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1.
刘文敏 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):329-330
当前我国英语教育的最大问题就是过于强调对单词和语法的掌握,而不注重培养学生在英语交流中的语用能力,造成我国学生的英语语用能力普遍薄弱。目前,我国英语教师长期习惯于传统的教学方式,在课堂教学中对学生语用能力的引导意识还不是很强。因此要加强英语教师在课堂中的语用教学意识,激发教师积极营造语用场景教学,加强对学生语用能力的培养,为国家培养出优秀的英语人才。 相似文献
2.
迟硕 《通化师范学院学报》2012,(12):87-88
随着世界各国之间的交流与合作日益增强,英语作为外交工具之一,在实际交往中发挥着重要作用．这就要求英语语言学习者不仅要具备英语语言知识的掌握能力,更要注重英语语用能力的培养．英语语用能力是英语学习者必备的能力之一,而我国多数高校教师只重视对学生进行英语语言知识的灌输,忽视了各种语用知识的介绍和输入,导致大学非英语专业学生英语语用能力普遍较弱．因此,大学英语教师应重视对非英语专业学生进行英语语用能力的培养． 相似文献
3.
陈邦国 《伊犁师范学院学报》2007,(3):115-116
通过对大学生英语语用能力与语言能力的一次调查,并对两类调查的结果作了对比分析。表明:被调查学生的语用能力与语言能力的发展不平衡;语言能力较强的学生语用能力不一定强。调查与分析对英语教学的启示主要有:现在的大学英语教材不仅应该注重语言知识的培养,还要注重提高学生的语用能力;各类测试中应该加入考查学生语用能力的内容。 相似文献
4.
赵凤玲 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,20(4):101-103
本文运用语用得体原则，分析了我国学生在语用方面的三种错误：中国式英语、文化错误、语体错误，并进一步探讨了在大学英语教学中培养学生语用得体能力的途径。 相似文献
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6.
论大学生英语语用能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
针对大学生的英语语用意识淡薄、语用能力低下之现状,高师院校必须把培养和发展学生的英语语用能力作为一项重要教学任务来完成,为此,在英语教学中,教师要转变教学观念,加强学生语用意识的培养;加强文化教学,注重学生跨文化意识的培养;加强语言实践,多渠道促进学生语用能力的提高. 相似文献
7.
顾军霞 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):130-131
当前提高英语学习者的跨文化交际能力已成为英语教学的主要目标。语用能力是交际能力必要的组成部分。在外语教学中,要提高学生的跨文化交际能力,就必须发展他们的语用能力。为了提高非英语专业大学生的语用能力,在教学过程中教师应该注意以下三个方面：培养学生的跨文化意识,教授学生文化知识和教授学生语用知识。 相似文献
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语用学与外语教学的研究成果表明,英语作为外语的语用能力不会随着学生的英语能力(谴词造句能力)的提高而自然地提高.语用知识是要教的,培养语用能力有赖于语言实践中学来的语用知识.本文就在英语教学中如何教授学生语用知识来培养他们的语用能力作了一番初步的探讨. 相似文献
10.
冯吉芳 《荆门职业技术学院学报》2011,(4):73-76
英语语用能力是英语交际能力的重要组成部分,英语语用能力的提高直接影响到学生的英语交际能力。本研究探讨大学生在英语学习过程中的学习动机、学习资源与英语语用能力之间的影响关系。基于结构方程模型理论构建了英语学习动机、英语学习资源与英语语用能力三者间关系模型,并基于问卷调查数据进行实证研究。研究结果表明：英语学习资源和学习动机均与语用能力间具有正相关关系,英语学习动机与英语学习资源间也具有正相关关系,而且英语学习资源对语用能力促进作用比英语学习动机对语用能力促进作用更强。 相似文献
11.
英语语用能力是英语交际能力的重要组成部分。随着世界经济一体化进程的快速发展,近年我国掀起了学习英语的热潮。成年人由于事业及个人发展的需要,学习英语的迫切性更强,而其英语语用能力的培养则尤为重要。文章从成人学习英语的特点出发,以语用能力的内涵为基础,探讨英语语用能力的培养方法。 相似文献
12.
严亚芳 《宿州教育学院学报》2014,17(5):141-142
在传统高职英语的教学中,老师大多重视英语的语法能力培养,往往忽略了学生语用能力方面的培养。学生运用英语的能力比较薄弱。本文从高职英语教学出发,先分析了高职英语教学中提高学生语用能力的重要意义,然后阐述了高职院校学生语用能力现状,最后提出了高职英语教学中提高学生语用能力的具体措施,旨在为高职英语教学中提高学生语用能力方面提供参考。 相似文献
13.
适应就业市场需求 提高高职生英语语用能力 总被引：3，自引：0，他引：3
高等职业院校学生英语语用能力的现状以及就业市场对于高职生英语语用能力的要求使英语教师在教学中强化学生语用能力的培养变得非常重要。因而,高职英语教师必须加强业务进修和学习,提高对学生语用能力发展重要性的认识,转变教学观念,改革教学模式,以更科学的方式评价学生学习效果,以此来强化学生英语语用能力,使他们在未来就业时能更好适应社会的发展,满足就业市场的需求。 相似文献
14.
李怀奎 《兰州教育学院学报》2010,26(3):68-72,124
以话语填充任务作为问卷,本研究调查了少数民族地区师范院校学生＂请求＂的英语语用能力。主要有三点发现：（1）学习者的英语语用能力普遍比较低;（2）英语语言水平和英语语用能力并没有显著的相关关系,但总体上不同水平学习者的英语语用能力是有差异的;（3）学习者不能根据语境变化改变英语的＂请求＂语用策略。 相似文献
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语用习得是语言习得过程中一个必不可少的环节。但由于长期以来我国传统英语教学一直存在"重语法轻语用"的现象,因而学生的语法能力与语用能力不成正比,差距显著。本研究从影响大学生英语语用习得的因素入手,在语用能力的构成上提出新的观点,并指出大学英语教学中语用习得的一些有效途径。 相似文献
18.
作为一种交际工具,语言学习的主要目的在于为交流服务,因此,提高英语交际能力是外语教学的出发点和根本任务。该文从我国大学生语用能力现状出发,探讨了由于受应试教育影响,中学英语教学侧重于语法的讲解,造成我国大学生跨文化语用能力不强,交际用语使用不当等问题,分析了影响学生语用能力发展的因素,在借鉴国外语用能力研究成果的基础上,对当前我国大学英语语用教学及语用能力培养提出建议,以促进语用教学朝更全面的方向发展。 相似文献
19.
高先丽 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2015,(3)
长期以来,不少中国英语教师在进行语言教学时,片面注重培养学生的语言能力而忽视其语用能力,因而导致很多中国英语学习者在经过若干年英语学习后,还不能在具体的语境中,恰当地使用英语。因此,英语教学的目标之一,应是纠正英语学习者常犯的语用失误,提高语用能力。 相似文献
20.
李家霞 《宁夏师范学院学报》2010,31(1):144-147
外语和第二语言课堂研究中越来越重视语用知识的教学和习得,大量研究得出：课堂环境下,语用知识具有可教性,输入是决定获得语用能力的因素之一。在我国,英语是作为一种外语,语用知识主要靠课堂教学输入习得,但受某些因素的影响,语用教学还没受到普遍重视。在有限的课时内应该输入哪些语用知识,怎样进行语用输入才能有效提高学生的语用能力是本篇探讨的中心。 相似文献