化为学生的自觉行为,最终形成学生主动的学习习惯,从而达到提高初中体育教学效果和教学质量的目的。 相似文献
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体操激励机制,分别包括兴趣激励、动机激励、情感激励、情绪激励、评价激励等多种激励机制,在运用的过程中,要注意激励语言的艺术性和激励时机的准确性。 相似文献
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本文主要通过文献资料法和逻辑分析法,对激励方法在高中田径教学中的运用进行了探索,其目的是探讨高中田径教学中非语言行为、音乐、情感和赏识四种学生最喜欢关注老师却最容易忽视的激励方法,能促使高中生在教师的激励下,提高对田径运动的学习兴趣,并分析诸类方法在高中田径教学中运用的实效性。结果表明在田径教学中,只有教师把学生的精神激活,善于合理、有效的运用激励方法,才能达到田径教学的最佳效果。 相似文献
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激励属于心理学范畴，从时间上分为内容型和过程型。它对于个体或者群体都具有影响作用。研究表明，一个人平常表现的工作能力水平与经过激励表现出来的工作能力水平之间存有50％左右的差距。 相似文献
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<正>一、言语激励言语激励是教师对学生形成积极期望的主要手段,它可分为口头言语激励及各种关怀性的身体语言和动作。一般情况下,学生不论成功与否,都比较喜欢表扬和鼓励,教师应该 相似文献
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要提高学生的学习积极性,必先从激励学生的学习动机入手。激励包括学习动机的培养和激发。教师要通过启发求知欲、学习兴趣、设立问题情境、保持教学内容和形式的新异性等途径,培养和激发学生的学习动机,以提高教学质量。 相似文献
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体育教学是一门科学,同时也是一门艺术.体育教学艺术是对体育教师综合素质的高度概括和体现,特别是在我国全面推行和实施素质教育的今天则显得更加重要.体育教学艺术的构成包括诸多方面,我们所要讨论和探索的是体育教学中的激励艺术.因为,"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞".激励是调动人们积极性、主动性和创造性的重要手段.体育教学中的激励艺术尤为重要,因学习体育的知识、技术和技能需要激励;启发思维、开发智力也需要激励;培养勇猛顽强、敢于拼搏的意志品质更需要激励.体育教师必须掌握教学中激励学生的方法与技巧,建立一套教学激励机制,努力提高体育教学艺术水平. 相似文献
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田径被称为“运动之母”。田径教学也是初中体育教学中重要的组成部分,是所有体育项目的重要基础。教师在进行田径教学的过程中,要采用激励教学的方式,这可以有效的激励学生的学习积极性,促使学生的田径技能得到有效提升。本文着重介绍了激励理论在初中田径训练中的实际应用研究,希望通过相关课题的研究,可以将激励法的实际应用效果充分发挥出来。 相似文献
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刘建 《体育科技文献通报》2006,14(5):48-48,29
要使每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和创造性、自主性,使他们都保持高昂的情绪和强大的向心力去实现教师规定的学习任务和目标,教师就应经常采用多种方法和手段去激励他们学习的积极性,因为积极性是发挥潜能的原动力。 相似文献
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宋幸莉 《徐州教育学院学报》2009,(4)
在知识经济时代,知识和人的创造力取代了资本、技术和自然资源等成为社会向前发展的主要驱动力。作为高效率和高素质的知识型员工正是这种驱动力的主要支柱,但同时知识型员工的激励也困扰着众多的管理者。文章基于企业核心能力从人力资源管理视角探讨了知识型员工激励因素、激励体系构建等问题。 相似文献
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分析了体育组织与激励的内涵,以及我国现有体育组织中激励的现状与存在的问题,结合我国的实际,提出未来体育组织中激励的发展趋势:第一,激励将具有更大的挑战性和风险性;第二,从静态激励转向动态激励;第三,从一般员工激励转向高层管理者激励;第四,激励将更加本土化并符合体育组织自身的特点。 相似文献
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本文运用调查法、文献资料等方法对陕西省普通高校体育教师职业生涯发展中的激励措施进行了探讨分析。在体育教师职业生涯发展历程中,为了适应高校体育教育发展与体育教师个人发展的需要,有关组织要在教师生涯不同时期提供必要的激励措施,来帮助和推动他们的职业生涯发展,最终实现体育教师的人生需求的发展。 相似文献
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小学体育教学是培养学生体育技能与体育核心素养的重要途径,在教学中应用激励式教育评价对增强学生体育运动自信、提升教学效果有重要帮助。教师要掌握激励式教育评价在体育教学中应用的原则,提升自身的综合素养,以学生为中心,合理选择激励方式,从而全面提升体育教学的有效性。基于此,文章对小学体育教学中激励式教育评价应用的价值、原则进行了分析,进而具体探究小学体育教学中激励式教育评价的应用策略。 相似文献