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长期以来，体育教学以竞技项目为主要教学目的．已形成了千篇一律的课堂教学模式，即：讲解——示范——练习——纠正——再练习，这种方法力求把学生加工成“标准品”的教学模式。这种死板的教学组织形式忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态．不利于学生创新能力的培养，更不利于21世纪人才培养的宗旨。 相似文献
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传统的体育教学模式一般为：准备活动→教师讲解示范→学生在教师的指挥下进行练习→练习后教师讲评。在这种教学模式下,整个教学过程都是以教师为主体．学生一直处于被动、消极、受压抑的状态,出现了喜欢体育却不喜欢上体育课的现象。 相似文献
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新课程标准倡导构建以学生为主体的新的教学结构,改进教学方式,把培养学生的自主学习能力作为主要目的。因此,在教学中应强调发挥学生的主体性。变被动学习为主动建构,有效地获取知识,掌握一定的方法,养成良好的学习习惯。“学案”教学法正是顺应这一特点．它是一种在教师的指导下学生的自主学习．旨在培养学生的自学能力,增强教学效果的新型教学模式． 相似文献
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长期以来,体育教学以竞技项目为主要教学目的,已形成了千篇一律的课堂教学模式,即:讲解——示范——练习——纠正——再练习,这种方法力求把学生加工成“标准品”的教学模式。这种死板的教学组织形式忽视学生个体差异和能力培养,学生处于被动状态,不利于学生创新能力的培养,更不利于21世纪人才培养的宗旨。一、改变教师的教学方法传统的体育教学在小学往往都是通过传授,学生被动反复练习,从而掌握知识技术的。小学生活跃积极,这是小学生的天性,教师的引导会给学生带来决定性的影响。如果学生严格按照教师的内容、方法、形式、手段、进行学与… 相似文献
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杨淑香 《中国科教创新导刊》2010,(32):214-214
随着新课改的不断深入和发展,体育学科在素质教育中的作用已为人所重视。如何发挥本学科的功能,已成为教育者研究的重点。一切教育都要通过学生自身的努力才能达到目的。传统体育教学教师只注重对学生传授知识、练习数量,而忽视对学生主体作用的发挥,受教学模式和教学方法的影响学生只是教师完成教学任务的机械工具。新课程理念以学生的发展和学习为主题,把学习的主动权＂交给＂学生,把课堂＂交给＂学生,激活学生的想象力、创造力、让学生在教师的带领下自主学习,激发学生兴趣,满足学生的好奇心,教师与学生建立新型的教者与学者的合作关系。新课程理念下如何调动学生的主动性已成为教育者急需解决的首要问题。 相似文献
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在教学活动中重视学生主体作用的发挥,一直为现代教育所关注.长期以来,学校生物教学主要采用"讲解-示范-练习"的教学模式,强调教师的主导作用,忽视了学生主体作用,在很大程度上是以教师为核心,以教为目的的.教师和学生是领导和被领导的关系,学生始终处于被动学习的地位,这种片面强凋发挥教师主导作用,忽视学生主体作用的教学方法,已经不适应现代生物教育的发展和素质教育的要求. 相似文献
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《体育与健康课程标准》强调,学生是学习和发展的主体,在体育教学中要重视发挥学生的主体作用,让学生主动、生动活泼地进行体育学习并提高体育学习的能力。实现这一目标的根本途径是转变传统的教育观念,致力于培养学生的主体精神,构建以学生为主体的新型体育教学模式和教学格局。 相似文献
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苏江花 《中国教育研究与创新》2006,3(2):24-24
活动化教学主要是指以教学过程中构建具有教育性、创建性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式．以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践为基础特征，以实现多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面发展提高为目的的一种新弛教学理念和教学模式。 相似文献
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随着新课程的明确指出与逐渐深入和发展,教师对教学目的和教学任务都有了全新的认识,但是,大部分初中体育教师在实际教学过程中依然采用传统的教学模式,将体育这门学科看成是有目的和有计划地对学生制定教学任务及达到教学目的,这种教学观念是一种单一的以教师为主体的,强调教师作用而忽视学生心理及兴趣的体育教学,不符合新课程标准。本文对在初中体育教学中如何发挥学生的主体作用进行了分析。 相似文献
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皮亚杰的发展理论认为：“教学过程中，学生是学习的主体，是在学习中构筑自己的知识大厦，而不是被动地接受知识的灌输；学生有自己特定的思维方式，而不是照般成人的观点．”物理教学是培养学生认识物理现象，掌握物理规律，解决物理问题的能力．而这种能力不能被动灌输，只能从学生主动学习去获取、去提高．传统的教学模式是以教师为中心，教师是主动施教者，学生足被动接受者．在这种模式下培养的人只能是复现型人才，而现代社会Ⅱ乎唤综合型人才，创造型人才．在现代教育理论指导下教师必须进行教学新模式的探讨，而自主学习教学模式因适应新时代的需求而迅速屈起． 相似文献
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新课程的《体育与健康》是一门以学生身体练习为主要手段,增进学生身体与心理的健康为目的的必修学科。《体育与健康》关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,从课程的设计到评价的各个环节,始终以学生主动、全面发展为核心,在注意发挥教学活动中教师的主导作用同时。特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。 相似文献
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陈菲菲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0011-0011
“学案导学”这种教学模式已经被越来越多的教师应用在课堂教学上了。它的教学理念是让学生学会自主学习,锻炼学生自主探究能力,以此来提高教学效率。学案导学模式是教师以学案导学的方法来促使学生自主学习,以学生为主体,以教师为导向来让师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改进了传统“灌输式”教育方法的不足,让学生变被动为主动,将学习的主动权还给了学生,而教师发挥导向作用,利用主导作用和主体作用将教学效果和学习效率发挥最高水平。 相似文献
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长期以来,教师在课堂教学中使用课堂讲解加课外练习的教学模式,把学生当作接受知识的容器,学生处于被动的学习地位,这种教学思想忽略了学生在认识过程中的作用发挥,忽视了学生的自主学习、主动发展,忽略了实践能力培养。现代社会发展对高素质人才的需求很大, 相似文献
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主体参与式体育教学是指在主体教育思想或主体式教学理论的指导下．以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提,以学生主动参与教学过程为特点,由统一设计、同步推进的教师教的程序与学生学的程序有机组成的教学实践活动结构。它旨在改变传统教学模式中学生被动学习的状况,突出学生的主体性,强调学生的自我教育,引导学生主动思考、自觉实践,在其生活、学习中逐步培养终身体育意识,使学生具备指导自我体育实践的体育能力,提高其体育文化素养水平。 相似文献
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<正>活动化教学有效地突破了传统讲授型课堂教学模式的限制和弊端,为学生的素质和全面发展提供了一种崭新的模式。什么是活动化教学?概括地说,活动化教学主要指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学模式。 相似文献
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体育教学是师生的双边活动过程。传统的教学观是教师向学生传授和灌输知识与技能,然后让学生模仿教师的示范动作进行死板的练习,而不管学生能否接受或是否愿意练习,它强调以教师为中心,忽视学生的主观能动性作用,这种被动教学法严重阻碍着体育教学的改革与发展。为此,本人从教法的双向作用着手进行研究,力求提出体育教学深化改革的途径。 相似文献
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活动教学思想经历了一个长期演变、发展的过程,它是在不断批判以灌输、记诵、被动接受等为特征的旧教育体系的过程中逐步确立起来的。活动教学主要是指,在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学观和教学模式。 相似文献
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新教学思想的核心是教学观念和教学思想的改革,这一思想更新了传统的教学观念,注重学生自主学习能力的培养,在课堂"以教师为中心"变成以"学生为主体",变学生"被动学习"为"主动参与",因此产生了广泛的影响和作用。文章据此思想以及在实践中的经验,谈谈在数学教学中发挥学生主体的作用。 相似文献
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<正>讲解动作、示范动作、分析动作、监督学生反复练习动作,是传统的体育教学模式。这种教学模式,以教师独占课堂主体地位,学生唯命是从为主要特点,严重地禁锢了学生的思维,压抑了学生的聪明才智。“主动体育”教学,则是 相似文献