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(一)有趣的除法算式任意写一个三位数,接着再重复写一遍,使它成为六位数,例如:285,写成285285。再用这个六位数除以7,再除以11,再除以13,得出的商一定是原来的三位数。即:285285÷7÷11÷13=285。你想知道这是为什么吗?请动动脑筋!(二)巧算星期几你想不翻日历,就能很快知道某月某日是星期几吗?下面有一个“星期巧算盘”,不妨可以试用一下。星期巧算盘圆圈内写着1到12的数字,它们代表着一月到十二月。在圆圈外面也有一圈数字,每个数字相对着一个月份,是月的代号。如图:算法:将你所要查的日子加上那个月的代号所得的和… 相似文献
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~~到:18÷25=18×12×5=18×52=45(千米)。师:从上面可以看出,整数除以分数,只要怎样计算就可以了?生:(异口同声)整数除以分数,等于整数乘以这个分数的倒数。正当教师准备组织学生练习时,一位学生急忙站起来说:“老师,我利用商不变的性质,同样可以推出整数除以分数的计算方法:18÷25=(18×52)÷(25×52)=18×52。”犤教后记〗在以上的教学过程中,学生不受教师“先入为主”观念的制约,学生占有足够的思考时间,享有广阔的思维空间,教师充分调动了学生学习的积极性和主动性,引导… 相似文献
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·课例·老师借助演示 ,讲授例题 :“有7个梨放进3个盘子里 ,每盘装几个 ?还剩几个 ?”并列出了算式 :7÷3=2(个 )……1(个 )。接着 ,教师添加1个梨后 ,问 :“现在每盘装几个 ?还剩几个 ?”学生又列出了算式。接下来 ,教师又把梨的个数改为9个、10个、11个、12个、13个等 ,让学生拿出纸梨学具 ,分组操作讨论。然后 ,各组向全班汇报结论 ,教师把所有的算式板书如下 :7÷3=2……18÷3=2……29÷3=3……010÷3=3……111÷3=3……212÷3=4……013÷3=4……1师 :根据上面的算式 ,你们能… 相似文献
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如何让学生成为主动探索者?几年来我一直在思考、在尝试。以下是我教学“除法的简便运算”一课的实录,供研讨,请指正。一、激趣引题上课开始,老师要求学生先来个写算式接龙比赛,老师写出24÷2÷3;24÷(2×3)这样两个算式,请学生接着也写出类似的两个算式。学生写的算式:60÷6÷5,60÷(6×5);360÷6÷6,360÷(6×6);……学生在接龙的过程中,感觉到这样的算式有很多。老师接着说,今天这节课我们一起来研究这两组算式,并让学生相互说说你想研究什么问题?经过思索学生纷纷说:我想知道这两组算式有什么关系?这样的算式写得完吗?我… 相似文献
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先选择一个没有重复数字的六位数输入计算器;然后每次按一个运算(+、-、×、÷)指令,并输入一个任意的两位数,再按等号键(不能连续做减法),直到计算器显示数“0”为止。假如能在不超过5次的操作中得到0,你的智力算是很不错的。 相似文献
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一、复习导入 教师说,今天这节课,我们要分小组比赛,看看哪个小组得的红旗最多。现在,每个小组的红旗面数都是 0,我们就从 0开始吧。接着,电脑演示 (以故事的形式呈现,声画同步 ): 0在计数中的占位作用, 0与任何数相乘都得 0(如 0× 2=0、 3× 0=0、 0× 0=0)。教师小结上述内容,并提出“ 0除以一个数又得多少”的问题,导入新课。 二、新课教学 电脑显示例 11(0÷ 5=)及下列问题: 1 0除以 5,怎样想商 ?0÷ 2等于多少呢 ?你是怎样想的 ?0÷ 3呢 ?2请大家观察刚才计算的几道题,你能再举一个这样的例子吗 ?这些式子… 相似文献
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1.基础训练(1)口算(老师出示卡片):3/4÷33/7÷58/9÷4(14)/(15)÷77/8÷25/6÷3(2)提问:①5/6÷3,你是怎样计算得到5/(18)的呢?(生答)②谁能说一说分数除以整数的计算法则?(生答)[评:通过分数除以整数法则的复习,为学生主动学习和掌握一个数除以分数的法则作好了知识铺垫,有利于促进学习的正迁移。] 相似文献
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一、联系生活实际,教会学生解决方程中的疑难几年来,在解方程教学中,学生感到特别难理解的是“x”在四则运算中能否合并为一个数,尽管把其中的算理说得十分的透彻,一些学生计算起来同样还是非常糟糕。比如:x×7=412,这个方程中的“x×7”根据乘法的意义是表示7个x相加,合并后应为7x,学生容易理解,很少出现错误;又如:x÷7=412,我让学生把“x÷7”转化成x×17(六年级学过分数除法)也能理解。可是在加、减法中遇到“x+7=412”这样的题,就不行了,解这个方程时学生由于受乘法的影响,常常会把“x+7”合… 相似文献
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教“除数是一位数的除法”这一单元中的“商中间有0的除法”这一节内容时,教师在导入环节安排学生活动,教学效果好。具体过程如下:上课一开始,教师问学生:“432÷4=18的计算是否正确?”有一部分学生说正确,有一部分学生说不正确。教师接着说:“如果你认为正确,请说明为什么。如果你认为不正确,也请说明为什么。”学生埋头在练习本上算着。很快,学生甲说:“我用乘法验算,18×4不等于432,所以432÷=18不正确。”学生乙说:“我用估的方法,把432看作400,400除4是100,得数应是一百多。所以3… 相似文献
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一、设疑激趣先出示下面前三题 ,指名口算 ;再出示下面后三题 ,同桌两人比赛 ,一人用计算器算 ,一人口算。(36×5)÷(12×5)=(36×2)÷(12×2)=(36×7)÷(12×7)=(36÷3)÷(12÷3)=(36÷8)÷(12÷8)=(36÷12)÷(12÷12)=师 :好多用计算器算的同学赢了!口算的小朋友认为这个比赛不公平 ,是吧?那交换一下 ,再赛下面一道题 :(36×100…0)÷(12×100…0)=10个10个生1 :等于2。生2 :等于3。师 :请你说说这一题为什么等于3呢?生2 :36÷12… 相似文献