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一、仿写起步，激发兴趣仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生的写作兴趣，培养和提高学生的创造能力。１．仿片断（也称点仿）。即从局部上模仿范文作文。其内容包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但并不是课文中的每一个片断都可作为仿写训练的材料。这就需要教师精心分析范文，找准和把握仿写之“点”。如《翠鸟》中描写翠鸟外形的一段话，就是进行点仿训练的最佳片断。从结构形式上看，它是一个… 相似文献
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三年级是学生练习作文的重要阶段。要使学生对习作产生兴趣、消除惧怕心理,教师的引导是十分重要的。我们在培养学生的写作兴趣方面作了一些尝试,主要是从以下几方面着手的: 一、充分利用教材,让学生有文可仿,逐步学会写作方法。三年级语文书中的许多课文是很好的范文。在指导学生有条理地口述一件事时,在要求学生看图或观察简单事物写一段话时,我们要有意识地利用这些范文,让学生仿写,逐步学会写作方法。如《翠鸟》、《壁虎》这些写动物的课文,在教学中要使学生懂得观察的顺序可有由整体到局部,由局部到整体;写静物的《三味书屋》、《瓷鱼》 相似文献
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在小学语文教学实践中，我们常常发现学生同样学习了教材，同样学习了课文的字、词、句、章，但他们写出来的作文却很不一样。有的作文内容平淡无味，毫无新意，甚至照搬课文内容，而有的学生则能在学习和借鉴课文的基础上，结合自己的实际产生丰富的联想，在作文中表现出创新精神。在小学作文教学中如何指导学生进行创造性的作文，培养学生的创新思维能力，是语文教师面临的一个重要课题。 相似文献
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作文教学是一项大工程 ,要提高学生作文水平 ,不是靠一朝一夕之功 ,也不是仅靠一格一式之巧 ,对它要做综合治理 ,要有系统指导。现撷其要点阐述如下 :一、仿写 ,作文起步的有效方法由于学生缺少对生活感悟能力 ,觉得周围人和事历来如此 ,同时 ,他们写人物常有脸谱化的毛病 ,他们头脑中人物描写出现了定势 ,思维僵化了。这种先前的学习方式对以后学习有干扰和抑制作用。我就想到了仿写。我们学的课文都是精选的名篇名段 ,课文中一定有值得我们学习的地方。只要觉得某个地方写得好 ,不论是句还是段 ,都可模仿。仿写 ,是训练学生作文基本功的一… 相似文献
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初中统编教材中处处蕴藏着丰富的读写结合资源,比如课后"思考探究"部分要求学生针对课文内容进行一些仿句、仿段的练习;课后"积累拓展"部分要求学生针对部分课文情节进行改写、扩写练习,对文章的一些好词好句进行摘录。在统编版教材八年级语文下册中,每个单元都安排了一个写作板块,让教师指导学生学习仿写、了解说明的顺序、学些读后感、学写游记和学写故事。 相似文献
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习作例文是供学生仿写用的举例性教材。它在教学中担负着双重任务:既引导学生阅读,又指导学生写作。这就要求教师在教学时一方面指导学生读懂课文内容,另一方面指导学生学习课文的表达方法和写作特点,真正做到以读带写,以写促读,读写结合。 相似文献
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学生怕写作文是一个很普遍的现象。作为语文教师,如何通过一些有效途径来消除学生的畏难情绪呢?我在教学实践中发现,通过引导学生仿写课文,来激发学生的写作欲望,不失为一种有效的尝试。仿写可以帮助学生把课文里学到的写作知识直接转化为写作技能,增强学生的作文信心。因此,语文教师在作文教学中,应重视利用课文进行仿写训练。一、挖掘教材资源语文教材中所选的课文,大多是名篇名作,其中不乏经典的现代白话文著作。 相似文献
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从课文中挖掘学生作文的因素,符合“读为基础,以读导写,以写促读,读写结合”的原则。既能充分有效地利用学生手头的教材,又能借助学习课文的余兴,唤起作文欲望,让学生愉快作文。利用课文中的作文因素进行习作训练具有德育功能、智力功能和读写功能。一、借鉴性作文因素课文都是思想性、知识性、艺术性很强的范文,有许多值得借鉴的东西。借鉴的主要方式是仿写。仿写是作文的“阶梯”,它包括仿结构、仿写法、仿体裁、仿中心和仿语言等内容。学了《落花生》,便可仿其托物言志的表达方法写《向日葵》、《松树》等;学习《黄河象》一文通过栎树,鸵鸟、羚羊等事物间接描写闷热天气的手法,便可让学生仿写一个反映“冬天寒冷” 相似文献
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四年级的学生，已经会写写人、记事、状物、绘景的作文了。但在作文中对于“抓住事物的特点”来写还不太熟练，存在许多问题，因此，这也是作文教学的重点之一。所谓特点，就是—事物所独具有的、区别于其他事物的地方。教师指导学生抓事物的特点需结合课文来进行。比如《爬山虎的脚》一课，作者准确抓住了爬山虎的特点，详细地对其进行了描写，使我们读后仿佛看到了那满墙的爬山虎。作者在文章产先后写了爬山虎的外形、颜色、内部构造、生长环境、生长规律等。数师在讲解后可让学生仿写。我们在教学中就结合下地实际出题《黑松林》让学生仿… 相似文献
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阅读--写作迁移策略是一种重要的作文策略,仿写是它的主要表现形式之一。我们在教学过程中选取课文中有模仿价值的段落,进行细致的讲解,然后要求学生仿写,能使“阅读--模仿--写作”过程根植学生内心。学生在不断的仿写过程中,能将大量的写作知识化为己有,能够习得许多语言表达的“窍门”,并运用在自己的作文中,聪明的学生还能够有所创新。 相似文献
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在读中指导写 在写中引导读 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读是课堂教学的主体,它对指导学生作文起着铺路垫基的作用。如何将阅读教学与写作有机结合,发挥课文的作用,将阅读和写作的知识落到实处,做到教哪一方面的知识就让学生练哪一方面的技能,使他们在写作时,有所依托,有所仿效,进而提高阅读和写作的能力,逐步达到仿中创新,在借鉴中求异呢?我认为其方法是:在读中指导学生写,在写中引导学生读。 相似文献
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冰心：“修养的花儿在寂静中开过去了,成功的果子便要在光明里结实。”可以看出学生写作,平时的储备非常重要,其中最为直接的素材、技巧甚至是灵感还是来源于语文课本,课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道,初中作文教学必须让学生得法于课内,必须结合教学,指导学生精心学习课文。在课堂上笔者就紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点,激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏,潜移默化中开花结果,以此来提高学生的写作能力。下面笔者着重从仿写标题、仿写句子、仿写段落、仿写思路四个方面来谈写作。 相似文献
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模仿是儿童的天性,又是学习的最初形式。因此,在作文教学中,以范文引路,实行读写结合,指导从仿写起步学习作文,无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。那怎样进行仿写,怎样才使仿写真正发挥功效?笔者就结合在日常教学中的经验谈几点。一、学会模仿初学作文者,仿写在于入门,在于悟道,这种仿写是必要的。而向谁模仿?朱熹曾诗曰:问渠哪得清如许,为有源头活水来。源,源自教材,源于阅读。教材中的文章各有特色,学生每学过好的句子、段落或篇章,就要及时运用,加以模仿,借以表达自己熟知的人、事物、景物或阐述自己的观点、感受。 相似文献
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刘学辉 《商情·科学教育家》2007,(11)
作文教学是中学语文教学中的重要组成部分,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用)对初中生的作文教学提出了明确的要求,这就是“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文,做到思想感情真实健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”然而中学生目前的写作状况却令人担忧。许多中学生一提到写作文就头疼,虽然老师在作文前作了大量的指导,诸如如何开头结尾、如何谋篇布局、如何选择材料、如何确定中心等等,讲得口干舌燥,但学生还是不知从何下手,写不出符合要求的作文来。那么,如何提高中学生的写作能力呢?笔者认为应从以下几个方面加以训练:1结合课文教学指导学生进行仿写中学语文教材中所精选的课文,在遣词造句、选材立意、段落安排、中心表达等方面都有其独到之处,可称为作文的典范。教学中,教师可结合课文教学指导学生进行仿写,通过举一反三,以达到提高学生作文能力的目的。如教学《谁是最可爱的人》时,可提出这样的问题让学生进行讨论:①作者为了表达主题,选择了哪些典型事例?②在志愿军这个群体中,有无数可歌可泣的英雄人物和英雄事迹,作者为什么只选择了三个... 相似文献
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在指导学生学习新课文时,教师都很注意导语的设计,而在指导学生写作时,教师一般只是简单地提示一下命题的要求,却很少设计富有启发性的导语。一堂阅读课的开场白设计得好,固然能激发学生的学习兴趣和求知欲望。一节作文指导课的开讲语设计得巧,同样能激起学生的情绪和表达的欲望。有经验的教师在指导学生作文时,十分注重“开讲”。通过“开讲”,为学生创造一种和谐、愉悦的课堂氛围,使学生感到作文是一件愉快的事,变“要我写”为“我要写”,从而兴致勃勃地投入作文练习。下面我们选择几个作文指导课的“开讲”,供大家赏析。 … 相似文献