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素质教育的教育观,要求教师创造一种适合每个学生生动活泼、主动发展的教育;素质教育的学生观,要把学生看成活生生的人,在教育过程中充分体现学生学习的主体地位。“明天的文盲不是那些目不识丁的人,而是那些没有学会怎样学习的人。”由此可见,教人“怎样学习”——... 相似文献
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路志平 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(3)
班主任制作为最主要的班级教育管理制度,在我国教育事业发展中发挥了巨大的积极作用。但是与任何制度一样,班主任制也不是完美无缺的。本文分析了目前班主任制在开展素质教育中面临的挑战和在改革中进行的有益探索和尝试,从完善这一制度出发,提出了旨在加强学生班级教育管理、充分利用学校教育资源、全面提升学生班级德育质量的一种班级教育管理制度构想和策略——“班主任 导师”制德育模式。 相似文献
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素质教育要从德育入手,才能使学生学会学习、学会生存、学会做人,真正发挥好自己的“主体”地位。而学校实施德育工作的主导者是班主任,因为班主任是班级工作的直接组织者和领导者,对学生品德的形成起到举足轻重的作用。如何在班级管理中渗透德育、 相似文献
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工作中，班主任如何实施情感教育，最大限度发挥情感教育的功能，关键在于一个“爱”字，即爱学生。其实，“爱”与“被爱”不是一个人偶然体验或“陶醉”的一种快乐，而是一门需要学习和努力才能学会的艺术。 相似文献
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<正>班主任是学校德育活动最主要的实施者与负责人,所以班主任德育工作的成效会直接影响学校整体的德育水平。为了在小学教育中落实“立德树人”的目标,班主任需要切实提高班级德育的质量。因此,本文中笔者根据自身的教学经验以及对相关资料的认识,分析了班主任在德育中的重要性以及德育工作的现状,并思考了如何开展小学班主任德育工作。素质教育的实施将德育摆在了十分重要的位置,在此背景下,“立德树人”也成了一项根本性的教育目标。只有不断优化学生的道德品质,才能使学生的综合素质得到提升,从而满足当前的育人要求。 相似文献
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田琳 《中华活页文选(教师版)》2023,(6):169-171
随着教育改革的持续深化，全面素质教育理念的有序推进，“立德树人”教育理念不仅深入人心，更成为各个学校教育工作的首要任务。新的教育理念需要学校方面克服“重智育”“轻德育”的教育模式，更需要广大人民教师在认同自身职业价值、做好本学科教学指导的同时，积极落实德育要求，引导学生们学好知识、学会做人。对此，本文站在小学班主任的角度，在分析德育问题的同时，积极探究班主任德育工作的实践策略。 相似文献
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路志平 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2):70-74
班主任制作为最主要的班级教育管理制度,在我国教育事业发展中发挥了巨大的积极作用.但是与任何制度一样,班主任制也不是完美无缺的.本文分析了目前班主任制在开展素质教育中面临的挑战和在改革中进行的有益探索和尝试,从完善这一制度出发,提出了旨在加强学生班级教育管理、充分利用学校教育资源、全面提升学生班级德育质量的一种班级教育管理制度构想和策略--"班主任+导师"制德育模式. 相似文献
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几年来,在对素质教育的学习和思考中,感受到素质教育的三大特征——全体性(面向全体学生进行教育)、全面性(学生德、智、体美全面发展)、主体性(学生主动参与学习过程)皆融于能力教育中体现.素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美.一、使学生学会做人使学生首先学会做人,即培养学生具有良好的思想道德素质,做一个对国家有用的人.由此,学校的德育就成了素质教育的“重中之重”.我们在学校工作中始终把德育放在首位,按教育规律办事. 相似文献
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班级是实施德育的基本单位。在班级工作中,要想建立良好的班风,班主任必须把传统德育中的“教师中心、教材中心、课堂中心” 转变为“学生中心、情境中心、活动中心”,教师是德育中的教育主体,学生是受教育的主体,品德形成的主体。因为品德形成不是一个由外到内的机械的过程,而是学生主动地有 相似文献
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张俊梅 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
德育包括思想道德教育、政治教育、法制教育和道德教育,在小学阶段,德育主要指对学生进行的思想品德教育。国家教育部多次号召在中小学全面实施素质教育,让学生学会学习,学会生活,学会做人,学会发展,可见,“学会做人”是素质教育中最重要的一个方面。然而,思想道德教育不能光靠思想品德课来实施,各门课程都是思想道德教育的平台。《小学英语课程标准》中指出:“小学英 相似文献
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王刚 《职业技术教育研究》2004,(6)
素质教育是对学生进行德育素质教育、知识能力素质教育、业务能力素质教育、心理素质教育这四个方面的综合教育,而德育素质教育又是综合教育的基础。因此,班主任在日常的工作中要注重对学生进行德育素质教育。一、实施德育教育,要坚持全面性原则我班的学生基础差、底子薄,在去年升学考试 相似文献
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郑冬梅 《中国小学语文教学论坛》2003,(7)
在教育活动中，师生经常发生着各种知识、情感、态度、价值观和经验等方面的“交换”，如何理解师生间的“交换”及如何进行有效的交换，是现代教育必须解决好的问题。那么，教育中“交换”的性质是什么呢？我想，教育中师生的交换不是一般的文本交换，而是一种精神生命的交换。一、以真诚换真心现代城市里的小学生思想早熟、成人化，有些学生甚至有了虚假、自私、情绪焦虑等成人的劣质，学会了带着假面具做人，究其原因，是在商品社会里，激烈的不公平竞争的染缸效应，加上教育的忽略和缺乏有效的引导，使学生丧失了真情，影响了诚信价值观… 相似文献
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(一 )“素质教育走进家庭”将成为中国家庭教育主旋律。素质教育以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点 ,应贯穿于家庭教育的各个方面 ,正逐渐为广大“为人父母”者所了解。在家庭中“全面实施素质教育”当是中国家庭教育的首要理念选择。“素质教育走进家庭”,将要求家庭正确选择实施素质教育的一系列目标定位 :家庭里素质教育不只是针对孩子的 ,而是面向家庭所有成员尤其是父母自身的素质培养的 ,家庭教育不是学校教育的延伸和翻版 ,而是应把教育孩子“学会做人”作为核心 ,把培养子女日常各种“习惯”作为主要任务。(二 )“全民… 相似文献
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根据中国劳动社会保障出版社对中、高职教育阶段《德育》课程的教学要求,在当今中、高职学校,班主任或德育老师在班主任工作和教学中应有效实施德育。、在日常德育工作中,班主任应重视以下几个方面：身教重于言教,建立良好的家教和学校“行为场”,发挥教师、家长的榜样示范作用,做到潜移默化;构建和谐班级,以良好的氛围和环境推进德育工作;理解学生,用“宽容”之心包容学生,引导学生学会“宽容”,实现德育的具体目标;实施管理的民主化与细致化。形成良好班风、学风,追求德育的最佳效果. 相似文献
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去年6月底,还没从高考的紧张氛围中回过神来,我就接到了学校通知——接着教新高三,并且接手班主任工作.中途“换将”,让我备感惶惑;但一年之后,心里的忐忑不安变成了惊喜快慰.看着班集体的和谐融洽与喜人成绩,我深深领悟到班主任的最大使命不是“严控”而是“点燃”;班主任的最大功能不是“限制”而是“激活”;班主任的最大技巧不是“说教”而是“唤醒”;班主任的最大职责不是“管制”而是“助理”.而这一切,都需要我在班级工作中不断寻找走进学生心灵的密码,在“心”上和学生交融,在“心”上和学生共同成长. 相似文献
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本课教学要求有四：理解内容,尊重普通劳动者;学习运用“一边读,一边想”的方法;学会本课生字、新词;朗读、背诵课文。总结过去按照传授知识、训练技能的设计授课,课堂上往往缺乏生气与乐趣,气氛沉闷、板滞。素质教育的研究,使我们找到了症结。“素质教育的重心应转向人的教育,而不像传统教育那样,重心在书本的教育上。”“素质教育的真正贡献不是让学生仅仅获得一种知识,而是让学生拥有一种。精神、一种立场、一种态度,一种不懈的追求。”“素质教育应成为舒展个性的天堂,而不是压抑个性。”……。除了知识、技能之外,什么影… 相似文献
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德国著名教育学家赫尔巴特曾经说过：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”由此我们不难理解,在教育活动中,德育是最根本也是最重要的。所以作为老师,最主要的工作不是把多少知识技能教给学生,而是教给了学生多少做人的道理。班主任是学校开展德育工作的“排头兵”,作为“排头兵”,我们该如何开展德育工作呢？下面是我的四点做法。 相似文献