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为新生开设专业概论课有助于激发学生的学习热情 总被引：3，自引：1，他引：2
本文认为学生缺乏学习兴趣和动力是影响学风的原因之一,介绍了笔者两年来为“地质工程试验班”新生开设“地质工程概论”课程的心得。实践证明,为新生开设专业概论课有助于激发学生的学习热情,培养良好的学风。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在九年级物理中考复习中如何营造学生学习过程中积极的心理氛围,提高物理教学效果?从三个方面进行了论述:努力打造优良的班风、学风;想方设法提高学生对复习课的学习兴趣;及时反馈学生的思想动态和学习效果,做好减负和补救工作。 相似文献
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徐士元 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,(Z1)
高校学风对培养人才质量起到重要作用。学风不只是学生的学习风气,也涉及师风师德、学术风气、政治学习和领导作风。要全面建设高校学风,就要教育激励和以规章来约束学生努力学习,以师风师德引导学生主动学习和学会学习,以学术道德规范学生学习和研究,以领导作风建设保证学生学习环境,学风建设是一个系统工程。 相似文献
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詹蕾 《九江职业技术学院学报》2014,(4):47-48
社会大环境、校风、专业不同导致的性别比例差距、学风以及学生的个人需求等因素都会影响思政课的教学效果,学校要推进思政课的教学方法、教学手段改革,提升师资力量,注重实践教学,狠抓校风学风班风,转变学生思想观念,提升课程教学实效性。 相似文献
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“生涯辅导”课在学风建设中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
李九丽 《北京教育(高教版)》2005,(11):43-44
本文所讲的学风建设主要是指学生的学习风气建设,具体指学生在学习中的兴趣、爱好、态度和习惯等方面的养成教育.它包括学生的学习动机、目的、态度、信心、毅力和兴趣等,主要通过调动学生的内在积极性、提高学生的内在素质来进行.近年来,通过开设"生涯辅导"课,北京联合大学管理学院在调动学生的内在积极性,提高学生的学习主动性方面进行了探索. 相似文献
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黄敏 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(6):42-43
学风是普通高等院校生存和发展的重要课题。加强普通高等院校的学风建设,可以从学风建设的两个载体入手。通过学生的职业生涯规划,指明学风建设前进的方向,帮助学生明确学习的目的和就业的方向,提高对就业的信心,保证学习的有序进行。再者通过学生活动,丰富学风建设的内涵,帮助学生明确学习内容,提高学生的综合素质。 相似文献
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刘凤 《河南科技学院学报》2012,(4):73-74
在新的时期,非艺术类普通高校艺术类学生在学习方面呈现出许多新的特点。文章针对非艺术类普通高校艺术专业"学生专业情结浓重,文化课学习状况堪忧"、"专业实践课积极,理论课兴趣不足"、"学风考风差、学生有迷茫心态"等现象,提出了营造人文环境、加强理论教学、建构人文管理体制等策略。 相似文献
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学风建设是高职院校生存之本,是提高人才培养质量的重要手段。在阐述新时代高职院校学风建设的重要性的基础上,基于工作单位实际调查分析当前高职院校学风建设存在的问题,结合高职院校学风建设的影响因素,从学校和学生两个层面提出新时代高职院校学风建设的应对策略。学校层面包括加强学风建设的组织领导,制定科学的学风建设规章制度,打造优秀的教师队伍,学生层面包括增强学生的学风意识,激发学生的学习兴趣,严抓学习纪律、提高学生的学习效果。 相似文献
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关于高校强化学风建设的思考 总被引：11，自引：1，他引：11
学习风气是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法、学习效果等方面的集中体现,加强和改进学风建设要树立三种观念,为学风建设提供思想基础;打造三个平台,为学风建设提供客观保证;理顺三层关系,把学风建设引向深入持久. 相似文献
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论中外合作办学条件下的学风建设 总被引：2，自引：0，他引：2
一、合作办学学院的学风现状及分析中外合作办学的学生,重要的一课就是外语。由于学生的基础参差不齐,一般要采取分级教学,实施小班教学,这种方式对提高学生外语水平比较有效,对提高学生学习外语的兴趣以及形成好的学风能产生积极的作用。例如,湖南大学美雅国际教育学院引入加拿大里贾那大学ESL英语分级体系,030以下为基础班,030以上方可进入项目学习。目前2004级在籍学生人数175人,其中加拿大管理52人,加拿大工程36人,英国班19人,澳洲班31人,基础班36人。从整体上看学院学风是比较好的,到课率较高,从上学期情况看,澳洲班和加拿大工程班到… 相似文献
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学风建设作为我们这类高职院校一项基础工程和系统工程,是全面贯彻党的教育方针,实现培养高素质、高技能型高职人才的重要条件。但就目前高职院校普遍的学风现状来看,学风建设还存在学习目的不明确,缺乏主动性、学习态度不端正、缺乏科学的学习方法、宿舍、班级不良风气的影响严重和重视技能课,轻视理论课等问题。 相似文献
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学风即为学校的学习风气,是学生思想道德素质的反映。学风不是自发形成的,是要在教育者的引导和帮助下,使学生主体自主地提高对学习的认知能力和认知水平,以崇尚真知、成就自我为基点,形成不断学习的观念和良好的道德风范。只有创造优良的学风,才能使学生健康成长、学有所成。 相似文献