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1.
马新燕 《金华职业技术学院学报》2013,13(3):7-10
以301名民办高职院校教师为被试样本,实证分析了民办高职院校教师职业压力、离职倾向现状。通过层级回归分析法处理数据,得出结论：职业压力对离职倾向存在正向预测作用,职业压力的五个因子学校管理与教师待遇、角色职责、自身发展、学生因素、人际关系对离职倾向具有显著影响。因此,政府和学校应采取有效措施缓解民办高职院校教师职业压力,以提高教师工作满意度,降低离职倾向,稳定教师队伍,促进学校的健康发展。 相似文献
2.
高职教师职业压力量表的编制 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对高职教师职业压力的研究,编制高职教师职业压力量表,进而分析高职教师职业压力的状况。结果表明,此量表具有较好的结构效度和较理想的信度。高职教师职业压力源包括学校管理与教师待遇、角色职责、自身生存与发展、学生因素、人际关系、工作负荷等六个维度。 相似文献
3.
韦静 《钦州师范高等专科学校学报》2013,(8):82-85
随着高职院校规模和数量的不断发展,高职院校毕业生的就业压力越来越大,面对巨大的就业压力,专家学者们从不同的角度分析了原因并提出了缓解措施.从高职毕业生的角色领悟、角色学习和角色扮演的社会角色角度来解读高职毕业生的就业压力,可找出缓解高职院校毕业生就业压力的途径. 相似文献
4.
高职院校教师作为教师队伍的特殊群体,在我国社会转型、高等职业教育改革全面推进的过程中,有着较大的工作压力。因此,对高职院校教师进行工作压力管理研究具有非常重要的现实意义。本文从压力管理的相关理论介绍入手,分析了当前高职院校教师的工作压力源,提出了完善高职院校教师工作压力管理的策略。 相似文献
5.
近年来,高职教师的职业压力日益严重。通过对当前高职院校教师职业压力的状况及特点与教师职业压力、职业满意度、职业承诺等关系的分析,提出了应对高职院校教师的职业压力以及缓解压力的几方面建议。 相似文献
6.
高职院校教师职业压力的特殊成因与对策浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
同其他类型学校教师相比,高职院校教师面临着特殊的职业压力,本文对高职院校教师面临的七大职业压力源进行了阐述,并提出了高职院校教师压力的缓解对策。 相似文献
7.
在教师压力的产生与管理中,教师的情绪推理扮演着极其重要的角色,教师的情绪推理在某种程度上影响和决定教师压力的产生与管理。情绪推理视角下教师压力的形成源于教师的情绪推理,因教师情绪的变化而变化,且会对教师的工作和生活造成一定的干扰。情绪推理视角下的教师压力具有统一性、两极性、夸张性、交互性和相对性的特征。在情绪推理视角下,教师可以通过确保对于压力的情绪推理合理有效的策略和运用情绪推理解决压力问题的策略来管理教师压力。 相似文献
8.
高职教育已成为中国高等教育的重要组成部分,给高职教师带来了新的发展和机遇,也给高职教师在心理定式、工作方式和竞争方式等方面带来了挑战和压力。文章关注高职教师的心理健康状况,分析了影响高职教师心理健康的各种因素,探讨了调适和控制高职教师心理健康问题的措施和方法。 相似文献
9.
角色过载让科学知识的传播者、思想教育的开拓者———教师承受了过多的外显和内隐压力。这些压力有多方面的成因,造成了对教师工作的诸多消极影响。缓解教师所面临的沉重压力已迫在眉睫,教师学会压力管理是消除或减缓职业压力的有效方式之一。 相似文献
10.
为探讨角色压力对特殊教育教师工作投入的影响以及应对方式的中介作用，本研究采用问卷法调查了482名特殊教育教师，结果发现：(1)特殊教育教师的角色压力在性别和学历上存在显著差异；特殊教育教师运用应对方式的频率由高至低依次为情绪性应对、支持性应对、行为性应对和逃避性应对，且逃避性应对的运用频率受性别的显著影响，支持性应对的运用频率受性别和学历的显著影响；特殊教育教师的工作投入在特殊教育教龄上存在显著差异；(2)角色压力显著负向预测特殊教育教师的工作投入；情绪性应对和逃避性应对在特殊教育教师的角色压力和工作投入间存在中介作用，且情绪性应对的中介效应显著强于逃避性应对。本研究从减轻和应对角色压力两个方面提出了建议，以期为提升特殊教育教师的工作投入水平提供参考。 相似文献
11.
12.
试析高职教育教学改革中教师的压力 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校必须关注影响教师的各种压力,与传统的"以教师为中心"的教学模式相比,在"以学生为中心"的教学模式的实施过程中,教师教学工作量的大幅增加、教学难度相应提高以及对教师综合素质的要求,使教师承受着较大的压力,这不仅会抑制教师对教学改革的热情,还会影响高职院校教育教学改革的效果。 相似文献
13.
通过采用《大学教师工作压力量表》对188名高职教师进行无记名调查,结果显示:高职院校教师普遍存在一定的工作压力,压力等级在中度以上;工作压力有明显的职称、性别、年龄、学历和所在学校性质的差异;在工作压力的不同维度,教师人口统计学变量不同,存在不同程度的压力差异。造成高职院校教师工作压力的原因,既有教师自身的因素,也与教师所从事的职业特点以及高等职业教育的发展环境密不可分。教师自身和教育管理者都应采取有效措施缓解教师工作压力。 相似文献
14.
本研究采用问卷调查法考察教师角色压力与学习方式的现状及其关系.对812份有效数据的分析表明:教师角色压力三维度水平由高到低的顺序依次为角色超载、角色冲突、角色模糊,性别、教龄等在教师角色压力总平均分和角色超载上出现了显著性差异;教师学习方式三维度发生频率由高到低的顺序依次为偶发学习、自主学习、正式学习,年龄、学历等分别在正式学习及学习方式总平均分上出现了显著性差异;教师角色模糊对正式学习、自主学习、偶发学习有显著负向预测作用,教师角色冲突对自主学习、偶发学习有显著正向预测作用. 相似文献
15.
本研究采用职业倦怠量表、角色压力量表以及韧性量表,对170名幼儿园教师进行调查,以探讨幼儿园教师角色压力对其职业倦怠的影响,以及韧性在其中起到的调节作用.结果显示:(1)幼儿园教师存在轻度职业倦怠.(2)角色模糊、角色冲突及角色过载与职业倦怠的各维度存在显著正相关,韧性与个人成就感低落存在显著负相关.(3)角色模糊对个人成就感低落、情绪衰竭具有显著预测作用,角色冲突、角色过载对去人性化具有显著预测作用.(4)韧性在角色过载与个人成就感低落之间起到了调节作用.根据研究结果,研究者从减少角色压力源、调节职业心理压力及提高心理韧性三方面提出了减缓幼儿园教师职业倦怠的相关对策及建议. 相似文献
16.
高职院校的快速发展给教师带来了诸多压力。本文基于高职教学中教师职业压力的归因,探究了高职院校教师积极应对职业压力的对策。 相似文献
17.
对全国14所高职院校专任教师抽样调查发现,60%以上样本高职院校教师存在中等程度的职业压力。高职院校教师管理环境压力和科研压力较大,男性教师的学生行为压力大于女性教师,11~15年教龄教师的职业压力最大,国家骨干院校教师职业压力高于示范院校与普通院校。高职院校应兼顾严谨管理与和谐氛围营造,避免管理环境高压化;加强科研管理与服务,避免马太效应的消极作用;加强关注11~15年教龄教师群体,缓解该群体教师"家庭-工作"冲突,以缓释教师职业压力。 相似文献
18.
黄琼 《孝感职业技术学院学报》2009,12(1):9-13
文章以281名高职院校教师为调查对象,采用问卷法调查高职教师的职业压力与职业倦怠的关系,结果表明：高职教师职业压力水平与职业倦怠之间呈显著正相关,影响高职教师职业倦怠的显著性因素是一般自我效能感和应对方式。 相似文献
19.
本研究采用自编的《高等职业技术学院教师职业压力源问卷》对613名高职教师进行了测量,目的在于探讨性别和年龄对高等职业技术学院教师职业压力的影响。研究结果表明在问卷中的学校管理、教学科研、家庭社会、学生素质和总均分上表现出年龄差异,30～50岁的中年教师面临着更大的职业压力,但在问卷所有五个维度和总均分上都没有显著的性别差异,性别和年龄的交互作用也不显著。由此可见,年龄对高职院校教师职业压力具有显著影响,不同性别教师的职业压力随年龄表现出相似的变化趋势。 相似文献
20.
《潍坊教育学院学报》2022,(2):41-46
以重庆C大学的调查数据为基础,采用二元Logistic回归模型对高校教师职业压力的影响因素进行实证分析。结果表明：学生行为、角色冲突、人际关系和自身能力对高校教师职业压力均有显著影响,而婚恋情况对高校教师职业压力的影响不显著。在学生行为方面,所教学生存在不良行为的高校教师的职业压力更大;在教师角色方面,担当多重角色的高校教师职业压力更大;在人际关系方面,人际关系越紧张的高校教师职业压力越大;在自身能力方面,自我期待与自身能力越不匹配的教师职业压力越大。 相似文献