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单英明 《中小学心理健康教育》2008,(14)
快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活。而小学生思想比较活跃,情绪不稳定,爱激动,好发脾气,比较任性。这节“体验一感悟式”的心理活动课,以小学生的心理需要、心理特点为主线,使学生懂得影响情绪的不是事情本身,而是我们对事情的看法,对同一种事件有许多不同的想法,因此所产生的情绪也就不相同。 相似文献
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一、关于合理情绪疗法
合理情绪疗法是美国著名心理学家埃利斯创立的一种心理治疗方法。人们面对外界发生的负性事件时，为什么会产生消极的、不愉快的情绪体验？人们常常认为罪魁祸首是外界的负性事件。但埃利斯认为事件本身并非是情绪反应或行为后果的原因．反而人们对事件的非理性信念（看法或解释）才是真正原因所在。因此要改善不良的情绪及行为， 相似文献
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道格拉斯·范·普雷特美 《大中专文苑》2015,(16)
人与人之间都是彼此联系的，媒介并不是Facebook。在现实生活中即兴分享感受（而非内容）是人类的天性。当我们在现场集体经历同一事件时，我们的情绪能够产生强烈共鸣，表现为微博、微信转发与分享的行为。 相似文献
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在对学生的心理辅导过程中,我发现令很多学生难过和痛苦的,不是事件本身,而是对事情的不正确理解和解释.对于同一诱发事件,不同的观念可能导致不同的结果.如果观念是合理的、现实的,那么由此产生的情绪和行为也就是适应的;若是不合理的,就会产生情绪困扰和不适应的行为. 相似文献
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情商是表示情绪能力大小的通俗叫法，和某些书刊上所指的ＥＱ（ＥｍｏｔｉｏｎａｌＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）为同一概念。情商同智商一样重要，好像一架飞机的两翼．偏废任何一方都不能保证飞机步入正常的轨道，而且情商现在己作为一切能力（包括智力能力）的基础被突出出来。因此，理解并对婴儿进行正确的情绪辅导．是父母应该学习掌握的。 你也许见过４个月大的婴儿双脚乱踢。你也许体会过被１０个月大的婴儿紧抓住头发的尴尬，但是，你知道这是他们情绪的表达方式吗？研究表明．１个月大的孩子便会出现社会性微笑，也即他有了与周围环境的交往。其实，情绪能力是人与生俱来的能力．如何驾驭它才是我们所应关注的。 相似文献
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徐莲香 《中小学心理健康教育》2017,(2):35-37
[活动背景]
心理学家艾利斯提出了合理情绪疗法理论,他认为引起人们情绪和行为变化的不是诱发事件本身,而是个体对诱发事件的解释和评价,即产生的想法,人们之所以产生消极的情绪是因为自己的消极想法在作祟,改变消极想法,就可以调节不良的情绪.从小培养学生健康的心理品质,让他们快乐地学习,快乐地生活,学会调节自己的情绪,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪,是人一生的必修课. 相似文献
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幼儿情绪的行为反应是指伴随在幼儿情绪过程中的相应的行为反应。如伤心的时候，有的幼儿会哭，有的则能忍住不哭；高兴时，有的幼儿会欢笑，而有的则仅仅是抿嘴微笑，甚至连笑都不笑，只是心里高兴罢了。“哭”、“忍不住哭”、“欢笑”、“抿嘴微笑”等等都是幼儿情绪的行为反应。不同的情绪，幼儿会有不同的情绪行为反应；而同一种情绪，不同的幼儿也会有不同的情绪行为反应。研究幼儿情绪的行为反应，对我们做好幼儿园的心理卫生工作有着十分重要的意义。这主要表现在：①通过幼儿情绪的行为反应，我们可以了解幼儿的情绪状态。从情绪情… 相似文献
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【案例背景】我们经常碰到关于函数f（x）=logm（ax^2＋bx＋c）的定义域为R或值域为R的题型,尽管讲解多次,但学生还是会重复同样的错误．到底在课堂中如何分析这种题型才能帮助学生正确掌握？下面我将结合一道习题的教学,谈谈自己的想法． 相似文献
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“合理情绪疗法”的基本理论主要是ABC理论。这一理论的要点就是不良情绪和不良行为不是由某一诱发事件本身所引起,而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。具体来说,A是指诱发事件;B是指个体在遇到了诱发事件之后,对该事件的看法、解释和评价,即相应而生的信念;C是指在特定情景下,个体的情绪及行为结果。这里,B——人们对诱发事件所持的信念,才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。由于人们的思想观念、职业素养、身心素质等不同,对同一事件的看法、解释和评价即信念就会不同。例如:一个学生在课堂上出现较为严重的违纪行为, 相似文献
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我们时常看到:智力水平相当的学生,语文学习成绩竟然悬殊甚大;同一个学生,不同心态时的作文水平可能大相径庭;同一篇习作因习作情绪的波动,前后会有显著的差异。这些现象告诉我们,儿童情绪因素对于语文学习具有举足轻重的作用和影响。 相似文献
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同理心（Empathv）是一个心理学概念,最早由人本主义大师卡尔·罗杰斯提出．是指在人际交往过程中,能够体会他人的情绪和想法．理解他人的立场和感受．并站在他人的角度思考和处理问题的能力。 相似文献
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早在20世纪60年代,美国著名的心理学家艾利斯（A．Ellis）就宣称：人的情绪不是由某一诱发事件引起的,而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价引起的。 相似文献
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余云德 《中小学心理健康教育》2008,(18)
【活动目的】
1．明白拥有积极情绪的重要性,知晓消极情绪给学习、生活带来的危害。
2．知晓各种情绪并了解它的发生是由于不同想法所致。
3．学习用“换一种想法”来缓解和消除消极情绪。 相似文献
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在学习无理方程和无理方程组之前,我们学习了一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组和二元二次方程组的解法．这些都是有理方程或有理方程组．因此,在研究无理方程或无理方程组的解法时,我们很自然地会产生这样一个基本的想法：能否通过适当的恒等变形,把无理方程（组）转化为有理方程（组）来求解．如果能实现这种转化,那么问题就会迎刃而解．这就是解无理方程（组）的基本思想方法,即通过适当的恒等变形,把无理方程（组）转化为有理方程（组）来求解、实现转化的具体方法有两种：一是方程两边同时平方,逐步把无理… 相似文献