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教育改革应首先从改革制度入手。其中教育评价制度的改革最为关键，而制度又是理念的具体表现。因此，我们应以现代教育理念作为教育评价制度的指导思想，以适应新一轮课程改革的需要，使教育评价成为教育改革的重要手段。 相似文献
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教育评价改革对保障我国教育事业健康发展,培养一代又一代的建设者和接班人发挥了重要的指引和支撑作用。党的十八大以来,习近平总书记就教育评价改革提出了一系列新思想新观点,集中阐述了推进教育评价改革的地位作用、重点任务和方法路径,科学回答了教育评价改革一系列重大理论和实践问题。深刻领会并落实习近平总书记关于教育评价改革的重要论述,必须坚持把树立科学的价值导向作为教育评价改革的基本遵循,坚持从事关全局的战略高度创新发展教育评价改革的基本功能,坚持以制度建设为重点全面推进教育评价改革,坚持以人才评价改革助力教育评价改革。当前,我国科学的评价导向日趋形成,评价政策供给能力不断提升,考试招生制度改革取得更大进展,教育评价治理理念和手段逐步现代化。习近平总书记关于教育评价改革的重要论述,丰富和发展了马克思主义教育思想,是中国特色社会主义教育理论体系的重要组成部分,具有重要的理论和实践意义。 相似文献
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从制度革新层面探讨高等教育评价,促进我国高等教育质量的快速提升,确保高等教育改革与发展稳步推进。分析了高等教育评价理论、国内外高等教育评价实践脉胳,以及我国高等教育评价现状及问题,并探讨了制度革新理论及在高等教育评价改革中的意义,建立起以制度为中心的高等教育评价新路径。 相似文献
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在我国,学科考试成绩实际上是对学生评价最主要的标准,学生的升学率则是对学校工作评价的最终指标,这样层层向下传递的沉重的考试压力成为不利于学生健康成长的最重要因素之一。其原因是我国目前的教育评价体系存在着标准单一、方法简单、技术落后等弊端,因此,改革教育评价的标准、内容和方法是促进学生健康成长的重要制度因素。笔者认为,在进行教育评价制度改革时应注意以下几方面:政府对学校绩效采用更为科学、公平的增值性评价;科学解读 相似文献
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英国中小学教师评价改革过程中,校内外评价相结合的做法日趋明显.本文着重分析了在英国中小学教师评价制度改革背景下,校本教师评价制度改革与实施过程中教师参与评价活动的基本思路、主要做法及促进教师评价能力发展的保障条件,并从中探寻对我国中小学校本教师评价改革与研究的有益启示. 相似文献
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美国的学校评价制度相对来说是比较全面的。就评价的类型来看，主要包括以下三种：合格评估，以学校鉴定制为代表；水平评估，以教育绩效责任制为代表；选优评估，以评选“蓝带学校”和“新美国高中”为代表。“他山之石，可以攻玉”，本刊将对美国教育评价制度进行较全面的介绍，以呼应我们现行的教育评价制度的改革。[编者按] 相似文献
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王丽华 《成都教育学院学报》2005,19(2):93-94
教学评价是教学活动的一个重要组成部分,但以往过分关注"甄别与选拔"的终结性的教育评价体系已无法适合新课程标准的理念要求.所以,教学评价制度的改革势在必行,其中理念、方法的转变是评价制度改革的核心. 相似文献
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制度化不仅是新时代教育评价改革由个别现象向固定规范转化的发展过程,更是影响改革走向稳定与成功的关键。受传统教育评价观制约、教育评价制度体系尚不健全等因素影响,新时代教育评价改革遭遇了多重制度化困境。然而,当前学界对其制度化困境的研究却暂付阙如,而它关涉多个学科、受多重因素影响的复杂性也致使改革问题难以用单一的教育学原理去解释。因此,具有跨学科性质以及制度创新改革属性的新制度主义为我们提供了新的改革思路。基于新制度主义的理论分析框架研究发现,新时代教育评价改革制度化中存在集体行动困境、“合法性”困境和路径依赖困境。为此,要重构新时代教育评价改革的制度逻辑,促进博弈支付结构优化;加强正式制度和非正式制度供给,增强“强意义”与“弱意义”的“合法性”;整合强制性变迁和诱致性变迁,抓住新时代教育评价改革的“历史否决点”。 相似文献
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学生评价制度改革彰显出我国学生评价事业科学转型的发展趋势。教师作为学生评价的核心主体,在此次制度变革中肩负着历史重任。教师评价责任的基本内容包括对学生成长过程的解析、个性差异的识别及发展愿景的规划。由于学生评价制度的现实制约性及教师自身专业素养的发展局限性,教师履行评价责任存在内驱力贫乏、“工具理性”泛滥和个体效能低下的困境,始终未能达到理想化状态。教师想要科学合理地履行评价责任,需要具备基于制度理解的评价责任认知、基于理性自觉的评价责任意志和基于伦理规范的评价责任行为。 相似文献
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长期以来,中小学教师评价制度存在缺乏整体设计,手段较为单一,标准体系不完善、重量轻质,发展性功能没有充分体现、与利益挂钩过于紧密等问题.为了根治上述教师评价制度的顽症,《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《总体方案》)不仅整体分析和构建了教育评价制度建设的思路,而且针对性地明确了中小学教师评价改革中的难点,诸如师德... 相似文献
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新一轮基础教育课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。这既是评价体系的变革，更是评价理念、评价方法和评价实施过程的转变。在教育教学改革领域，课堂教学改革是基础，课程改革是核心，评价制度改革则是关键。没有评价制度改革的跟进，新一轮课程改革可能半途而废。纸笔考试作为教育评价的一项重要内容，虽然无法取消，但已是非改不可了。 相似文献
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教育评价改革是我国基础教育改革的重要内容,而教师评价改革又是教育评价改革的核心环节。因此。教师评价制度改革的成败将直接影响到我国基础教育改革进行的顺利与否。然而,我国传统的奖惩性教师评价制度根深蒂固,导致现行的教师评价中存在很多问题,这些问题严重阻碍了我国教师评价改革的顺利进行,现将问题概述如下：[第一段] 相似文献
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随着新一轮课程改革的日益推进,诸多瓶颈对其的制约作用也开始凸现,以致一些地方的课程改革处于“戴着镣铐跳舞”的尴尬境地。一、评价制度的旧瓶,装课程改革的新酒。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:“建立促进学生全面发展的评价体系”,“要发现和发展学生多方面的潜能”,“发挥评价的教育功能。”这些规定,适应不断发展 相似文献
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中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出,要从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手,破立并举,推进教育评价关键领域改革取得实质性突破;到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系[1]。教育部对十三届全国人大三次会议第7531号建议的答复也强调,我国教育考试“十四五”发展的一个重要任务是建立更加科学的教育评价制度体系,深化考试招生制度改革,带动提升教育治理体系和治理能力现代化水平[2]。 相似文献
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本文主要阐述了现行的教育评价制度存在的弊端以及要改革的主要方向。联系教育教学实际。通过评价教师时所造成的优劣影响来探讨现行评价制度的改革势在必行。 相似文献
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PISA特点分析及其对我国基础教育评价制度改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
PISA是当前最主要的国际教育评价项目之一,它具有如下特点:评价的目的是为促进终身学习能力的发展,评价内容注重与社会生活需要密切关联,评价方法设计严谨,评价结果具有政策导向作用。在分析PISA的特点的基础上,提出对我国基础教育评价制度改革的建议。 相似文献
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美国中小学评价与绩效制度改革的最新进展 总被引：3，自引：1，他引：3
近20年来，中校在中小学学生的学业成绩评价和绩效制度方面进行了许多有益的改革。本文介绍了全面推广的州级评价制度的改革尝试，以及普遍建立的绩效制度的类型、方法和结果。 相似文献
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《教育测量与评价(理论版)》2010,(12):F0002-F0002
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出,“改革教育质量评价和人才评价制度”,“以考试招生制度改革为突破口,克服一考定终身的弊端,推进素质教育实施和创新人才培养”。教育测量与评价是教育改革与发展的风向标和助推器,它贯穿、引领和改造着我们的教育。 相似文献