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张凤娟 《浙江教育学院学报》2006,(6):35-41
美国在20世纪90年代发动的STW改革影响深远，此次改革提出的教育理念区别于传统的单纯注重学校本位学习的观点，倡导加强学校本位学习与工作本位学习的结合，而其在实践中的教育模式也值得思考与借鉴。 相似文献
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从STW到STC:美国职业教育的实践与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国职业教育的STW和STC改革强调学校学习、工作本位学习、联合活动,强调"学生本位"。美国职业教育实践给中国职业教育的启示,即重视对学生的生涯指导、促进个体职业社会化;强化职业教育的服务意识;重视职业技术教育课程开发,实施课程综合化。 相似文献
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STW:世纪之交美国职业教育改革与发展策略的抉择 总被引：27，自引：0，他引：27
本文从政治、经济、教育三方面分析了世纪之交美国选择STW策略的背景 ;并从目标、理论框架与实践三个方面研究这一策略 ,认为这一策略的要点在于三个整合 :整合学校本位学习与工作本位学习 ,整合学术课程与职业课程 ,整合中等教育与中等后教育 ;最后从理论与实践两个层面揭示这一策略的重要意义。 相似文献
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STW:世纪之交美国职业教育改革与发展策略的抉择 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从政治、经济、教育三方面分析了世纪之交美国选择STW策略的背景;并从目标、理论框架与实践三个方面研究这一策略,认为这一策略的要点在于三个整合整合学校本位学习与工作本位学习,整合学术课程与职业课程,整合中等教育与中等后教育;最后从理论与实践两个层面揭示这一策略的重要意义. 相似文献
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学校向生涯过渡(STC)是一种基于学生本位的全民化、终身化的职业教育发展新理念。由此导向美国职业教育发展对以往的学校向工作过渡(STW)的超越。STC的核心要义在于变革传统的以工作为中心的思想,消解STW与高标准改革的冲突和自身复杂性的问题,寻求以学生本位的终身职业教育的校企合作、生涯指导和课程整合。 相似文献
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<正>"STW"和"STC",后者是前者的延续与拓展,更强调职业教育的全面性、终身性和动态性,其内涵比前者更为丰富,超越了狭隘的关注学生适应现实工作需要的职业教育理念,强调为学生的终身发展提供规划,并建立一个终身学习的体系,以利于他们生涯发展中的灵活转换与过渡。在终身教育与生涯教 相似文献
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解读工作本位学习视野下的职业教育课程 总被引：1，自引：0，他引：1
工作本位学习(work-based learning)兴起于20世纪90年代,这种学习理念和模式很快风靡了中国,给我国职业教育带来一片生机.然而在实践的探索中,出现了一些对工作本位学习理念理解的偏差和一些比较狭隘的观点,诸如工作本位学习就是能力本位学习;工作本位学习就是与企业合作办学.同时在操作中,也出现了一些令人困惑的问题,诸如工作本位学习与学校本位学习的关系是什么,如何衔接这两种学习模式?这些都对工作本位学习理念的理解和贯彻带来了很多障碍.有太多的概念需要澄清,有太多的关系需要梳理.就工作本位学习(Work-based learning)在我国职业教育课程发展中应该注意的问题作出一些阐释. 相似文献
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2012年教育部在新颁布的《幼儿园/小学/中学教师专业标准(试行)》规定,各级各类教师在教育活动中首先要做到以"学生为本"。然而,在当前的教育中普遍存在着层级化的教育管理、偏离的培养目标、泛化的行政本位、固化的传统"三中心"、错位的评价体系和滞后的家庭教育理念等问题。针对上述问题,学校应当在课程内容的精要化、受教育者选拨与培养体系创新化、个性自然化、家庭教育理念现代化及班级教学微型化等方面进行改进。 相似文献
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自从孟国泰教授把新教育工程带到潍坊外国语教育集团,从个体出发的三标高快课堂理念就绽放在学校的每个角落。作为一名语文教师,我如润泽在春雨中,欢欣地吸纳着这超前、超常、超越的新教育理念。一、明确课堂目标王延芳校长对"三标高快"课堂的科学诠释给了我上好课的指引,又高屋建瓴地给出了"三标高快之习作课堂"的顶层设计,同时结合三年级学生的学习特点,我明确了习作课 相似文献
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工作本位学习是基于从学校到工作(school-to-work)的理念下提出来的,试图整合学习策略和工作实践,促进学习者的学习,以更好适应工作的需要,工作本位课程理论是在上述理念基础上开发出来的,对我国高职教育提供有益的启示。 相似文献
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太原大学外语师范学院第三附属小学校(以下简称"太师三附小")围绕"享多彩教育,绘美丽人生"的办学理念,构建了完整的"多彩教育"体系,同时立足学校实际,将"多彩教育"的理念与行动计划融入到学校五年发展规划中,有步骤地推进学校各项工作,使学校的办学特色日趋鲜明,文化特质逐渐显现。 相似文献
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三尺讲台,一方教室。转眼间在这片小小的蓝天下,已耕耘了十个春秋。在平凡的教育教学工作中,不断汲取教育教学的先进理念,不断学习、借鉴教育教学的先进方法,不断探索适合本校本班实际的教育教学的新路子,并取得了一定成绩,多次受到学校和上级的表彰。回顾几年来的工作,我深深地体会到:成绩的取得是我拥有"众心"的结晶。 相似文献
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高洁 《世界职业技术教育》2002,(6):33-35
工作本位学习是基于从学校到工作的角色转变，试图整合学习策略和工作实践，促进学习学习、更好地适应工作需要，工作本位课程是在上述理念的基础上开发出来的，对我国高职教育提供了有益的启示。 相似文献
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<正>"工作室学校"的可贵之处正在于它的教学运行真正是一切为了学生:"将学术学习与基于工作的培训相结合","通过企业项目和实际工作开展教学,保证学生的学习植根于现实世界,培养成功所需的技能"。这些价值取向正是我国中职新课程改革的理念导向和目标风帆。中职教育生命力的勃发机缘生成于专业教育肌体中。我国中职学校大多是综合性专业学校,专业建设贪多求全几成通病,在规模庞大的职业学校管理体制下, 相似文献
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高职“人格本位”教育的“职业人文”路径初探 总被引：2，自引：0，他引：2
伴随中国现代社会生产方式与价值观的变迁,中国高职教育经历了由"知识本位"向"能力本位",由"能力本位"到"人格本位"的理性转变."人格本位"理念使高职教育摒弃工具性,回归人性,是职业教育现代性本质内涵的体现.高职院校的"人格本位"教育应体现高职特点,即:高职人才应兼备职业技能、道德品性和社会责任."职业人文"路径因其融合了科学主义和人文主义,并以职业性和人文性为根本,可以成为实现高职"人格本位"教育的有效尝试. 相似文献
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STW是指从学校到工作的过渡.文章通过中西方学术界对STW研究的现状回顾,尤其是对“国家比较分析框架理论”和“过渡模式理论”以及以美国为代表的STW的改革实践的描述,阐释了在市场模式下加强对STW问题的研究对于办好教育并更好地促进学生就业的重要性.对STW内涵的探究可以有助于我们更好地认识这一问题. 相似文献
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广州颐和实验小学是一所小区配套的全日制小学。学校以"培养名师、造就名人、创建名校"为办学宗旨,坚持"养成习惯、夯实基础、发展个性"的教育理念,坚持"科研立校、质量强校、创新发展"的办学思路,深入开展课堂教学改革和创新教育实验。七年来,学校承担了教育部国家"十一五"《有效教学行动与策略》课题和国家"十二五"《新课程高效课堂下教师队伍梯队建设》课题的研究与实验。在中国教育科学研究院专家的指导下,按照"分科实验、稳步推进、确保成效"的实验原则,在语文、数学、英语学科中全面开展新课程"课堂高效教与学"实验。成功创建了以"三十二五"课堂结构为特征的"SQC问题导学"型课堂学习模式,回归了学生自主学习的课堂价值本位,转变了学生依赖于教师的被动性学习局面,学生整体成绩迅速 相似文献