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高职“岗位主导、任务驱动”式人才培养模式探索——以无锡职业技术学院软件专业为例 总被引：2，自引：0，他引：2
许敏 《十堰职业技术学院学报》2009,22(6):11-13
科学的、独具特色的人才培养模式对提高高职教育质量至关重要。基于此,本文阐释了独具特色的"岗位主导、任务驱动"式人才培养模式内涵,结合本校实际,探讨了高职软件技术专业"岗位主导、任务驱动"式课程教学模式设计及人才培养模式实践,提出了高职软件专业实施"岗位主导、任务驱动"式人才培养模式的保障措施。 相似文献
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高职"项目带动式"人才培养模式的探索与实践 总被引：8，自引：0，他引：8
构建科学的、独具特色的人才培养模式是提高高职质量,培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键因素。独具特色的“项目带动式”人才培养模式有其独特的内涵,通过探索与实践,在具备一定保障条件下,通过“项目带动式”人才培养模式可取得良好的办学效果。 相似文献
3.
许敏 《娄底职业技术学院学报》2010,8(1):37-40
构建科学的、独具特色的人才培养模式对提高高职教育质量至关重要。近年来,无锡职业技术学院软件技术专业结合现实情景因素,以学生就业为主导,项目式教学为纽带,积极探索与实践,构建了独具特色的“岗位主导、任务驱动”式人才培养模式。 相似文献
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构建科学的、独具特色的人才培养模式是提高高职质量，培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键因素。独具特色的“项目带动式”人才培养模式有其独特的内涵，通过探索与实践．在具备一定保障条件下，通过“项目带动式”人才培养模式可取得良好的办学效果。 相似文献
6.
李启松 《三门峡职业技术学院学报》2006,5(2):4-8
构建科学的、独具特色的人才培养模式对提高高等职业教育质量至关重要。几年来,我院以旅游管理专业为主的一批专业,通过积极的探索与实践,构建了独具特色的“岗位主导式”人才培养模式。本文以旅游管理专业为例,对“岗位主导式”人才培养模式的基本内涵、基本特点、构建依据基本框架及组织运行等进行了系统地阐述。 相似文献
7.
代彦满 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(5):I0030-I0032
提炼合理的、科学的、独具特色的人才培养模式是提高高等职业教育的质量和培养适应社会需要的实用技术人才的关键因素。园林技术专业独具特色的“项目带动式”人才培养模式有其独特的内涵,通过探索与实践,在具备一定保障条件下,通过“项目带动式”人才培养模式取得良好的办学效果。 相似文献
8.
代彦满 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(6)
提炼合理的、科学的、独具特色的人才培养模式是提高高等职业教育的质量和培养适应社会需要的实用技术人才的关键因素.园林技术专业独具特色的“项目带动式”人才培养模式有其独特的内涵,通过探索与实践,在具备一定保障条件下,通过“项目带动式”人才培养模式取得良好的办学效果. 相似文献
9.
为了应对经济全球化产业发展对高技能型人才的需求,"任务驱动教学"成为职业教育改革的战略之一。"任务驱动教学"下的工学结合教学模式,理论教学采用"任务驱动"模式,实践环节采用"工学结合"模式,二者结合将大学生课外的科技实践活动纳入人才培养体系之中,进而将课内教学与课外实践教学有机结合,能有效提高学生的综合能力。 相似文献
10.
计算机应用课的"任务驱动"教学模式 总被引：22，自引：0，他引：22
黄祥淡 《中国职业技术教育》2005,(1):36-37
实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨. 相似文献
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高职法律类专业应用型人才培养目标和民事诉讼法课程性质,要求高职院校积极构建有利于人才培养目标实现的教学模式。建构主义学习理论和情商理论为任务驱动教学模式在民事诉讼法教学中的应用提供了理论依据。任务驱动教学模式在高职民事诉讼法教学中有效实施,必须抓好任务的设计、实施、归纳、评价等环节工作。 相似文献
12.
任务驱动教学模式强调面向职业世界,提倡以职业典型的、情境性的工作任务为学习内容的裁体,籍此打破学科和科目界限,基于工作过程的逻辑实现科目之间的有机融合,培养职业行动能力。探讨了职业教育教学中运用任务驱动教学模式进行教学的意义和困难,籍此提出在职业教育教学中更好应用任务驱动教学模式的思路。 相似文献
13.
邓伟龙 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(2):117-121
任何事物都是发展变化的,但＂变＂中亦有＂常＂。相对于人才培养模式来说,其发展变化中的＂常＂量就是人文关怀。当前人才培养中所存在的问题,归根结蒂是人文关怀这一＂常＂量的缺失,因此必须在培养目标、专业设置、课程体系、培养途径与方式、教学运行和组织机制、人才培养评价等几大构成要素中水乳交融地汇入人文关怀,才能培养出合格的人才来。 相似文献
14.
马晓峰 《泰州职业技术学院学报》2013,(5):19-21,38
目前,公立医院管理已逐渐过渡为一种新型而特殊的现代精细化管理模式。这种管理模式强调“以人为本”的管理理念,注重调动各方的积极性和创造力,注重人才培养和队伍建设。实践表明,全员考评在公立医院人才培养工作中,能发挥极其重要的内在驱动效应,能产生PDCA良性循环效应,扎实保障了公立医院人才培养工作的成功推进。 相似文献
15.
中国高速铁路和城市轨道交通近年来快速发展,给轨道交通类专业带来了前所未有的发展机遇。提升轨道交通类专业社会服务能力的途径为:构建办学共同体,推进校企对接;贯通人才培养通道,探索系统培养;"政企校"合作共建校内外实训基地,强化实践育人;推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式,转变培养方式;校企共同构建科研平台,建设混编教学团队;校企共同创新轨道交通专业群管理体制与运行机制,实施第三方评价。 相似文献
16.
会电专业实行“阶梯式、模块化”教学模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
根据会计电算化专业的人才培养目标、课程内容和学生特点,构建工学交替、能力递进的“阶梯式、模块化”教学模式。这个教学模式的主要内容是：将会计电算化专业的人才培养目标分解为三个层次,分三个模块进行培养：第一模块,培养目标是“会计员”;第二模块,培养目标是“初级会计师”;第三模块,培养目标是“中级会计师”。 相似文献
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高职计算机信息管理专业(群)是一个专业技术性、团队协作性和实际动手能力要求较高并且教学必须与信息类企业紧密合作的专业。"三位一体"人才培养模式是融"工作项目研发、职业技能训练、应用技术创新"为一体的一种校企合作、工学结合的人才培养模式,能很好的培养学生的专业技能、团队协作精神和实际操作能力。根据当今高职学生实际特点和高职教育培养学生学习的自主性、选择性和探索性的要求,我们确立了适合高职学生的"三位一体"人才培养模式。为了更好地推广"三位一体"人才培养模式,深化教学管理,逐步建立与"三位一体"人才培养模式相适应的弹性教学管理,课题组对计算机信息管理专业(群)弹性教学进行了研究。 相似文献
18.
当前,建设类高职院校工学结合人才培养模式不能突显专业特色,课程体系构建学科化,岗位职业能力不突出,且普遍存在"结而不合"的现象。建设类高职院校应构建符合专业特色的工学结合人才培养模式,课程体系要体现"职业岗位能力本位化",教学过程要"项目化或产品化",考核方式要多样化,企业锻炼要关联化,充分发挥工学结合人才培养模式在高素质、高技能专门应用型人才培养中的重要作用。 相似文献
19.
“校中厂”校企合作模式的探索与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
钟彬杉 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(2):26-28
工厂搬进校园,合作建立实训实习基地、人才培养基地,依托“校中厂”校企合作模式,培养职业技能人才,是职业教育教学改革的新尝试,也是人才培养的新模式。学生在“校中厂”校企合作中实现了“双身份”,企业在“校中厂”校企合作中实现了“双效益”,学校在“校中厂”校企合作中实现了“双丰收”。 相似文献