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思维导图应用于小学数学课堂教学,可以有效促进学生对于知识分析与整合能力的提升,帮助学生理解知识逻辑关系,建构知识网络。在思维导图的绘制过程中有效训练学生对知识的属性归类与审美建构呈现能力,在对思维导图的检查环节发现知识的疏漏与不足,以及时地进行补充与完善,教师要训练学生通过思维导图的绘制来建构数学知识,并且在绘制过程中发现知识的逻辑性,让学生利用思维导图来找出旧知与新知的联系,提高数学思维的创新性,引导学生运用归类的方法进行知识的梳理与总结,提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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张金凤 《新课程导学(上)》2024,(4):25-28
思维导图能够通过有效的图形帮助学生建构英语知识,搭建语言框架。思维导图在小学英语复习课中的应用具有重要的教学价值,教师可以利用思维导图培养学生全方位思考的能力,引导学生围绕主题绘制思维导图并在发散思维中巩固、加深学习印象,深化知识掌握。 相似文献
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田淑敏 《科普童话·新课堂（中）》2021,(10):18-19
有效使用思维导图,可以有效提高学生发散性思维,帮助学生构建知识框架,从而增进学生对知识的学习效果,同时可以促进学生培养良好的道德素质和法治观念.本文主要对初中道德与法治课复习教学进行研究,并通过对思维导图的内涵以及特点进行分析,提出如何有效将思维导图运用到道德与法治复习教学当中的策略,力图有效提高学生复习教学效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
作为一种新型学习策略,思维导图运用于小学高年级语文教学中有利于培养学生的阅读能力,帮助学生巩固教材知识。应用思维导图进行语文教学的过程,实则就是帮助学生阅读教材、理解知识、夯实基础的过程。在思维导图中,可以有效彰显语文教学的整体性、序列性,助力学生创建完整的知识体系。以思维导图与小学语文教学为切入点,积极探索思维导图在小学高年级语文教学中的应用,以期助力小学高年级语文教学效率、质量有所改善。 相似文献
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思维导图在西方国家早就被广泛使用,可是在我国是一个新名词、新理念。思维导图作为一种发散思维形式,在各学科中有实践意义。高中地理涉及的知识面广,涵盖面大,用思维导图可以把分散的知识有机联系起来,有利于学生梳理知识结构,形成知识脉络。本文重点谈谈思维导图在高中地理教学中的有效运用。 相似文献
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<正>在现阶段的小学语文教学中，教师越来越关注学生的学习能力。思维导图法对提高学生学习能力有帮助。学生可以在思维导图的辅导下完成自学活动，并通过思维导图厘清核心知识。因此，思维导图能够帮助学生掌握自主学习、自主探索的方式，可以有效提高学生的学习效果与学习能力。一、思维导图法的核心概念（一）思维导图的种类思维导图于20世纪70年代提出，是有效改变学生学习方式、帮助学生完成思维训练的教学工具。思维导图通常以图文结合的方式呈现， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
思维导图在小学语文教学中具有非常大的运用价值,不仅可以激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心,还能够强化学生对知识的记忆,提高学生的知识储备,提升学生各方面的综合能力。对此,主要探讨如何在小学语文教学中有效运用思维导图,希望能够有效发挥思维导图的作用,提高小学语文教学的效率与质量。 相似文献
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思维导图最直观的表现方式是图文并茂,图文可以呈现文章各个段落的关键信息,有利于学生快速理解文章框架及对整体内容的全面掌握。通过绘制思维导图,可以有效帮助学生掌握文章细节和部分重难点,比盲目阅读全文效率高很多。学生在思维导图的帮助下,利用已经掌握的知识可以进行延伸性思考,同时思维导图还可以培养学生思维的逻辑性,有效增强课堂学习效率,激发学生的学习热情。 相似文献
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本文通过对思维导图的特点和优势的分析,结合元素化合物知识的学习特点,说明了在元素化合物知识复习中应用思维导图的必要性;通过举例,介绍了在元素化合物知识复习中有效应用思维导图的方法,并对实际操作程序进行了探索.应用思维导图进行元素化合物知识复习,能激发学生学习兴趣,构建知识体系,能提高复习效率,能有效渗透化学学科核心素养,是一种行之有效的复习方法. 相似文献
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陈云菊 《新课程导学(上)》2016,(6):47
在高中英语教学过程中,教师有效利用思维导图,能够使学生的思维深度得到有效拓展,从而增强学生记忆英语知识的能力,激发学生的创造力。本文主要探讨思维导图在高中英语教学中的具体应用,旨在有效提高高中英语教学的质量水平。 相似文献
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思维导图是一种新的教学手段,通过利用思维导图帮助学生们掌握知识,培养学生们学习地理的思维能力。由于高中地理的信息量较大、知识结构较复杂,因此高中地理是一门非常重要的学科。将思维导图运用在高中地理教学当中,不仅能够帮助学生散发思维,还能有效提高教师的教学质量。本文对思维导图的概念、如何将思维导图运用到高中地理课堂当中进行探讨,将思维导图的学习方法教授给学生,促进学生全面提升综合素质。 相似文献
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思维导图,是学习者进行知识或者意义建构的一种有效的学习支架。在基础教育领域引入思维导图这一工具,能够更好地帮助学生主动建构知识,促进以自我导向为主要方式的自主学习,并逐步进入数字化学习的广阔空间。本文以语文学科为实践案例.结合思维导图在教学中的有效应用,探讨思维导图这一思维可视化工具在促进学习者自我建构中的作用和意义。 相似文献
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孙俊 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(4):80-83
在英语教学中适当地运用思维导图,往往能够事半功倍.思维导图能帮助学生有效“导”出文本大纲,构建语篇结构;“导”出单元话题,整合词汇群组;“导”出语法图谱,建立知识链接;“导”出重要信息,理清知识脉络.运用思维导图,可使学生解决问题的思路更加清晰,并能增强学生的记忆力、组织力和创造力. 相似文献
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王田祥 《数学学习与研究(教研版)》2022,(23):146-148
从当今初中数学新课程改革所提出的具体要求来看,高效率地带领学生学会新知识、掌握新能力无疑是教学工作的重中之重.思维导图作为强化学生数学思维,有效提高学生及学习能力的有效途径之一,能够推动课堂教学走向成功,受到了广大教师的高度关注.基于此,本文就思维导图在初中数学教学中的价值加以分析,之后立足于有效激发学习兴趣：向学生传递思维导图绘制方法的有力途径;积极进行师生互动与生生合作：学生个性化绘制思维导图的主要载体;信息技术的应用：加强对学生绘制思维导图的指导;科学的教学评价：指导学生逐步养成有效利用思维导图的良好习惯四方面,对利用思维导图确保初中数学课堂迈向成功的路径加以系统论述. 相似文献