如何规范学生解题     

代影 《数理化解题研究》2014,(12):25-25

当前,初中学生在数学解题过程中,会出现常见的错误而导致解题不规范,影响解题的效果如何指导学生更准确、更规范的数学解题是初中数学教师的重要教学内容  相似文献   

布鲁纳结构主义理论对基础教育教材的启示     

代影 《科教文汇》2008,(4):24-24

结构主义是20世纪50年代以后在人文科学的某些领域——语言学、人类学、哲学、心理学、文艺学等学科中流行的一种认识事物、研究事物的新倾向。而其中布鲁纳是西方结构主义流派的代表人物之一,他的学科结构主义理论对当前基础教育教材改革具有重要的指导意义。  相似文献   

在问题探究中“生长数学”——以《一次函数》期末复习课为例     

代影 《数理化解题研究》2023,(5):41-43

卜以楼老师提出的“生长数学”理论，强调数学课堂实践应找准知识生长点，选好生长路径.文章开展了“生长数学”复习教学实践，以“一次函数”为纲，以《函数图像性质》《函数与方程》《函数与不等式》等章节为目，以问题导入、问题思考、问题解决为教学手段，融入初中数学知识中数与式、式与算、平面图形、位移与运动、面积求解、勾股定理等诸多生长“枝叶”,将“数形结合”“数学分类”“方程”等生长思维融会其中.  相似文献   

浅谈对初中生数学反思能力的培养     

代影 《语数外学习(初中版)》2014,(6):86-86

正反思性学习是提高学习效率最有效和最直接的方法之一。在这个过程中,学生可以对已经学到的知识进行复习、思考和小结从而更有效地把握自身状态。同时,在这一过程中,学生可以融会贯通已有知识,并对其进行深度地再提炼,从而提高自身学习效率、自学能力并最终达到学习策略迁移的目的。所以,笔者认为应当着重培养初中生数学解题的反思能力。一、与初中生数学反思能力相关的主要因素总地来说,对初中生数学反思能力产生影响的因素主要有  相似文献   

刍议“生长数学”理念在初中课堂教学中的应用     

代影 《数理化解题研究》2023,(2):19-21

“生长数学”是卜以楼老师在其著作《生长数学：卜以楼初中数学教学主张》中提出的核心理念，这一理念对于初中数学教学具有积极的指导意义.文章以苏科版初中数学教学为例，从善用问题，在学习探究中生成教学；注重唤醒，在学习经验中关联教学；强调启发，在思维引领中构建教学；重视探究，在素养内化中发展教学等四个方面，探索了“生长数学”理念在初中课堂教学中的应用.  相似文献