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特级教师魏书生把写日记叫做“道德长跑”。他认为那些春夏秋冬，年复一年地坚持长跑的人，大多变得身体健康、强壮有力。一个人如果长期坚持不懈地写日记，就可以使人的心灵健康、强壮、开阔，使人的心灵求真、向善、爱美。在学生的日记里，可以看到他们在心灵的田野上向着真善美奔跑的足迹。 相似文献
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新教育实验的发起人朱永新教授在他的《新教育》一书中提到：“对于学生来说,孩子通过写日记不仅仅文笔更加流畅,不仅仅文字变得更漂亮了,关键是他们学会了道德的长跑,学会了意志的磨炼、自我的激励。”全国著名特级教师魏书生在他的《班主任工作漫谈》中写道：坚持写日记,便是坚持道德长跑,能使人的心灵求真、向善、爱美。可见,写日记在教育教学工作中的作用非同一般。因此自去年九月我接任0958班班主任起,我就向我的孩子们提出了每天记日记的要求。要求他们把每天所遇到的和所做的事情及其感受记录下来。当然我设计的“日记’’有着更丰富的内容,也收到了非同一般的功效。 相似文献
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教育改革家魏书生对日记的德育功能有过十分形象的描述，他说，写日记就像长跑锻炼，如果长年不懈地坚持写，就能使人的心灵健康、强壮、开阔。近几年来，笔者一直坚持让学生写日记，并通过日记对学生的思想行为进行引导，收到了较好的效果，去年参加市“日记德育法”科研课题的实验，使我从理性的角度更深刻地感受到日记在育人方面的优势。坚持写日记大致有以下几方面的德育功能。一、自我教育性。写一篇日记容易，持之以恒难，坚持让学生写日记，本身就是一种意志的锻炼和良好习惯的培养。其次，学生写B记，不管是记述自身的进步与退步，… 相似文献
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编辑大朋友说:这里选登的是魏书生老师1987～1993年学生的日记,日记的作者当时都是初中生。全部选自《学生命题日记选》一书,宋玉珍、汤永军选评。作为教育家的魏书生老师认为,坚持写日记,常翻一翻,容易记住并忠实于自己真善美的一面;写日记有利于改变自我,超越自我;写日记能锻炼人的毅力……这诸多益处,只有在年复一年的坚持中才能获得。魏书生老师还建议,写日记每天要有一个中心,最好拟一个题目。他的学生们接受了这一建议,因此,我们现在读到的日记,每篇都有一个自拟的题目。希望少年朋友认真读一读这些日记吧,每一篇都有滋有味,给你以美好、乐观、向上的有益启迪。如果藉此能唤起你写日记的热情,参加到道德长跑的行列中来,从而使自己的心灵变得"健康、强壮、开阔"起来,肯定会终生受益的。 相似文献
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编辑大朋友说:本文是当代教育改革家魏书生为《学生命题日记选》(1995年版)一书写的序言,旨在提倡写日记。作者现身说法,告诉青少年朋友写日记的诸多益处。作者极富哲理地把写日记叫做道德长跑。"为什么叫道德长跑呢?我看到,春夏秋冬,年复一年坚持长跑的同学们都长得身体健康,强壮有力。 相似文献
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特级教师魏书生的语文教学“一日常规”张玉芳魏书生老师的语文教学“一日常规”，规定每个学生每天要做六件与语文教学有关的事。第一件事，每天写一篇日记。日记内容不是随意的，而是命题日记，魏老师称之为“道德长跑”，长年坚持，学生就会增强自我管理意识，保持健康... 相似文献
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正从春夏跑到秋冬,从20世纪70年代跑到90年代,魏书生老师所带的一届又一届的学生,数年如一日地坚持每天10里路的越野长跑。同学们在长跑中认识苦与甜;在长跑中认识自我,战胜自我,超越自我;在长跑中发现一个快乐的新天地。 相似文献
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刘娟 《语文世界(高中版)》2014,(12):50-51
中年级语文教学的最大难题就是习作指导,新课程标准对中年级的习作特别强调了“乐于书面表达,增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。由此可见,中年级习作重在激发学生的写作兴趣,重在让学生有话可说,无话不说。那么,如何培养学生写作的兴趣？如何提高学生的写作能力呢？著名教育家魏书生曾说过：“我从小就坚持写日记,语文成绩一直很好。” 相似文献
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被魏书生称作“道德长跑”的学生日记，是我这些年赴盘锦考察学习最感兴趣、印象也最深的内容之一。每次到盘锦实验中学，总要借一些学生的日记来看。第一次去盘锦，同行的一位老师借了一个学生的日记看，很快传开，并引起了考察组同志们浓厚的兴趣。晚上，我借过来一看，这不是周××的日记吗？他在第一节语文课上的表现，家长的诉说，魏书生给家长的回答，都历历在目。这使我对他的日记多了一层亲切感。于是，一口气读完了他入学以来的５０多篇日记，并把每篇日记的题目都抄了下来。这５０多篇日记，篇篇都充满童真童趣，令人过目难忘。其… 相似文献
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为了适应社会的需要,我们每一个人都要具有自我教育与自我完善的能力。是否有那么一种自我教育方式,长年坚持不懈,就会使人心灵健康、逐渐完善呢？魏书生说：“如果人们把胡思乱想的时间拿来写日记,没有话写,就把胡思乱想的内容洒在纸上,那么久而久之,他就会成为自己心理的保健医生,就会成为一个自新的强者。”作为语文教师兼班主任,从2006年起我把日记作为指导学生自我教育的主要方式,抓日记写作,并带领学生写日记。三年来,包括工作日志、班级日记,我积攒了三大本,还有72MB的Word文档,从日记中我尝到了写作的快乐,提高了思想品位;写班级日记,成了我和学生交流的重要渠道;学生写日记,积累了大量写作素材,提高了写作能力。更重要的是,我发现日记是一种自我谈心、自我教育、自我修炼的最佳方式。通过日记,学生自我管理能力更强了,更理解和配合老师了,人格更健全了。 相似文献
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坚持写日记是提高作文水平的最有效途径之一,魏书生曾说：“我从小就坚持写日记,语文成绩一直很好。”写日记是学生作文水平提高的有效手段,但是让学生一开始就喜欢写得记却不是一件容易的事,需要老师悉心指导,让学生感受写日记的快乐,不把它当成一项任务,把写日记当成一种享受。这样日记的作用才能真正发挥出来。在实践中,我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯。 相似文献
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一、周记——素材积累之趣
魏书生曾将学生的日记形象地称为“道德长跑”或“心灵的闪动”，经过在日常教学中的摸索和实践，我发现周记确有类似的功效。在周记中，学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来；也可以在尽情的宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛，在自由地诉说喜怒哀乐中训练表达能力，坚持下来，那将是一笔可观的精神财富，也将成为写作素材的重要来源。 相似文献