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本文从培养学生创业意识、创业品质等几个方面探讨中等职业学校的创业教育,指出通过教育实践,使学生树立创业意识,培养创业品质,学习创业知识,从而形成创业能力。 相似文献
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黄淑兰 《黎明职业大学学报》2010,(3):49-51
目前高职院校创业教育普遍存在意识薄弱、缺乏师资、缺少完善的实践条件等6个方面的不足;为顺利推进学生创业能力培养,各院校应强化以创业教育带动素质教育的意识,大力培养具备创业素质的师资队伍,打造校内外相互衔接的一体化实践平台,开展灵活多样的创业认知教育、营造学生创业氛围,开设辅修性创业能力培养第二专业让有创业意愿的学生得到比较完整的创业训练,创造条件设立学生创业园区及创业基金以支持学生创业实践。 相似文献
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创业教育是深化教育教学改革的重要举措,当前我国大学生创业教育在教育理念、教育机制、社会支持力度等方面仍存在诸多亟需改善的问题。高校应当为大学生创业注入"催化剂",通过大学生创业孵化中心这个创业实践平台,对学生进行创业教育,引导创业学生开展实体经营,培养良好创业意识、创业能力,进而扩大"催化"辐射,营造良好的创业生态环境。 相似文献
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培养高职学生的创业意识与能力,是创业型经济发展对人才培养提出的新要求。高职院校要围绕创业意识和创业能力的培养,从创业课程教学、创业环境建设和开展创业实践活动等方面着手,积极探索高职院校创业教育的有效途径。 相似文献
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创业教育是以开发和提高青年学生的创业素质，培养具有开创性个性人才为目标的教育。在技工学校实施创业教育，可以培养学生的创业意识、创业心理品质和创业基本技能；可以为国家造就大批具有开拓精神和全面素质的社会主义现代化建设者。 一、创业教育的主要内容 创业教育应以创业精神、创业能力为主要教育内容。具体 来说，有以下几个方面： 1、创业意识。创业意识的培养是创业教育的重要内容。创业教育就是要让学生冲破束缚、更新观念，树立正确的人生观、高尚的创业理想和干一番事业的雄心壮志。具备勇于探索、知难而进、艰苦… 相似文献
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在高职教育中培养学生创业能力 总被引：1，自引：0，他引：1
徐春雨 《中国科教创新导刊》2007,(13):106-106
创业教育是开发学生创业基本素质的教育,它以培养学生创业意识、创业精神,提高学生自主创业能力为目的.创业教育的开展应贯穿于教学的全过程当中,不仅通过理论学习,还要开展社会实践,增强其自主创业的信心,为其以后的创业打下坚实的基础. 相似文献
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孙志方 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(2):47-50
针对高职学生目前对创业以及创业教育认识的现状,应在强化创业意识、构建合理的创业知识结构;加强心理素质、塑造良好的创业品质等方面进行教育。高职院校实施创业教育的方案是,依托校园文化建设,营造一种有利于创新人才培养的文化氛围;以课程改革为契机,建立开放的创业教育课程体系;以校企合作为平台,丰富创业教育的实践体系;依托师资培训,建设一支＂双师素质＂的创业教育师资队伍。 相似文献
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国内现有高校学生创业意识研究中的考察对象多为综合性大学学生,对于高职院校学生创业意识的研究较为薄弱。从创业意向、创业领域、创业素质意识、创业风险意识、创业教育需求五个方面对高职在校生的创业意识进行调研,有助于准确了解其创业意识现状,改进高职院校的创业教育。 相似文献
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创业意识是创业者应具备的职业素养,也是即将踏上职场的大学生应具备的素养。大学生创业意识教育不应该只局限于课堂教学,局限于个别学生,而应成为大学生综合素质之一。通过大学生的创业意识进行实践探索,提出了创业意识实践教育途径的基本构想。通过对创业教育重要内容之一——创业意识含义及重要性分析,对当今高校创业意识教育提出了建设性意见。 相似文献
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高职院校如何有效开展创业教育的思考 --5例学生创业者经历个案分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对5例高职学生创业者个案的追踪回访,以他们近2年的创业经历,分析了高职学生这一创业群体在创业过程中的共性和差异,并以此为切入点对现行高职院校在创业意识教育、创业心理教育和创业能力教育及创业知识结构教育等方面存在的问题进行了探讨,指出针对高职院校特点构建适宜的创业教育体系和实践环境是有效开展创业教育的必要措施。 相似文献
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高职院校创业教育的现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
孟祥坤 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(4):92-95
创业教育是以开发学生创业意识、创业素质和创业技能,培养学生创业综合能力为目标的教育。我国高职院校创业教育起步较晚,缺乏经验,存在的问题和不足比较明显。创业教育观念还比较落后,从事创业教育的师资力量还很薄弱,创业教育学科体系不健全,创业实践平台匮乏。因此,高职院校要结合自身实际,从教育观念、创业教育师资队伍、创业课程体系、创业基地建设等方面着手,积极探索和实践符合我国国情的创业教育新路子,形成具有自己特色的创业教育模式。 相似文献
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高职学生创业意识的培养不仅是时代发展的需要,也是高职学生提高创业能力的现实需求。在对当前高职学生创业心理现状进行调查分析的基础上,针对高职学生创业意识缺乏的现状,高职院校应从创业教育、创业实践、创业宣传、创业保障四个方面来下工夫。 相似文献
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创业意识是创业者应具备的职业素养,也是即将踏上职场的大学生应具备的素养.大学生创业意识教育不应该只局限于课堂教学,局限于个别学生,而应成为大学生综合素质之一.通过大学生的创业意识进行实践探索,提出了创业意识实践教育途径的基本构想.通过对创业教育重要内容之一——创业意识含义及重要性分析,对当今高校创业意识教育提出了建设性意见. 相似文献
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创业意识的培养是创业教育的源头,是创业教育的灵魂。鉴于独立学院的办学特色和学生特点,创业教育意识的培养应分阶段有所侧重地开展。以创业教育理论为指导,理论联系实际地提高学生实践能力,把创业意识主题教育贯穿于整个大学教育的全过程。 相似文献
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江英 《思想理论教育导刊》2014,(11)
创业意识是创业活动的诱因和动力,是大学生开始创业的基础和前提。从创业活动的实践性和市场性出发,创业意识包括创新意识、市场意识、法制意识、风险意识、社会责任意识、国际化意识等,创新意识是创业意识的本质和核心。大学生创业意识培养是一项系统工程,以市场为导向,以实践为载体,从社会、家庭、学校及学生自身等方面共同努力,才能取得实效。 相似文献
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陈楚瑞 《广东教育学院学报》2016,(4):38-44
目前,高校创新创业教育存在模式陈旧、学生创新意识和创业能力"无力雕刻"、创业课程和创业师资成为"短板"、创业平台和创业实践流于形式等问题。互联网+的发展,影响了高校的课程体系、创业教育的发展,构建多元化创新创业教育模式已成为现代教育的关键着力点。其中多元化培养创新意识和创业理念、构建多元化创新创业课程体系、打造多元化创新创业实践平台、注重创新创业成果的多元化呈现等四个方面,可成为互联网+时代下创新创业教育多元模式的探索方向。 相似文献
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孙畅 《实验室研究与探索》2014,(1):247-251
创业教育不仅是理论知识的传授,更重要的是商务技能和创业实践能力的体验和培养,为培养学生创业意识,增强学生创业能力。学校按照"能力培养为核心,层次培养为主线"的原则,构建了能力导向的创业实践课程体系、双向融合的实践教学新模式、多位一体的创业实践平台,形成了层次清晰、内容丰富、形式多样的创业教育实践教学体系,有效提高了学生的自主创新能力和创业能力,创业实践教学取得一定成效。 相似文献