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解题是初中数学学科中最重要的巩固和验证学习成效的手段,也是培养学生数学思维的最主要的渠道.本文在对初中学生数学解题错误进行成因分析的基础上,探讨矫正初中学生解题错误的具体方法,有助于初中数学教师更加重视学生的数学解题错误,对于解题错误的教学应对也有一定的启发和借鉴意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
在初中数学教学中,学生往往会因为对知识的掌握不全面、解题步骤的错误选择、解题思路的不合理以及解题时的马虎大意导致错题,解题期间的错误属于学生学习现状的一种直接表现,同时也是推动学生持续发展的有效资源。对此,为了更好地推动初中数学教育发展,简要分析了初中数学解题教学中培养学生纠错能力的策略,希望可以为相关教育者提供一定帮助。 相似文献
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对错误进行系统的分析是非常重要的.本文从三个方面分析初中阶段学生数学解题的误区:对待初中学生解题错误的态度;初中学生解题错误的原因;减少初中学生解题错误的方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在初中数学教学过程中,有效减少学生解题错误对于提高初中学生数学学习成绩、促进初中数学水平整体提高有着重要作用。就有效减少学生解题错误的策略进行全方位的探讨。 相似文献
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在数学学习过程中,能力的培养是不可缺少的。下面试从应用题的角度,对初中学生数学解题能力的培养作以简要分析。
一、对待初中学生解题能力的态度
在初中数学教学中,教师害怕学生出现解题错误,对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。 相似文献
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在初中数学学习中，知识点越来越复杂，学生解题也经常出错.文章主要对初中学生数学解题中常见错误成因进行深度分析，并提出对应的教学策略，旨在帮助初中学生提高数学解题效率，提升数学学习综合水平. 相似文献
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黄飞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):11
本文主要针对初中数学解题中经常出现错误的原因进行探讨和分析,同时,结合笔者的教学经验,重点分析了提高初中数学解题能力的有效对策,希望可以通过有效的方法帮助学生提高数学解题能力. 相似文献
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和建勋 《中国科教创新导刊》2012,(36):92
本文主要对初中数学解题中经常出现错误的原因进行了深入的探讨和分析,同时,结合作者多年的教学经验,重点探讨了提高初中数学解题质量的有效对策,希望可以真正提高学生的数学解题能力. 相似文献
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初中数学与小学数学区别较大,小学数学注重培养学生的数学基础,而初中数学则需要培养学生的数学能力,对学生的计算、自学、分析问题与解决问题、逻辑思维等能力都有所要求,初中生需要记住的数学公式、概念、原理、定理等开始增加,解题时要求学生具有一定的解题能力.初中生在解决数学问题时出现错误是必然的,重要的是要知道如何避免错误,提高解题正确率.教师是学生学习的引导者,对学生经常出现的解题 相似文献
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提升初中学生的数学解题能力具有十分重要的意义,不仅能强化学生的综合素养,还能进一步提高初中数学教学效率。因此,如何实施适时适当的干预,提升学生的解题能力,促进其健康成长,受到了有关部门和学生家长的广泛关注。基于此,文章首先阐述了提升学生数学解题能力的意义,接着分析了解题中学生存在的错误心理以及初中学生在数学解题中存在的问题,最后提出了提升初中学生数学解题能力的策略,以供参考。 相似文献
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杨彩玲 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):140
在初中教育阶段,是学生数学思维习惯培养和形成的关键时期,但是很多学生在解题中经常犯错甚至重复犯错,影响了学生的学习成绩和教师的教学成果.因此,在初中数学教学中如何减少学生的解题错误就显得尤为重要. 相似文献
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吴淑娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0075-0075
数学学科可以说是学生在初中阶段比较难学的一 个科目,其学科知识具有比较强的抽象性,对学生的解题思维 与解题能力提出了较严格的要求。如今初中数学解题教学的 低效化问题,在学生解题能力低下、解题错误频繁发生等方面 已经反映出来。初中数学教师可指导学生进行解题反思,改善这 些数学教学中的问题,为学生后续的数学学习奠定良好的基础。 相似文献
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隐含条件的概念是题目中没有明确指出,但是通过题设、结论或相关推导能够找出来的解题条件.在初中数学中,大多数学生通常由于对隐含条件的忽视而出现解题错误,对初中学生解题能力的提高造成重大影响.因此本文先简单介绍隐含条件的作用,接着结合实例阐明隐含条件在初中数学解题中的具体应用,旨在寻找巧妙的解题思路,优化解题过程,培养和提高学生的数学解题能力.在数学解题过程中,已知条件是分析和解题的依据,但是 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在数学教学中对待学生解题中存在的错误,教师在将错误指出后进行课堂集中讲解,或者直接让学生抄下正确答案,这种教学方式下学生只是机械地在教师的指挥下完成错误改正,无法培养学生的纠错能力,学生在以后的解题中重复犯错的可能性很大。在新课程改革的大背景下,培养学生的数学纠错能力越来越重要。主要就初中数学解题教学中培养学生纠错能力的途径进行研究。 相似文献
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施俭 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
一、对初中学生在出现解题错误时的态度在初中数学教学中,大多数教师对学生出现的解题错误往往采取严厉禁止的态度.教师往往只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程,对 相似文献
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一、产生解题错误的原因
在数学学习过程中，错误的出现是不可避免的．因此，教师对错误进行系统地分析是非常重要的：首先，教师可以通过错误发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果．就初中学生而言，造成解题错误的干扰主要来自以下两方面：一是小学数学知识的干扰，二是初中数学前后知识的干扰． 相似文献
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张金凯 《中国科教创新导刊》2013,(36):87-87
数学解题错误伴随数学学习的始终,但是错误并不可怕,学会分析产生错误的原因以避免错误的再度产生是学生应该具备的能力。为了让学生从成功和失败中学到同等重要的知识,初中数学教师要对于学生解题错误站在数学价值的高度上重新审视,允许学生犯错并利用＂错误＂来教学,引导学生反思错误,查找原因来创设一些新的学习机会,本文笔者提出初中数学教学可根据教学需要应用正误对比教学法。 相似文献