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新课程改革赋予了教师对教材进行"二次开发"的权利.本文为了解高中物理教师对教材"二次开发"的具体情况、进行教材"二次开发"的原因和依据,进行了问卷调研.分析表明:当前教师对教材"二次开发"的认识有待具体化和清晰化,需要提供一定的帮助. 相似文献
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本文提出了电视教材二次开发的概念,分析了信息化环境下教师进行电视教材二次开发的意义,介绍了电视教材二次开发的过程,提出了教师电视教材二次开发能力的培养措施。 相似文献
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为了满足大学英语文化教学的需要,教师在教学过程中需对教材的文化素材进行"二次开发",而客观有效的认识及分析文化素材是对教材进行二次开发的基础。该文从二次开发教材的角度出发,探讨对教材进行文化素材分析的意义和方法,并以《新视野大学英语读写教程》(1-4册)教材为例,对其文化素材的选材进行分析。分析结果将对进一步研究文化素材的二次开发策略有指导性作用。 相似文献
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丛海啸 《中学政治教学参考》2012,(Z1):28-30
一、什么是教材"二次开发"教材"二次开发",是一个相对概念,如果把课程和学科专家编制教材的过程看作教材的"一次开发"的话,教师和学生对教材创造性、个性化的运用则可以称为"二次开发"。"教材的‘二次开发’,主要是指教师和学生在实施课程过程中,依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工,合理选用和开发其他教学材料,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。" 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9)
教师创造性地使用教材,对教材进行"二次开发",才能使教材作用最大化。本文简要论述在此过程中教师的作用,并以人教版高中英语教材为例对"二次开发"教材具体方法进行实践探索。 相似文献
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中学信息技术教材的"二次开发"是指中学信息技术教师通过对现有的统编教材进行适当地增加、删除、调整等方式开发出新的信息技术教材,以解决当前统编教材与中学教学现状不相协调的问题,满足各地区不同的硬件、软件、师资、学生等教学实际情况的需要。中学信息技术教材的"二次开发"是在遵循新课程标准的前提下对统编教材进行的二次创造,是对统编教材的补充、丰富、完善和发展。基于此,笔者针对中学信息技术教材的"二次开发"做了一些探讨。 相似文献
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石磊 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
师范生对教材"二次开发"应该侧重于通过研读与内化教材,灵活地、创造性、个性化地运用教材.把握教材编写意图,预估教材难点,以教学环节作为"二次开发"教材的着眼点,能够突出物理学科特点,增强教材"二次开发"的实效性. 相似文献
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文章从化学教材二次开发的原则、途径和评价三个方面谈了新课程理念下的化学教材的二次开发,以实现从"教教材"到"用教材教"的转变。 相似文献
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金跃芳 《语数外学习(高中版)》2013,(6):86-87
英语课程改革要求教师结合实际教学需要,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。在开发过程中,要遵循三条原则:把教材的"二次开发"当作教材使用的必要前提;教材的二次开发必须符合学生的个性化差异的特点;教材的二次开发必须有利于提高教师的教科研能力。在实践中遵循这些原则,达成教材需要的适应性。 相似文献
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传统教学中,不少教师持有"圣经式"的教材观,他们视教材为"圣经",不敢越雷池一步。然而新的课程观和教材观视教材为工具和材料,是教学资源之一。教师应该结合学生的学情和已有的教学条件,对教材进行"二次开发",使教材资源优势得到充分发挥。本文以人教版中"物质的量"为例探讨了化学新教材"二次开发"的特点和途径。 相似文献
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当今的日语教学方式已经不再是单纯的“教教材”,即照本宣科,而是根据学生情况、课程安排及课程目标等选择适合的教材授课。这也就体现了本文的主旨,日语教材的“二次开发”。而教材的开发着重两个主体对象,一是老师,二是学生。本文在教材的“二次开发”理论指导下,对三所大学日语专业选取的教材进行了对比分析,从而更深刻的了解了日语教材“二次开发”对于教学的重要价值和意义。 相似文献
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为了满足大学英语文化教学的需要,教师在教学过程中需对教材的文化素材进行“二次开发”,而客观有效的认识及分析文化素材是对教材进行二次开发的基础。该文从二次开发教材的角度出发,探讨对教材进行文化素材分析的意义和方法,并以《新视野大学英语读写教程》（1-4册）教材为例,对其文化素材的选材进行分析。分析结果将对进一步研究文化素材的二次开发策略有指导性作用。 相似文献
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统编初中语文教材全面启用以来,我们的省级课题"文本细读理论下统编初中语文教材二次开发实践研究"也拉开了序幕:我们关注统编初中语文教材,试图在专家、学者编制教材"一次开发"的基础上,以增删、调换、补白、整合等手段来创造性地"二次开发"教材,构建充满灵动之气的课堂教学,进而推动语文教师逐渐生成“让语文有味”(温儒敏语)的实践性教学智慧。 相似文献
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新课程改革赋予教师"二次开发"教材的权利,本文以"牛顿第二定律"的教学设计为案例,论述教材"二次开发"的内涵及策略。 相似文献
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教材二次开发的意义已经越来越受到一线教师的重视.就语文学科而言,教师对教材的二次开发必须建立在新课程标准的基础上,要联系课堂教学的实际情况.新课程标准与教材之间的开阔空间需要语文教师依据自身素养及学生素质进行合理的二次开发,才能符合真实课堂的需要. 相似文献
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王青 《新课程导学(上)》2014,(27)
随着新课程标准的不断贯彻与实施,为了能创造性地完成教学任务,教师必须具备二次开发英语新课程资源的能力。本文对高中英语教材二次开发的有效策略进行了探析,通过调整教材、挖掘教材,以及利用小组合作等方式引领学生参与教材二次开发,对教材进行创造性发挥,从而超越教材,不再对教材循规蹈矩。 相似文献