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教学评估是大学英语教学中非常重要的一个环节,传统的评价方式以期末考试(终结性评价)为主,而"四位一体"的评价模式则包括四个方面:课堂表现评价、作业及阶段性测试评价、课外活动评价及期末考试评价。在评价方面采取建立学生学习档案袋,以及教师评价和学生自评、互评相结合的方式。这种多元评价模式既注重学生学习结果,也关注学生学习的过程,更好地激发学生的学习兴趣,也为教师的教学提供了及时的反馈,评估更客观、全面、科学。 相似文献
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高中英语“立体化自主学习”模式包含三个要点:方式的中心“自主”,突出学生在英语学习中的主体地位;方式的特征“立体化”,从纵向、横向、深度三个维度全面实施自主学习;方式的结构需建立自主学习的目标体系、训练体系和评价体系,使之成为一个整体功能优化的系统。“动态化过程评价”,即在教学评价过程中注重定量评价与定性评价相结合,注重诊断性评价、形成性评价和终结性评价的结合,注重静态评价与动态评价相结合。高中英语“立体化自主学习、动态化过程评价”模式,能更好地引导学生主动学习、积极参与教学过程,极大地调动学生学习的积极性,保持学生对英语学习的兴趣。 相似文献
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加春燕 《北京工业职业技术学院学报》2013,12(3):108-110
高职数学教学传统的评价方式以考试成绩为主,不利于学生的发展.在教学实践中,尝试采用过程性评价模式,建立了由2个一级指标、6个二级指标和17个观测项构成的评价体系,对每位学生进行学习态度、学习过程和学习效果三位一体的综合评价.实践表明,该评价模式有效地调动了学生的学习主动性,更适宜在高职数学教学中展开和应用. 相似文献
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谈工学结合培养模式下学生多元学习评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
要大力推行工学结合。突出实践能力培养。改革人才培养模式,就必须建立与这种培养模式相适应的学生学习评价体系。本文结合当前实践教学评价现状,对学生多元学习评价体系的构建进行了探讨。 相似文献
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陈晓敏 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
英语课程的学习过程中评价是一个重要组成部分,在现如今的自主学习的模式中小组内的共同学习、共同进步,建立一个有效的评价机制能够激励学生积极主动参与学习活动,培养学生合作、互助的学习意识,还能激励学生不断创新,提升思维的活跃度。一个高效的评价体系能达到以评促学的良好效果,能真正体现出小组合作学习的真正实效。 相似文献
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秦天程 《江苏经贸职业技术学院学报》2019,(4)
校企合作模式下,学生在企业实习的过程实质上是一种实境学习评价过程,其目的应是让学生认同这种评价并内化为更高的学习标准和目标,以提高学习力。实境学习评价体现了高职学生职业技能学习实践的基本属性,对学生学习力的三个维度有重要影响。分析实境学习评价的实质特征,提出优化校企合作模式下高职学生实习评价机制的建议。 相似文献
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评价是学习过程的一个构成因素,适当且适度的评价可以激发学生的学习热情、促进合作、提高成绩.合作学习环境下,评价不仅必要而且较之传统教学模式中的评价变得更为复杂,它应是形成性评价和总结性评价的结合.本文讨论了合作学习、评价及合作学习中的评价三个问题,旨在和大家探讨在合作学习模式下如何对学生进行评价才是有效的. 相似文献
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探究性学习作为一种新的学习模式成为世界教育改革的主流，它倡导学生的自主探索、实践体验，与之相适应，这种学习需要一种能导向、激励学生可持续发展的评价模式。因此，我们在“现代信息技术环境下的小学生探究性学习模式”研究中构建了“一个准则，一个形式，多项内容，多种手段”的评价模式。一个准则：学生发展准则探究性学习关注的是学生的体验，学习评价关注的是学生发展，探究性学习的评价也应注重学生的发展。评价时，不是看学生在这个学习过程中学到了什么知识，最根本的是看学生在这个学习过程中是否得到发展。一个形式：发展性… 相似文献
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当前,中等职业教育人才培养模式改革逐渐深入,与企业对接的“工学结合”教学模式被广泛采用,而学生进入企业学习的科学考核评价体系尚未形成。本文总结学校实践的经验,提出建立与企业对接的中职学生学习目标考核和评价机制,从专业能力与非专业能力两方面对学生的学习进行评价,同时,提出评价过程值得注意的几个问题,力求发挥考核评价对人才培养的促进作用。 相似文献
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改革课程评价模式是提高课程教学质量的关键,高职数学课程模块性评价模式,是围绕高端技能型专门人才的培养目标,实施模块化教学,模块性评价、结业的一种新型评价模式。模式以过程性评价思想为评价理念,以发展学生能力评价为中心,突出学生主体评价地位,把学生在学习过程中不同阶段多方面、多角度的表现做为评价元素,构建由3个一级指标、8个二级指标、24个观测点组成的课程评价指标体系。实践表明,该评价模式有效地调动了学生的学习积极性,提高了高职数学课程教学质量。 相似文献
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鲍健 《铜陵职业技术学院学报》2007,6(3):96-98
在新课改的形势下根据《基础教育课程改革纲要(试行)》、《数学新课程标准》应建立更加合理、科学的教学评价体系。我们对学生数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的情感变化和发展。新型评价模式本着尊重每一个学生,为每一个学生全面、健康发展负责的态度,倡导评价结果呈现的多样性,选择评价结果的呈现方式,以促进学生的个体发展为目的,注重学生个体的参与,重视学生终身学习能力的培养。 相似文献
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新课程标准下体育学习评价新模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
陈显健 《宁波职业技术学院学报》2005,9(4):80-81
学生学习成绩评价是体育新课程的一个焦点问题,是实施素质教育的突破口。其探讨的是评价理念和评价方法转变,运用FUZZY（模糊）公式法,建立学生体育学习成绩综合评价模式,通过分值量化以评价学生学习体育的效果,为教师的教和学生的学提供依据。 相似文献
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自主学习要求学习者监控学习进程和评价学习效果,传统的终结性评估不适用于自主学习。构建了适用于自主学习的形成性评估模式,该模式由"学习档案袋评价""教师评价"及"学生自评和他评"构成。经过在两个教学班级一学期的教学实验,结果表明:通过对学生自主学习过程的监控和管理,形成性评估激发了学生语言学习的动机和兴趣,促进了学生学习策略形成,有效培养了学生自主学习能力。 相似文献
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命题设计说明
[设计指导思想]单元测试是学习过程评价的一个环节，旨在考查学生综合运用语言的能力。只有建立以发展学生综合语言技能和语言应用能力为目标的测试评价模式，才能变革英语课程教学过分重视语法结构的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的教学模式和方法。科学地评价学生的学习，有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高。 相似文献
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潘冬梅 《中国校外教育(理论)》2007,(1):54
历史是一门人文学科,是每一个公民都应该接受的普及性教育。本文通过笔者在多年的历史教学实践中,探索出了从提高学生学习兴趣、培养学生问题意识能力、实施教学过程与结果统一、教学方式多样化、形成多元评价体系和建立新型的课堂教学模式六个方面来提高教学水平。 相似文献