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提高作的品位宜从以下方面去努力，即：立意要高（求真、求善、求新）；构思要巧（发散思维，优化思维）；题材要精（契合主题，信息适度，新颖），语言要美）树立追求语言美的观念，养成锤炼语言的习惯，掌握美的语言的内涵）。 相似文献
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论课堂教学语言的运用技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
语言既是人们思维的工具，又是信息传递的媒介。语言的运用既是衡量一个人文化水准的尺度，更是衡量一个教师教学水平的标准。教师必须重视教学语言运用的技巧。要讲求教学语言的音乐性，抑扬顿挫，铿锵有力，给学生以乐感；教学语言要有严密的逻辑性，表述有务理、有层次；要讲求教学语言的审美性，给学生以美的享受，更加吸引学生。 相似文献
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口语表达能力。督学的口语表达能力首先表现在要善于根据工作对象的特点，运用情感色彩和表现方法各不相同的语言。诸如，为争取领导对工作的支持、指导和帮助，应使用请示、咨询性语言；为协调好平行处室配合工作，要多用商洽性语言；对被督导对象要使用评价、指导和建议性语言。 相似文献
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绘本的语言简洁、画面表现力强，能有效帮助低年级学生理解语言、运用语言。因此，教师要提高对绘本的认识，学会有效地解读绘本；要给学生选择适合的绘本，用学生听得懂的语言教学绘本；绘本教学的目标要有语文性，引导学生运用绘本进行写话、口语交际；要引导学生阅读绘本中的文字，调动学生阅读绘本的积极性。这样能充分发挥绘本的价值，让低年级学生爱上阅读，形成良好的阅读习惯。 相似文献
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通过实例说明在教学过程中，由于偏重语言形式而忽略语言形式的社会意义，忽略语言在实际场合的运用而出现的种种错误现象。语言和文化的关系非常密切，不了解某一语言所处的文化就无法理解和运用这种语言。所以在英语教学中要重视社会文化因素。注重社会文化知识的传授要注意做好以下几个方面的工作：注重教材的选择；教师在教学中要起到主导作用；注意培养学生良好的学习动机；尽可能扩大学生的阅读面；充分发挥外籍教师之所长。 相似文献
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亓晓霞 《中国校外教育(理论)》2011,(8):43-43
要生动鲜活地再现当年的历史，打造生动、高效的历史课堂，语言的艺术性至关重要。通过简洁明快的语言，增强课堂有效性；通过生动形象的语言，增强趣味性；通过诙谐幽默的语言，增强感染力：通过启发性的语言，诱导思维拓展。 相似文献
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作文。是一个人人文素养的体现；作文，是一个人文化功底的表现；作文，是一个人思想底蕴的流露；作文，是一个人语言库存的展示。文笔呆板者，读之索然；语言贫乏者，念之平庸；没有真情者，死板僵硬；冷漠旁观者，平淡无味。要想写出与众不同的文章，要想写出让人刮目相看的文章，要想在作文的挑战中有不俗的表现，要想让作文成为一道亮丽的风景，要注意以下几点： 相似文献
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任何传播媒介都是以语言字作为主要的传播工具，因此传媒语言在运用中要求合乎规范，在表述上要求准确、明晰。作在本中强调传媒语言的准确明晰，必须坚持三条原则：①用词造句要合乎语法规范，合乎语言的应用规律；②要透过现象准确地概括事物的本质属性；③概念、判断、推理要合乎逻辑。 相似文献
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浅谈英语实践教学活动 总被引：1，自引：0，他引：1
Harmer认为，英语教学要注重技能培养，注重语言运用，语言学习要让学生多投入，学习要活动化，活动要交际化。他提出，语言教学三要素ESA，即投入（Engage）、学习（Study）和运用（Activate）。从Harmer的ESA三要素中可以发现，他所强调的是：（1）以学习者为中心；（2）学习者参与实践；（3）交际实践活动。 相似文献
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要改变学生习作中词汇贫乏、内容浅薄的现状，提高学生的语文素养，就要重视学生的语言积累。作为语文教师，应按新课标的要求，充分利用语文教学的主阵地一课堂，帮助学生进行语言积累；发挥语言的范例——教材的作用，指导学生积累语言；适当补充新鲜血液——课外阅读，丰富语言积累。 相似文献
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彭琨 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
要把好课堂语言关，必须充分认识口头语言、板书及体态语言的作用，并善于利用。这是教师课堂语言成功的三要素。（一）要善于利用口头语言，必须做到准确、生动、具体、精炼；（二）要把板书同传授知识紧密结合，必须注意板书的计划性、示范性、直观性与讲述的同步；（三）体态语言应具有注视性、空间距离的远近、姿势的得体恰当、面部表情的运用等要素。 相似文献
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作为一种教学模式，“整体语言法”强调语言教学要由整体到部分；课堂应以学生为中心；教学内容要符合学生的现实需要；教学活动应具有实际意义；学生的听、说、读、写四种技能应同步发展；用学生的母语组织课堂教学；等等。 相似文献
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张广华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):133-134
英语教学中，如何能让考生灵活地运用自己的语言，写出一篇内容充实、语言通顺、用词贴切的好文章呢？根据笔者个人这些年的经验，认为必须做好以下三个方面：①教师要注意词汇与句型的训练；②教师要努力创造运用语言的环境；③学生应对书面表达题要注意审题、构思、过渡的问题。 相似文献
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林华东 《泉州师范学院学报》2002,20(3):29-34
闽语分区，从方法论上看，语言内部标准和语言外部因素应兼顾。在把握语言条件时，即要注意个性特征，也要抓准共性基础；在研究其共时影响时，既要考虑其历史演变，也要结合其人背景；要能从分区回溯历史，又能从历史确证分区。这样，分区则更具现实意义和历史意义。 相似文献
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首先，要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须要转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程；其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，伴随着大量的社会知识、自然知识和人文知识，即学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要；最后， 相似文献