共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《广西职业技术学院学报》2019,(3):I0008-I0011
广西职业技术学院汽车技术服务专业群包括汽车检测与维修技术、汽车营销与服务、汽车电子技术专业。其中,汽车营销与服务专业为中央财政支持提升专业服务产业能力项目重点建设专业,汽车检测与维修技术专业为全国机械行业特色专业。专业群面向广西及泛珠三角地区,服务于汽车后市场行业企业,以提高学生综合职业能力和职业素养为宗旨,通过专业和综合职业学习活动,培养德、智、体、美全面发展,适应汽车后市场服务第一线需要,具有良好的职业道德和法制意识,适应从事汽车相关行业需要的生产、销售、服务、管理的综合型人才。 相似文献
2.
课题组 《邢台职业技术学院学报》2008,25(1):8-11
根据汽车检测与维修专业毕业生面向的职业岗位群及职业能力的要求入手分析,构建具有针对性和实用性的实践教学体系。培养学生的职业能力,提高学生的职业技能。 相似文献
3.
职业教育的目的是促进学习者综合职业能力发展和提高其职业素养,但对职业能力进行科学的评价却非常困难。在国际合作项目"职业能力与职业认同感测评"(COMET)的框架内,对职业院校汽车维修专业学生的职业能力进行大规模测评和诊断(large-scale-diagnostic)研究,以期为职业教育决策提供可靠的实证基础,并对课程和教学改革提供技术支持。 相似文献
4.
以企业岗位应具备的综合能力作为课程教学内容的选择依据,按职业能力需求整合课程内容,淡化基础课、专业基础课和专业课的界限,将现代汽车检测与维修专业的《汽车电气构造与维修》与《电工与电子学》两门课程整合为一门课程。整合过程中,按模块化设计课程内容,并加大实训课时比例。对于整合后的课程采用多种考核方式,综合评价学生的学习效果。 相似文献
5.
高职《森林营造技术》实践教学体系研究与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
甘肃林业职业技术学院从高等职业教育对人才培养目标的要求出发,结合<森林营造技术>课程性质,构建以培养学生综合职业能力为核心的基本技能训练、核心能力训练、综合职业能力训练的"三阶段"实践教学体系,围绕"三阶段"实践教学的实施,完善实践教学目标体系、内容体系和保障体系. 相似文献
6.
结合汽车检测与维修专业学生实践能力实训的关键行动,构建了柳州职业技术学院"汽车检测与维修专业学生实践能力"绩效评价的指标体系。根据专家投票或打分统计结果来确定底层指标的隶属度,评价出学生实践能力的等级。隶属度转化算法应用于学生汽车实践绩效评价之中,得到了稳定而可靠的评价结果。该成果对指导学生实践有一定的参考价值和指导意义。 相似文献
7.
培养中职生的综合职业能力一直是中职学校培养目标的重要内容与要求。本文针对中职学校在培养中职生的综合职业能力方面存在的诸多问题,结合部分中职学校的实践探索,从制定科学合理的课程计划、建设适应学生综合职业能力培养需要的高水平师资队伍、加强以培养学生综合职业能力为目的的实践教学、建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系等方面提出了相应的中职生综合职业能力的培养对策。 相似文献
8.
张翠 《湖州师范学院学报》2003,25(Z1):251-254
汽车运用与维修的中职教育者,应积极探索培养学生职业综合能力的方法与途径,要将学生的职业素质培养全方位地贯穿于整个教学过程中,既要注重培养汽修专业学生的职业特性素质(职业技术素质与职业行为素质的培养),又要注重对学生的职业共性素质的培养与提高(职业思想素质、职业身体素质和职业拓展素质的培养与提高),最终促进该专业学生的职业综合素质与能力的提高. 相似文献
9.
以职业能力为核心的高职商贸类综合实训探索与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
高职院校以专业技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。商贸类专业的综合职业能力应通过具体的职业活动和职业任务来体现,培养的途径是建立校内个性化的商贸综合实训平台和开展可操作性的实践活动。 相似文献
10.
一体化教学是符合职教规律和中职人才培养目标的教学模式。汽车运用与维修专业为提高学生综合职业能力,运用"工作过程系统化"理论,进行课程的探索和开发,并在部分专业课程中编写了工作页,实施以工作页为载体的一体化教学模式,取得较好的效果。 相似文献
11.
构建企业需求的高职英语职业能力培养体系 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语教学应针对企业需求,确定职业能力培养目标和课程体系内容,采取以职业能力为特色的培养模式。要充分利用课堂教学、课堂综合实践、毕业综合实践、校外实训等平台,培养学生的职业能力,提高学生的就业率。 相似文献
12.
13.
叶敏 《黄山高等专科学校学报》2014,(3):128-130
根据对市场就业需求的研究,分析了高职院校汽车电子专业实训课程中存在的问题和原因,依据“以就业为导向”的指导思想,提出合理的实训课程设计方案和实践环节,使实训课程能很好的培养学生的自主学习能力和综合职业能力. 相似文献
14.
15.
16.
对综合职业能力内涵的思考 总被引：33，自引：2，他引：33
重视学生综合职业能力形成，是职业学校教育区别于基础教育、职业培训的重要标志，是职业学校素质教育的重要特色。综合职业能力可以分解为从事职业活动所需要的专业能力、方法能力、社会能力和实践能力。综合职业能力的关键在于“综合”，即综合职业能力不是各子能力的简单叠加。 相似文献
17.
18.
19.
关于高职语文教学中学生职业能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业技术教育是以培养职业能力为本位的教育,它的培养目标是满足生产、建设、管理和服务等方面第一线工作需要的高层次实用型、技能型高级人才。作为高职语文教师,必须牢固树立以培养学生职业能力为本位的教育思想,开展职业性能力训练,培养学生良好的职业道德,培养学生的创新精神和创造能力,将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程,为使学生成为高技能应用型人才奠定坚实的基础。本文以语文教学为例,结合教学改革实践,对高职教学中如何培养学生的综合职业能力进行了探讨。 相似文献
20.
以中等职业学校培养技能型人才的实践为主线,分析了决定学生综合职业能力的因素,从实践课教学、校内外实训基地建设以及发挥双师型教师作用等方面介绍了学校提升学生综合职业能力的实践及思考. 相似文献