共查询到20条相似文献，搜索用时 17 毫秒
1.
2006年4月5日上午，东城区青年教师教学现场会在史家小学分校召开。北京市教委文体卫处处长白荣正、首都体育学院副院长王蒲、东城区教委主任蔡福全、北京市教育学会体育研究会理事长罗希尧、东城区教育学会秘书长李胜利，北京市教育界特级体育教师关槐秀、王仲生、文岩，以及部分教委教研员和东城区小学体育教师参加了会议。 相似文献
2.
王字华 《北京教育(高教版)》2010,(11):25-25
姚卫东：北京市体育特级教师,现任北京市朝阳区教育研究中心副主任兼教科所所长。曾被评为全国优秀体育工作者、北京市优秀青年教师。曾参与北京市和国家级课题研究,主编学校体育管理软件《体育教师备课系统》,主编《分享奥林匹克》地方教材。 相似文献
3.
陈雁飞 《北京教育学院学报》2008,22(1):64-67
为全面贯彻和落实《北京奥运行动规划》,切实领会中共中央国务院关于加强青少年体育增强体质的精神,大力推进亿万青少年阳光体育活动,北京教育学院作为奥运教育培训基地,构建和实施了迎奥运北京市中小学体育教师全员培训,为北京市中小学体育教师搭建了一个学习、参与、创新、服务的平台。通过普及奥运知识、传承奥运文化、学习奥运礼仪、精通体育技能、宣传服务奥运,让北京市中小学体育教师做素质教育的开拓者,做奥林匹克文化的传播者,做阳光体育运动的实践者,做“育体、育心、育人”的传教者。 相似文献
4.
《北京教育学院学报》2015,(1):2
<正>为促进首都教育事业的科学发展,着力提高教育教学质量和教师队伍的整体水平,北京教育学院体育艺术学院以北京市中小学体育教师培训为抓手,借助"国培计划"平台,幵展系列教学问题研究、课例研究、案例硏究和教学法的研究,编辑了"国培计划"中小学体育培训系列教材,获得第四届北京市基础教育教学成果二等奨。这些教材包括:《中小学体育教师专业弓顿与提升》——精选14个专题讲座,旨在从内涵更新到 相似文献
5.
郭玉学现任北京市中小学体育协会委员,北京市教育学会体育研究会理事。曾获全国优秀体育教师称号,并荻金质奖章;全国群体先进工作者及北京市教书育人先进工作者等称号,1991年被评为北京市特级教师。曾参加全国九年义务教育全日制小学体育教材的编写工作、教育部组织创编的《全国中小学幼儿园系列广播操》工作,其教学专著《小学课间操教学》及录像带获全国体育教学成果三等奖。 相似文献
6.
7.
从世界范围来看,当前体育教师教育发展的主要趋势为:体育教师职业的专业化、师资培养制度的多元化、体育教师教育质量的高层次化和体育教师教育过程的终身化。因此,体育教师的职后教育问题是引起世界各国关注的一个热点问题。面对时代对高校体育教师提出的更高要求,高校体育教师的职后教育问题应得到广大教育专家的重视。 相似文献
8.
9.
10.
刘刚 《开封教育学院学报》2015,(1)
教师教育一体化是当今世界教师教育的发展趋势,目前我国中小学体育教师教育一体化体系还处于初级阶段。运用文献资料、比较研究和逻辑分析等方法,分析当前我国专业化背景下中小学体育教师教育一体化现象,发现仍存在以下问题：职前职后教育相互分离;现行体育教师职前教育模式与基础教育改革不相适应;体育教师职后教育明显落后于职前教育;系统性和连续性的中小学体育教师教育课程比较缺乏;中小学体育教师本身存在局限,对专业化及一体化认识不足。促进中小学体育教师教育一体化应该：树立专业化背景下的一体化教育观;建立适合中小学体育教师发展的一体化课程体系;促进中小学体育教师教育管理的一体化;采用发展性原则进行评价,以此推动我国体育教师教育一体化不断发展。 相似文献
11.
《黑龙江教育学院学报》2019,(2):28-30
体育教师的专业发展路径必须充分体现"体育"和"教育"的内在联系,从专业体育到专业体育教师的发展诉求的转化,是体育教育事业培养体育教师的核心目标,也是体育教师职后教育的重中之重。基于此,从教师专业发展角度分析职后教育的必要性及其教育价值的客观体现,并就当前的体育教师职后教育发展现状给予辩证分析,总结其中的主要限制因素,并提出优化体育教师职后教育的三重路径,以期为体育教师的职后教育发展提供理论参考。 相似文献
12.
13.
北京市中小学体育教师教学技能创新状况调查研究结果显示,体育教师在教学计划制定、教学内容选编、教学方法应用、教学评价实施、教学研究开展等方面都有不同程度的创新,不同性别、年龄、学历、职称、教龄、学校类别的体育教师在教学技能创新方面存在一些差异。 相似文献
14.
《南方职业教育学刊》2015,(3):55-58
采用文献分析法、逻辑推理法深入分析体育教师专业化问题,从推行体育教师教育专业化的必要性出发,提出体育教师教育专业化是与世界发展趋势相一致的变革,是完善学校体育教学体制的强心剂,能有效保障体育教师职业的可持续发展,并为现代体育教育学科体系发展创设更好的发展空间,有利于体育高等教育质的飞跃,认为教学知能将成为体育教师专业发展的新取向。通过梳理体育教师教育专业化的必要性,以期为体育教师教育专业化提供理论框架。 相似文献
15.
张卫平 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(3)
体育教师教育政策法规制度是学校体育工作正常发展的有力保障,同时也是体育教师相关权利的法律保障;通过对体育教师教育政策法规制度规定的体育教师的法律地位、基本权利和法律责任的分析,提出在日常工作中加强体育教师法律意识的培养,以期为体育教师教育及其政策法规制度的完善提供参考。 相似文献
16.
在中职教育加快发展、改革创新的背景下,推动职业教育科学发展的核心要素就是要提高教师队伍整体素质。从当前中职学校体育教师队伍现状来看,大多数体育教师教科研意识不强,对教育科研不感兴趣。有相当一部分体育教师仍为传统经验型教师,他们认为教育科研与自己无关。教育科研是专门的教研机构和专家的事,他们也存在一定的认识误区。现代社会的不断进步和体育教育事业的蓬勃发展,对广大体育教育工作者提出了更高的要求,迫切要求体育教师转换思维,呼唤体育教师成为研究型体育教师,从而提高整体体育教育的质量。文章通过对体育教师教育科研的探讨,阐述教育科研对经验型体育教师成长为研究型体育教师的重要提升作用,供同行探讨。 相似文献
17.
王华 《贵州教育学院学报》2011,(12):44-47
作为高职院校体育教师,是体育教育方面第一手资料的掌握者,对于高等职业院校体育教育研究方面,有着得天独厚的条件,但体育教师本身的科研水平,已经成为制约高等职业技术学院体育教育发展的瓶颈,研究体育教师科研现状及其对策,将对体育教师科研发展提供有力的依据。通过对安徽省高职院校体育教师科研现状进行深入调查和分析,总结对安徽高职院校体育教师科研的影响因素,寻求解决方法,为高等职业教育体育教育的发展提供理论支持。 相似文献
18.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(22)
本文对体育教师教育课程目前的发展现状以及存在的问题进行了深入的分析和研究,探讨了体育教师教育课程中实践性教学的重要意义和作用,以及体育教师教育课程中实践性教学的困境,并对这些困境提出了行之有效的解决意见和措施,促使师范高校的体育教师教育课程能够增强其理论作用、实践作用以及师范作用,从而为增强师范体育教师教育学生体育实践能力,以及促使学生在日后的体育教师教育能够有效地缩短其适应期,并达到高质量的体育教师教育目标提供一些可行的参考依据. 相似文献
19.
体育教师素质是影响体育课程改革成功与否的重要因素之一。我国颁布并实施的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》,促进了高校体育教育的发展,对大学体育教师专业素质提出了新的要求与挑战。从革新大学体育教师教育理念、关注大学体育教师教育知识管理以及促使大学体育教师教育实践智慧养成的角度探讨体育课程改革下的大学体育教师素质提升问题。 相似文献
20.
体育教师良好的专业素养是顺利完成教育、教学任务的关键,该文通过对体育教师专业素养的必要性进行分析,结合教学实践与理论分析,认为要提升体育教师专业素养,需要以下策略:提升教师师德教育与职业素养教育;提高体育教师综合知识的储备;巩固体育教师身体素质和专业技术示范能力;提高体育教师的心理素养等. 相似文献