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建立有效的实训教学质量评价体系是贯彻执行“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的原则,保证高职教育人才培养质量的重要措施。文章从高职实训教学质量内涵出发,具体介绍了基于APF法的高职实训教学质量评价体系的构建过程及使用原则。 相似文献
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职业技术学院肩负着培养高技能人才的重任,"能力培养为中心"的理念已经逐渐成为教育界的共识。创新教育水平到底如何,需要进行评价,以评促建、以评促改,需要合理的、切实可行的评价方法与指标体系。文章提出了一种职业技术学院创新教育水平的模糊综合评价方法,建立了评价指标体系,并通过实例说明了其有效性。 相似文献
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地方高校实验教学评价体系的研究与实践——以深圳大学为例 总被引：3，自引：0，他引：3
提高学生的动手能力、实践能力和创新创业能力,实现高素质创新型人才培养的目标,必须加强实验教学改革。构建实验教学评价体系是加强实验教学改革和提高人才培养质量的重要环节。探讨实验教学现状、实验教学评价界定和构建意义、实验教学评价体系构建原则及评价指标体系等方面内容,旨在通过完善独立实验教学评价体系,促进地方高校实验教学改革。 相似文献
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科学有效的评价体系可为教师发展学校建设提供目标与动力,以评促建是构建教师发展学校建设长效机制的有效路径.浙江省通过政府部门、高校与中小学多元主体的协同合作,在标准化评价指标的指导下,以自评与他评相结合的方式,对教师发展学校的协同合作、组织管理、资源保障、课程建设几方面进行评价,在以评促建方面积累了诸多经验.但其中也逐渐暴露出一些问题,如第三方评价对评价结果客观性的消极影响、评价工具不够完善、评价内容不够全面、评价过程过于烦琐和不够深入等问题.未来可从完善第三方评价、改良评价工具、丰富评价内容、优化评价方式等方面着手,推动教师发展学校长效运行. 相似文献
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以评促建 提高实验室管理水平 总被引：1，自引：0，他引：1
在高师院校本科教学工作合格评估体系中，涉及实验室、实验教学的指标有三项，均为核心指标。从评建工作中我们深深体会到，三项指标实际上涵盖了实验室工作的所有内容，特别是学生实验技能的抽测这项指标，关系到我院实验室建设水平和实验教学质量，是对实验室工作的全面考察。本文通过介绍我院在迎评工作中的一些具体做法，阐述通过迎评促建，切实加强实验室建设，提高实验教学质量等方面的一些具体做法、收效与体会。 相似文献
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史智平 《唐山师范学院学报》2008,30(2):115-118
通过对国内外实验教学现状的对比分析,探讨了通过建立实验教学评价体系促进实验教学质量提高的重要性,并提出一套实验教学质量评价的指标体系. 相似文献
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实验教学培养学生理论联系实际的能力,以学生为主体的实验教学质量评价对实验教学的发展至关重要。通过对广州若干大学实验教学质量评价指标体系的分析与比较,阐述高校实验教学质量学生评价的特点,指出实验教学质量学生评价的目的,分析学生评价应当涵盖的内容和对象,建立实验教学质量学生评价指标体系,为高校实验教学质量评价实施提供参考依据。 相似文献
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以评促建,推进实验室建设 总被引：2，自引：1，他引：1
西安工程学院是一所以培养工程技术人才为主的高等工程院校,近年来在本科教学工作评价及实验室评荼中,坚持以评促建的原则,采取多种措施,全面推进实验室建设,提高了实验教学质量。本文总结了这方面的经验和成果。 相似文献
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基础课教学实验室评估的目的是深化实验教学改革，加强实验室管理、促进实验室建设与发展，在评估工作中，必须根据原国家教委文件精神，始终坚持“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的指导思想。 相似文献
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受教育部委托,本人参加了制定综合大学本科教学工作评价指标体系（Ⅰ）（合格评价）扣（Ⅱ）（优秀评价）,又参加了几所高校专家组进校的考察活动,特别是今年四月对南京大学和五月对南开大学的本科教学工作优秀评价。在整个评价过程中,虽然是在评其他学校,但也是在一边对照,一边学习。作为一个教务处长,我在不断地思考,如何来做好学校的迎评工作？本文谈谈如下几点体会。一、牢牢把握开展评价工作的十六字方针合格评价的方针是“以评促建,以评促改,评建结合,重在建设”,优秀评价的方针是“以评促建,以评促改,着力改革,重在建… 相似文献
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增强高校服务社会的能力,充分发挥其在三大文明建设中的作用,真正实现高校与社会的双赢,必将对构建和谐社会产生重要影响。本文侧重分析高校服务职能的特点及其绩效评价,它具有服务的多样性;服务的导引性;服务的实效性与适度性等特点。建立科学规范的高校社会服务绩效评价指标体系是其服务效能的重要保证。高校社会服务绩效评价工作应注意5个方面的结合原则:自评与他评相结合原则;质与量相结合原则;评价与建设相结合原则;总结性评价与形成性评价相结合原则;定性评价与定量评价相结合原则。使评价指标体系具有科学性、简易性、可操作性,通过评价达到以评促改、以评促建的目的。 相似文献
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高校社会服务职能特点及评价探析 总被引：2，自引：0，他引：2
增强高校服务社会的能力,充分发挥其在三大文明建设中的作用,真正实现高校与社会的双赢,必将对构建和谐社会产生重要影响.本文侧重分析高校服务职能的特点及其绩效评价,它具有服务的多样性;服务的导引性;服务的实效性与适度性等特点.建立科学规范的高校社会服务绩效评价指标体系是其服务效能的重要保证.高校社会服务绩效评价工作应注意5个方面的结合原则:自评与他评相结合原则;质与量相结合原则;评价与建设相结合原则;总结性评价与形成性评价相结合原则;定性评价与定量评价相结合原则.使评价指标体系具有科学性、简易性、可操作性,通过评价达到以评促改、以评促建的目的. 相似文献
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高职基础化学实验教学改革 总被引：13，自引：0，他引：13
通过省级课题的研究，对高职基础化学实验教学进行了改革，主要建立了适合高职教育培养目标的实验课程体系，调整更新了实验内容，采取了灵活多样的实验教学手段，建立了保证实验教学效果的质量评价体系。实践证明，此改革取得了显著的效果。 相似文献
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尹栋年 《北京教育(高教版)》1999,(5)
近几年,教育部组织专家对部分高校进行了本科教学合格评估。从北京地区参加合格评估的几所高校的情况看,各校都高度重视这次教学评价工作,遵循“以评促改,以评促建,重在建设”的原则,广泛发动师生员工,对照评价指标体系的要求,采取积极有效措施,认真开展边评边建工作。通过 相似文献
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以实验室评比工作为动力，推进学校实验基地建设，建立切实可行的实验室评比指标体系，遵照“以评促改、以评促建、评出干劲、加速建设”的原则，通过实验室评比，进一步推动实验室建设和管理向规范化、科学化、制度化的目标迈进。 相似文献
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文章从高等教育大众化教育质量存在的问题入手,按照本科教学评估指标体系进行统计分析,坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,提出以评促建、保障教学质量的有关对策。 相似文献
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徐尊功 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):18-19
1．小学语文教学评价存在的问题。《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“建立促进教师不断的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。”可见，新一轮基础教育课程改革所提倡的教师评价是发展性评价。近年来，人们已逐步认识到发挥教师评价的激励改进和导向功能的重要，“以评促改（建）”，等观念日益深入人心，发展性教师评价思想的科学运用指日可待。但是，传统语文教学评价还存在一些问题： 相似文献