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1.
杨步泽 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
时间向前推移,社会也在发展,我国教育方面课程改革亦随其不断深入.在我国初中数学教学的过程中,教师只是单层面地进行数学理论教学,这是与课改严重脱离的不良现状.故而,唯有将初中数学教学理论与实践相结合才能与课改相适应,而初中数学课堂互动式教学应运而生. 相似文献
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随着课程改革的逐步深入,对初中数学教学提出了更高的要求,要求教师改变教学方式,转变自身的教育理念,为学生提供更加轻松、愉快的学习环境.本文从课改后初中数学教学的实践以及反思进行简要分析. 相似文献
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魏强 《数学大世界(高中辅导)》2010,(12):7-7
新的数学课程标准要求数学教育要面向全体学生,体现基础性、普及性和发展性的特点。不难看出,从小学数学过渡到初中数学,学习内容和方法,都是个转折,尤其是数学思维上产生质的改变。很多初中学生很难快速地适应过来,很难改变以前的数学思维模式。尤其是在课改初期,很多教师的观念和行为也是需要一个过程去熟悉和深入,这就显得难免会有些力不从心。下面是我对初中学生在课改数学学习下的产生分化的反思。 相似文献
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冯卫东 《中学数学研究(江西师大)》2006,(2):11-14
新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国推进.2001年部分课改实验区开始实施新课程,通过四年的实验,2004年全国有15个国家新课程实验区举行了初中数学学业考试,2005年全国又有近30%学生参加了课改区的初中数学学业考试.考试评价作为教学改革的一个重要环节引起了数学教育工作者的极大关注和重视,综观课改区的初中数学学业考试试题,我们发现中 相似文献
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回顾我国数学教育发展的历程,初中几何课程的改革一直是课改的焦点.几何知识点的复杂性与多样性给几何课程改革带来了一定的困难.本文旨在分析中国人教版初中数学中几何部分与美国McDougal Littell版的初中教材《几何》在知识编排方面的异同,通过比较所得的结论,对完善我国的几何课程提供一些参考. 相似文献
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在尚未开展课改的地区，特别是在农村，由于教师的教育观念相对滞后、教学方式方法相对陈旧以及社会对教育期望的偏差，学生缺乏良好的学习习惯、正确的数学学习方法，对基础知识掌握欠佳，心理压力较大等等原因，造成了农村数学教学难出“精品”，质量提高存在较大的困难。根据课改的理念，结合分层教学的思想和农村初中数学教学的特点，笔者认为，当前农村初中数学教学应突出“二性”。 相似文献
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许静 《中国科教创新导刊》2012,(15):189-189
新课程标准下的初中数学教师不能固守成规,应该适应课改新形势,做一名专业化的教师.怎样做一名专业化的初中数学教师呢?要具有作为教师所必备的教育信念;要具有较强的数学科学素质;要具有相应的数学人文素质;要有严格的语言要求等等. 相似文献
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新课程实施以来,初中数学课堂发生了很大的变化：教师们注重学习新的教育理念,不断改进自己的教育教学方式,学生爱学、乐学,教学效率得以提高。但是,由于各种原因,在数学课堂上也出现了一些不和谐的因素。如,为创设教学情境而创设教学情境,数学解题教学层次性不强,课后不反思……上述问题在某种程度上制约和影响了初中数学教学质量的提高。所以,作为课改的实施者——教师,有必要反思自己的教学行为,以便更好地改进教学工作。 相似文献
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对新课程理念下农村初中数学教育的若干思考 总被引：3，自引：1，他引：3
我国基础教育新一轮课程改革历经数载的酝酿,已经真实而坚定地向我们走来.在人口分布占80%以上的农村地区,其基础教育阶段数学课程改革的成败,是关系到整个数学教育课程改革成败的关键.针对当前农村初中数学教育中存在的一些矛盾和问题,应该做到:编写教材,立足农村实际;改革教法,适应学生发展;培训教师,转变教育理念;改善硬件,提供课改条件;营造氛围,构建和谐课改. 相似文献
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刘晓燕 《数理天地(初中版)》2023,(3):45-47
随着新一轮课程改革的深入推进,深度学习理论逐步走入人们的视野.“双减”政策背景下,初中数学教学一定要做好“减负提质”,实现深度学习.尤其作为一名初中数学教师,必须立足于课改前沿,借助深度学习理念,运用情境教育理论,在课堂教学中创设有效的教学情境,帮助学生学习复杂的数理知识,培育学生的核心素养,提升学生的数学思维能力,进而促进学生的全面发展.本文立足于初中数学教学实践,积极探究深度学习视角下的初中数学情境教学策略,以期为一线数学教学工作者提供借鉴. 相似文献
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由于受地域经济的限制,农村初中学生的视野相对狭小,这制约了他们对数学认识的全面性,根据形势的需要和围绕数学的本质特征,阐述了数学教学中的重要任务就是数学应用教育,让学生应用所学数学知识为自己、为社会服务。文章分三部分：一是重视数学应用教育的必要性,二是重视数学应用教育的可行性,三是实施数学应用教育的初步思路。第一部分从时代需求,学生需求和课改需要三个角度说明重视数学应用教育势在必行。第二部分从课改喜人形势,实验教材推行和社会力量支持三个方面,说明重视数学应用教育完全可行。第三部分从心理唤醒、强化意识、培养能力、社会实践等方面详尽剖析了如何进行数学应用教育的具体步骤。 相似文献
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黄晓燕 《语数外学习(初中版)》2014,(10):37-37
初中数学在初中阶段的课程设置中,难度系数较大,学习内容较多,一般学生的学习兴趣也较淡,这些都导致了初中数学课堂教学发展滞后。随着课改和素质教育的推进,有效教学的呼声有增无减,要求教师必须革新教育理念,不断探究新的教学模式,最大限度地提升教学质量。本文中,笔者着重探究了优化初中数学课堂教学的策略,希望能对初中数学课堂教学效果的提升起到一定的助推作用。一、转变教学观念,优化教学思维在新课改背景下,初中数学教师必须紧跟时代发展的步伐, 相似文献
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陈淑兰 《中国校外教育(理论)》2015,(4):114
随着我国中学教学课程不断改革,课堂教学理念也不断深化,初中数学教学提出了新的要求。基于新时期、新课改、新理念的教学环境,针对初中数学课堂教学存在的问题进行分析,并提出了提高初中数学课堂教学有效性的创新性对策,以完善当前初中数学教学模式。 相似文献
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牛顿说过:"没有大胆的猜想就做不出伟大的发现."时下,教育新课改、新教学方式、新信息网络化、学生活跃新思维和留守学生新现象,许多社会现实问题,层出不穷,挑战频多.对于初中数学教学而言,如何激发学生学习兴趣?如何善待班里每一位学生?如何克服数学推理与证明过程中所遇到的困难等诸多问题,时刻冲击和困扰着每一位数学教学工作者,给初中数学教学提 相似文献
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自从我国教育的改革以来,新的课改和教学方式已经逐步地得到大家的认可,变式教学也一步一步的渗入到我们的初中数学教学中,变式教学可以更快地提高我们初中数学教学的质量.虽然很多教师在不知不觉中使用了变式教学,但还是有很大一部分的教师不能完全了解变式教学.简单来说,在数学教学的变式教学中主要说的是,在命题时对命题进行有规律,有 相似文献
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王湖清 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0194-0194
随着教学模式的不断改革和发展,初中数学作为 核心学科,可以培养学生的理解、探究和综合应用能力。在新 课改的背景下,教师必须积极创新教学方法,适应当前的教育 发展需求。如今合作学习模式已被广泛应用于初中数学教学 中,虽然初中学生有了一定的知识基础,可以强调合作学习的 应用,但是在初中数学合作学习中依然存在着一些问题,影响 了数学课堂正常秩序,因此教师要致力于问题的思考探索,才 能改善当前教学现状,提高初中数学合作学习效果。本文主要 分析了初中数学合作学习中存在的问题,并提出了一些有针对 性的对策。 相似文献
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正随着课改的不断深入,初中课堂教学中已经普遍使用多媒体进行辅助教学,尤其是在教学新秀等大型观摩课、示范课上更是集中使用多媒体课件。多媒体的使用给初中数学课堂教学带来了新气象,避免了传统数学教学课堂气氛沉闷的现象发生,具有传统课堂教学无法达到的效果。但是,我们不能完全否认传统教学手段的作用,尤其是板书在初中数学 相似文献
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初中数学作为一门核心的基础课程而深受广大师生的重视.现阶段教育模式下,检验学生数学水平的主要途径就是应试.因此,有效的应试技巧不仅是课堂教育成果的体现,也为初中学生升学提供了有力保证.本文主要从初中数学学习特点及应试现状出发,简单探讨了初中数学应试技能的提高,为初中数学学习者提供参考依据.一、现阶段初中学生数学学习及应试现状分析在新教改的形式下,我国基础教育从理念上已悄然迈向 相似文献
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社会需要创造型人才,而培养具有创新意识的一代新人,教育必率先垂范。也就是说：教师的教育教学观念的创新与否和学生的创新思维能否得到培养息息相关。作为初中数学教学第一线的教师,我就初中课改精神下的数学教学环节谈几点体会。一、课堂教学引入：生活与趣味性远古时代用绳打结的方式产生了自然数1、2、3……; 相似文献