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随着现代认知心理学对学习策略研究的深入,以及逐渐实施的新课程．人们越来越关注学生的自主学习．如何提高学生的自主学习能力呢？我们引用“学案导学法”。“学案导学”教学法是一种新型的教学模式．它旨在通过学案的“导”促进学生的自主学习。培养学生的自学能力,提高课堂教学实效性。使用该教学法,教师应在学案编制中充分发挥学案的“导学”功能。 相似文献
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陈菲菲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0011-0011
“学案导学”这种教学模式已经被越来越多的教师应用在课堂教学上了。它的教学理念是让学生学会自主学习,锻炼学生自主探究能力,以此来提高教学效率。学案导学模式是教师以学案导学的方法来促使学生自主学习,以学生为主体,以教师为导向来让师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改进了传统“灌输式”教育方法的不足,让学生变被动为主动,将学习的主动权还给了学生,而教师发挥导向作用,利用主导作用和主体作用将教学效果和学习效率发挥最高水平。 相似文献
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初中英语“学案导学”教学模式的尝试 总被引：1，自引：1，他引：0
“学案导学”教学模式是适应新课改应运而生的全新的教学模式,强调学生自主学习、自主探究,是实现有效课堂教学的突破口和关键所在。开展“学案导学”,重点在于吃透教材,设计学案;关键在于学生“自学”和教师“导学”;评价也是“学案导学”不可缺少的环节。 相似文献
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学案导学教学模式是指以教师精心编写的学案为线索引导学生进行自主学习的一种课堂教学模式。该模式注重学生的课前自主学习、注重课堂中师生之间角色的转变,该模式中学生学习的方式改变了．学生真正成为课堂的主人。作者从不同角度谈谈对化学“学案导学”课堂教学模式的体会。 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体的一种教学方式。“学案导学”教学法实施环节有发放学案,依案自学;讨论交流,信息反馈等五个环节。“学案导学”能提高学习效率,培养学生的自学能力,促进教师专业化。 相似文献
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新课程改革提出要改变学生的学习方式,提高学生自主学习、合作学习的能力。自从我在生物课堂教学中利用"导学案"进行教学后,达到了引领学生自主学习、合作学习的目的。一"、导学互助"教学模式与传统教学模式的不同所谓"导学互助"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导、学生自主学习为主体,师生共同合作完成 相似文献
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在基础教育课程改革实践中,涌现了不少新的教学模式,其中,以“学案”为载体的“学案教学”是比较重要的教学模式。学案是由教师设计,师生共同完成的,学生进行自主学习、自主探究的学习方案。学案教学是以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生学习为主体,师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。 相似文献
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“学案导学模式”是一种以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的教学模式。“学案导学法”克服了传统语文教学“低效费时”的弊端,有效地培养了学生自主学习的能力,对教师专业化的发展也起着促进作用。“学案导学法”改变了语文课堂,改变了教学方式,给语丈教学带来一股清新之风。 相似文献
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“学案导学”教学模式是以学生学会学习为宗旨，以学案为载体，以教师为主导，以学生自主学习为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。现着重介绍高考历史专题复习学案导学模式。 相似文献
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“学案导学模式”是一种以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的教学模式。“学案导学法”克服了传统语文教学“低效费时”的弊端,有效地培养了学生自主学习的能力,对教师专业化的发展也起着促进作用。“学案导学法”改变了语文课堂,改变了教学方式,给语文教学带来一股清新之风。 相似文献
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随着素质教育的大力推行和课堂教学改革的不断深入，我们越来越认识到培养学生的自主学习能力和合作学习能力的重要性。“学案导学教学模式”渐渐走进人们的视野。 相似文献
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中职德育课有效教学的主要渠道是优化课堂教学,学案导学法实现学生为主体的教学理念,帮助学生形成学会学习和形成正确价值观的过程。实践证明,学案导学在哲学课程教学中能激发学生自主学习,是促使学生进行主动的知识建构的教学方式。 相似文献
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所谓“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．它的目的一方面让学生学“会”,另一方面让学生学“好”．学“会”,即会构建牢固的知识体系,学会分析问题、解决问题的方法;学“好”,即指掌握学习新知识的方式方法,提高自主学习和构建新知识的能 相似文献
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本文以初中数学“学案导学”教学模式为研究对象,通过“学案导学”教学模式的运用,通过学案导学培养学生逐步养成一种自主学习的习惯和品质,使学生的自主能力得到提高。 相似文献
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“学案导学法”是以学案为载体,以学生自学、教师导学为手段,以培养学生自主学习能力,提高课堂教学效益为目的的教学模式。这种模式以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,能更好地贯彻新课程理念,实现新高考的目标。 相似文献
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为落实学生的主体地位,体现主体参与意识和自主发展的教学目标,培养学生学会学习,学会创新,加强能力培养,增加课堂教学的科技含量,我校积极开展语文课堂教学模式的研究,即先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标的"学案导学"教学模式,大大提高了课堂教学效益。 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益,通过教师“导”的方式,把学生的“学”放到了首位。本文依据“学案导学”课堂教学模式的基本思想,论述了高中英语导学案的设计原则及其实践反思。 相似文献
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“学案导学”是在新课程背景下诞生的一种与传统的“满堂灌”截然不同的全新的教学模式,它旨在借助于学案,通过学生的自主学习,培养其自学能力,从而提高课堂教学的效益。这种教学模式一改过去教师单纯讲、学生被动听的教学方式,充分体现了教学过程中教师的引导作用和学生的主动作用。 相似文献
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学案导学教学模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
谷会生 《中国教育技术装备》2009,(3)
所谓的“学案导学”是指以学案为载体,导学为方法,教师的引领为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它不仅是课堂教学的一种新型模式,而且成为沟通学与教的实施手段,在课堂教学实践中正发挥着重要的作用。“学案导学”一般包括2部分——学案的设计和学案导学的过程。 相似文献
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李树臣 《中国数学教育(高中版)》2014,(7):2-5
学案导学是以学案为载体,以学生自主学习为主体的一种教学模式,对于培养学生的自主探索能力、交流合作能力具有积极的意义.目前的学案导学模式存在的问题较多.这些问题主要有学习目标制定的不恰当、学案的编写体现不出教师的创造性特点、教师的主导作用发挥的不充分、学生的合作学习流于形式等.正确分析、对待这些问题对于帮助教师更加有效地利用学案导学模式具有重要的意义. 相似文献